20生活的棱镜

1、七年级上册第四单元生活的棱镜课型：“表达交流综合实践枣庄市第十五中学刘建锋上课时间：11月26日七年级上册第第四单元：?生活的棱镜?2课时枣庄市第十五中学 刘建锋课前预习：了解什么是寓言并搜集中国古代寓言故事以及出自寓言中的成语。 相关课程标准：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多 样文化，吸取人类优秀文化的营养。 文档来自于网络搜索“具有日常口语交际的根本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。文档来自于网络搜索“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生筹划、组织、协调和实施的能力。 教学目标：1、通过

2、研究比对一些寓言故事，初步感知寓言这种文体的特点。2、体会细节描写，合理想象对于生动讲述故事的重要性。3、学习创作和表演寓言剧，锻炼学生的写作、口语交际能力以及自主组织文艺 活动的能力。教学过程第1课时一、导入：中国有着五千年的传统文明，寓言故事就是其中一颗璀璨的明珠，你能说出 一些中国古代寓言故事吗？指名说出：井底之蛙、狐假虎威、买犊还珠、画蛇添足、塞翁失马、亡羊补牢 等等，师板书。通过这些故事，你能试着看看，中国古代寓言故事都有哪些特点？结合小学学 习过的寓言以及黑板上板书的寓言讨论。 文档来自于网络搜索教师指名说出。教师补充：篇幅短小；很有意思，故事性强；都包含一些道理，有一定的挖苦 意

3、义；不少故事里的主人公是动物。二、讲成语和寓言故事。1探究：以小组为单位，比拟以下两那么故事的异同。故事1:?拔苗助长?战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高，结 出果实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让 禾苗尽快长高呢？后来，他想到了一个方法，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。他的儿子到地 里一看，禾苗全枯死了。文档来自于网络搜索故事2:?拔苗助长?以前，有一位宋国人，他自作聪明，以为什么事情他都是对的。阳光明媚的 一天，这个人去了自己的田里，看了下一一发现了自己家的禾苗比别人的矮， 他

4、 就想点方法让自己的禾苗让比别人的高， 他想了许久，终于想出了一个方法一一 就是把自己家的禾苗一棵棵地拔起来，他忙活了一天终于把禾苗一棵一棵地拔了 出来。他一回家就高快乐兴地跟他儿子讲 “今天可把我可累坏了，我让自己家的 禾苗比别人高了很多很多，。你猜我用了什么方法，能让自己家的禾苗比别人的 高啊，如果你想知道的话就自己去看一下，保证给你一个惊喜。他儿子就觉得奇怪，于是，拔腿就跑，一口气就跑到自己家的田里，一到那里就差点晕了一一 原来他父亲是把自己家的禾苗一棵棵地拔起来了， 结果全部枯萎了，他儿子就气 呼呼地跑回就对他父亲说“爸，你知道你今天闯了多大的祸啊， 我们家的禾苗全 部枯死了！文档来自

5、于网络搜索讨论：通过比拟，你觉得哪个故事更生动，讲讲你的理由。学生讨论、交流、教师指名说。教师明确：例如2中参加了合理的想象，使情节更加生动，传神的细节描写， 并且综合运用了多种人物描写方法，才使故事更加生动有趣。文档来自于网络搜索2学生练习，结合刚刚我们总结的将故事讲的生动的一些方法， 尝试讲述?江 郎才尽?的故事。学生分小组讲故事，教师点拨指导。学生讲后，由学生点拨，看故事讲得是否生动传神。 教师总结：中国春秋战国时代已相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有许多当时 流行的优秀寓言，女口：?自相矛盾?、?郑人买履?、?守株待兔?、?刻舟求剑?、?画 蛇添足?等。汉魏以后， 在一些作家的创作中

6、，也常常运用寓言挖苦现实。唐 代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作， 中国近代作家也用寓言形式创作，特别 是儿童文学作品更为多见。中国民间寓言极为丰富。除汉族外，还有各少数民族 寓言。各族人民创作的寓言，反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无 穷的智慧和高尚的道德光辉。寓言原是民间口头创作，其最初的流通方式就是口 口相传，我们不仅要知道这些寓言，还要能生动地将寓言故事讲给别人听， 相信 通过本节课的学习，同学们能够做到这一点，将中华文明的瑰宝发扬光大。文档来自于网络搜索第2课时一、探究例如，初步了解剧本的写法例如：鹿童唱劝你早早离山去，刺白素贞白素贞按住鹿童剑，唱 恕你姑娘礼不端。白素贞与

7、鹿童斗剑，刺伤鹿童，急采灵芝。鹤童闻警冲上，白素贞口衔灵芝，与鹤鹿二童苦战不支，倒下，但仍护住仙草。文档来自于网络搜索 鹿童举剑 妖女受死！南极仙翁率云童急上。南极仙翁鹤童住手！向白素贞啊，胆大白素贞，敢来仙山盗草！白素贞 喂呀，仙翁啊！素贞死缺乏惜，可叹我那许郎就无有回生之望了哇！南极仙翁 白素贞，念你痴情可感，又兼身怀有孕，饶你不死，灵芝带回家去， 可救你夫性命。下山去吧！白素贞这意外之事使他感极而泣谢仙翁！1、这是?仙草?的节选，通过研究本文，你认为剧本构成有哪些？小组合作， 讨论。指名答复，学生能说出台词，人物，动作，括号里的说明等等，需要教师有导学 进行标准。明确：剧本由台词和舞台指

8、示来组成。台词即人物后面说或者唱的内容。舞台指示是以剧作者的口气来写的表达性的文字说明，包括对剧情发生的时间、 地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。 文档来自于网络搜索2、舞台指示多是剧本中括号里的文字，你认为舞台指示有什么作用？结合本文 来谈。小组讨论。明确：本文中“白素贞与鹿童斗剑，刺伤鹿童，急采灵芝。鹤童闻警冲上，白素 贞口衔灵芝，与鹤鹿二童苦战不支，倒下，但仍护住仙草。这段舞台指示，既 交代了要出场的人物，又补充了当时人物的动作、状态，让读者对剧本中的情节 有更深入的理解。所以，舞台指示起到了对剧本的台

9、词及其所表现的戏剧情境的 补充与说明的作用。文档来自于网络搜索3、在将课文内容改编成剧本人物语言的过程中，应该注意哪些问题。明确：要使台词性格化，首先必须根据人物的出身、年龄、职业、教养、经历、 社会地位以及所处时代等等条件，掌握人物的语言特征。力戒千部一腔、千人一 面。要让人物语言充满个性色彩。 文档来自于网络搜索二、通过探究?盗草?一文，我们对于剧本创作有了初步的理解。下面同学们尝 试将?东郭先生与狼?改编成课本剧，小组合作完成，并排练。文档来自于网络搜索要求：可以进行合理的想象和改动。人物语言一个个性鲜明。舞台指示力争做到说明具体，补充到位。评选优秀剧本和优秀表演小组。范例参考：?东郭先

10、生与狼?课本剧东郭先生左手牵着驴，右手擎着书，边走边摇头晃脑地吟哦。 场外忽传马叫、 犬吠、狼嗥声。 东郭先生惊惶四顾。 伤狼一瘸一拐，惊慌上场。 东郭先生 踉跄退缩，心中很是害怕。 文档来自于网络搜索狼跪地哀求：先生，不必害怕，我是一只善良的狼，不会伤人。请你救救我 吧！猎人快追上我了，让我在你这里躲一躲吧。躲过了这场灾难，我永远忘不了 你的恩情！ 文档来自于网络搜索东郭先生目光露出可怜，但又为难：狼啊狼，你一向欺侮弱小，吃动物，害人类，本不该救你；今天念你受伤可怜，命在旦夕，我又是知书达礼之人，一向 积德行善，就救你这一回吧。可是，眼见猎人就要追到，让我把你藏在何处才是 好啊？发愁，左转右

11、转文档来自于网络搜索狼笑着说：就让我躲在你的书袋子里吧！东郭先生犹豫后，无奈：也罢，也罢。就依你吧！取出书袋里的书，把狼装进去了。东郭先生坐在地上继续看书。赵简子追来。赵简子友好地：先生，你看见一只受伤的狼没有？东郭先生慌张地，手发抖：啊没没有，我没有看见狼。也许它从别 别的路跑了。 赵简子相信了他的话，就从别的路追去了。 文当来自于网络搜索 狼：先生，我可以出去了！东郭先生解开袋子，把狼放了出来。狼出来后，伸了伸腰，舔了舔嘴，笑着看着 东郭先生，围着 东郭先生转了一圈。文档来自于网络搜索狼：先生，我跑了这么长时间，肚子有点饿。你有没有东西可以给我吃呀？ 东郭先生：我没有东西。狼：如果没有东西

12、吃，我会饿死的。先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃 了你吧！东郭先生吓得摔倒在地，狼 向东郭先生扑去。东郭先生赶紧躲开，到处躲藏，累得直喘粗气。东郭先生：你你你这这这没良心的东西！这时，一个老人上场。老人眉毛胡子都白了，仙风道骨。东郭先生急忙上前拉住老人的胳膊。东郭先生：先生，先生救命！请你评评理。刚刚猎人追杀这只狼，它无处躲藏，是我把它放进我的书袋里，救了它，现在它却要吃了我！你说，它有良心 口马？ 文档来自于网络搜索狼急忙抢着：老头，你别听他的。刚刚他捆住我的腿，把我塞进这个小口袋， 把袋口扎得紧紧的，还放了好多书里面。压死我了！你说，这是救我吗？这清楚 是要害死我。这样的人，我不应该吃他吗？ 文档来自于网络搜索老人想了想：你们的话，我都不相信。这只口袋这么小，能装下一只这么大 的狼？除非让我亲眼看看，否那么我是不会相信的。文档来自于网络搜索狼急忙点头：可以，可以。于是，东郭先生又重新把狼装进了书袋里。老人用手指着 东郭先生：你啊。书读了不少，可你太善良了，太糊涂了。 这样的畜生你也救？以后，一定要记住这个教训啊！文档来自于网络搜索说完就用匕首狠狠地捅狼。狼在书袋里哀叫。二、演出评比各组选两位同学与教师组成评委会，选出优秀剧本，优秀表演等奖