人音版小学音乐三年级下册顽皮的杜鹃教学设计

1、顽皮的杜鹃【设计意图】在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习“5、3”两个音，学生很快就能将乐谱中的“5、3”唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编。让学生自己扮演小杜鹃学生热情高涨，一在这一环节中，不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。【教学目标】1 能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。2 在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。【

2、教学板块律动导入放音乐杜鹃圆舞曲。师：很高兴我们一起来上音乐课，让我们一起走进音乐课堂，先让我们一起来听一段音乐。师：刚才这段音乐中你听到什么叫声了吗？生：布谷鸟。师：对，它还有一个美丽的名字，你知道吗？每当春天满山遍野开满杜鹃花的时候，它就会在花丛中飞来飞去，因此人们又叫它杜鹃鸟。学习歌曲（一）听曲感受，初步学会歌曲。1、初听：师：今天老师还给你们带来了一首非常好听的歌曲，听这首歌曲中有杜鹃的叫声吗？杜鹃的叫声是在歌曲的什么位置出现的，有规律吗？生：2、复听：师：当你在听到叫声时，请你轻轻拍手。师生共同做，提醒最后一句有变化了，出现了两次叫声。师：这么美妙的声音是由哪两个音符发出来的？你认识

3、这两个音符吗？怎么唱？来听一听他的音高，能像我这样来唱吗？师加手势。3、再听：师：当你再听到叫声时用手势告诉老师（一段），第二段把5和3两个音符准确唱出来。师：看小杜鹃还给他们带来了一顶小帽子呢！认识它吗？它叫跳音记号，加上它我们来感觉一下怎样唱，这就像小杜鹃在草地上一蹦一跳的感觉，看这就是草地，就用这种感觉来唱。师：听到你们这么动听的声音老师也想来唱一唱。听一听小杜鹃都飞到哪些地方了？师：（范唱）师：请你为老师的表演配上小杜鹃清脆的叫声。师：小杜鹃一会到草地玩，一会又飞到树丛玩，你以为这是一只怎样的杜鹃？生：快乐的、淘气的、活泼的。师：这是一只？出示歌谱引出课题顽皮的杜鹃。师：这是一首非常优

4、美的奥地利童谣，表现的是孩子们在美丽的大自然中和小杜鹃玩耍的情景。（二、）熟悉歌词。（2遍）。师：这些字都认识吗？那我们一起读一读歌词，看谁能把杜鹃顽皮的感觉读出来！边读边用手来模仿它的叫声。（三、）根据学生歌唱情况处理歌曲1、分析旋律，把握歌曲的节奏、节拍。指导学生唱准歌曲师：请你拿出你的小手和老师一起，再来感受音乐的变化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有变化的？师：发现相同的旋律线了吗？生：师：原来歌曲这么简单啊！有没有信心把它唱出来？看好歌谱，请听前奏，让小杜鹃的叫声告诉你开始唱歌。（速度慢不加伴奏）生：四、学唱歌曲，我唱一句，你们唱一句1、师生接唱，生唱咕咕师：我们配合的真不错，再让老

5、师听听看你们能唱出小杜鹃清脆的歌声吗？老师唱歌词，你们唱咕咕（重点练习最后一句两个咕咕，都要有弹性）慢处理师：小杜鹃最后飞到哪里去了？生：（远方）师：飞到远方，声音会越来越，生：轻，练习最后一句配合后，再来一遍2、师生接唱，生唱歌词（解决前奏）师：（听听前奏是怎样的）现在老师邀请同学们来唱歌词，老师来唱“咕咕”，不过在你们唱歌词之前，我先请你仔细听一听老师的前奏，听听看在哪里要接进来，眼睛看着老师听出来了吗，当我弹到53时，就是要提醒你们，要做准备了，轻轻换一口气，马上接进来，我要表扬XX坐的挺，眼睛看老师，我们一起轻轻试试看配合一遍，现在请同学们眼睛看大屏幕，我们的配合要开始了，“咕咕”老师

6、来唱，准备好，看清楚歌词，再来一遍，3、解决难句25671你们很聪明，唱了几遍就会唱了，让我们来看一看歌谱中的这一句，你认识这几个音吗？它跟我们以前学过的567有什么区别？生,师：我们来唱一唱这几个音师：我们来唱一唱这一句谱子4、把歌词加上再唱一遍，我要听听看这一句唱的是不是有进步？师：孩子们表现的真棒！师：强弱变化的歌声，让我们的小杜鹃显得更加顽皮可爱！你喜欢他吗？没看出来，表现在你的小脸蛋上，看谁的表情和声音最能打动我。听音乐完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表现注意我们在唱的时候做个动作?弱的事后我们要拍腿，和强的时候我们拍手。师：把动作加歌曲里唱出来，听什么感觉？哪个字唱的强了？

7、哪个字稍微弱一点？生：“当我”要唱的弱一点。师：加上动作让我们随音乐和小杜鹃一起唱起来！4、两组对唱师：下面我们两大组的小朋友来做歌曲对唱，先请这边的小朋友唱歌词，这边的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做动作跟他们交流，第二段两边交换，老师听听看，哪边的歌声最美？师：老师觉得有些地方音还不准，看最后一句跟老师学唱一遍。加上旋律线指导唱准。师：听琴完整演唱一遍。觉得自己唱的怎么样？师：老师觉得你们进步很大！2、从音乐的要素速度、力度上处理歌曲的情绪。师：听老师唱的和你有什么不一样？走到学生中间生：师：声音有变化吗?速度？我为什么有强有弱？表现的是怎样的杜鹃啊？小杜鹃可顽皮了一会飞到这儿，一会飞

8、到那儿听到的声音一样吗？你能表现出来吗？起立到我身边来啊，近了声音怎样？表现一下咕咕的叫声，（有弹性）远了怎样？更远看不见了怎样？用最小的声音唱出最清楚的字。师：现在你能表现出这有强有弱的叫声吗？生：师：我唱前面的旋律，请你来表现杜鹃的顽皮。师：唱得真好听！3、歌曲弱起处理：这首歌曲是一首弱起小节师：我离你越来越近你听见我的歌声会怎样?咱们就用这种感觉来唱。杜鹃飞向小河旁远了声音会怎样？（变弱）师：最后一句小杜鹃渐渐地飞远了，我们应该用什么样的速度去表现？我又赶快跑过去，但它、表现留恋的、依依不舍的情绪，慢速演唱。叫声会变得怎样？现在随琴完整演唱一遍。五、起立即兴表演接下来我们做一个小游戏，名字就叫顽皮的杜鹃2、游戏老师先来扮演这只顽皮的小杜鹃，我来唱这首歌，我飞到哪一组，那么这一组的小朋友就加上动作唱“咕咕”，可用动作提示，“加上动作”“动作真美”“真整齐”（唱完后要评价）接下来轮到哪一组，请哪一组起立演唱。3、请学生来扮演杜鹃，师：谁想来做这只顽皮的小杜鹃？我先请的是，因为她在刚才的活动中表现最投入，歌声最美，等间奏的时候，请你像老师一样，选出一个歌