人音版小学四年级音乐下册我和提琴教学设计

1、我和提琴说教材本课选自人音版音乐教材四年级第八册第二课，这一单元包含三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，让学生体验其不同的风格特点。我和提琴是其中一首，它是挪威民歌，歌曲八三拍子，情绪活泼欢快。教学目标：那么为了让学生全面掌握歌曲要素，完整演唱歌曲，并了解挪威民俗民歌的特点，我从后一下几个方面设置教学目标：1掌握歌曲旋律和歌词，唱出歌曲音乐特点。2掌握歌曲弱起小节以及八三拍子的演唱特点。3通过曲中主人翁对音乐的挚爱，对小提琴的执迷，激发学生对音乐的学习激情。教法学法：通常我们音乐老师都有过这样尴尬的事情，那就是其实学生很喜欢音乐，喜欢唱歌跳舞，但却不怎么喜欢音乐课。问心自问，我觉得这些问题大多原因

2、还是出在自己身上，是不是因为课堂太过乏味？没有激起学生学校兴趣。是不是方法不当？学生感觉不到音乐的魅力。在不断的反思和科研探究中，我感觉让学生和老师平等相处，共同参与到教学中，学生会更加积极。所以我使用的教法有：示范法、情境导入法、聆听法。学习方法有：合作探究、自主创编、上台展示法。重难点教学重点：引导学生用圆润的声音唱出我和提琴在一起时的快乐心情。教学难点：弱起句和附点八分音符的演唱.教学过程导入播放小提琴协奏曲梁祝，用小提琴的美妙音色和动人的旋律引起学生兴趣，把学生带入音乐的艺术殿堂中。听后设问：1、有谁听出了这是什么乐器？2、它的音色有什么特点？3、你们还知道它有什么同类的乐器吗？小提琴

3、中提琴大提琴低音提琴图片展示进行介绍欣赏结束，导入新课。今天老师给你们带来了一个关于提琴的故事。这个故事讲述的什么呢？播放音乐，听后让学生用讲故事的方式阐述一下歌词大意。再次欣赏：速度、情感把握.设问：歌曲的演唱速度是什么样的？演唱情绪是怎样的？中速激动、热情教师范唱，掌握强弱老师在这种气氛的烘托下让自己扮演主人翁的角色进行范唱，可以夸张一点唱出歌曲强弱规律，让学生体会弁总结。问：歌曲的强弱规律又是怎样的呢？下面是对不同牌子强弱规律的讲解：用“啦”模唱旋律。模唱之前做发声练习：音阶练习通过这组发声练习既能让学生找到一个正确的音高概念，同时打开了学生的口腔，为歌曲演唱做好了准备。填歌词模唱之后填

4、入歌词A和黄牛在一起，我最最开心。两句基本重复，表达了主人翁和黄牛之间的深厚感情。B但我把那黄牛去换来提琴。重复句，阐述了自己把自己亲爱的黄牛换来了提琴，演唱时略带悲伤。C你唱啊提琴你唱啊我亲爱的提琴。表达了换来提琴的原因是自己对提琴对音乐的挚爱。这样的分析有助学生对歌词的理解，故事情节的层层递进，容易引起学生情感共鸣。分析了歌词熟悉了旋律，跟钢琴伴奏加入歌词演唱歌曲。打磨处理阶段根据这首歌曲的重难点和学生对歌曲掌握情况进行处理：1八三拍子强弱规律练习：拍手、拍腿、轻拍桌子等练习方法。2弱起小节练习方法：在这里我会把节拍制作成小卡片，然后做成一个个小帽子，分表带到几个同学的头上，用让座位的方法

5、来更直接的展示弱起小节的演唱特点。完整演唱打磨处理后，加入情感，跟老师的钢琴伴奏完整演唱。创作阶段在这一阶段老师准备了碰玲，和响板，让他们自由结合试着为歌曲伴奏，创编结束后上台展示作品。在这个过程中既提高了学生的思维和动手能力，也锻了他们的心理素质和表演能力。讨论阶段让学生分组讨论歌曲演唱时的情绪变化,通过这种方式使学生情感得到升华，引起共鸣，唤醒同学们对曲中人物的同情和倾佩之情，从而让他们明白自己能够拥有这样的学习的条件是多么的幸运，要懂得珍惜好好学习，然后把这种发自内心的情感用自己的歌声表达出来。整个教学过程三遍不同方式的聆听和五种不同方式的演唱，学生对歌曲已经掌握。知识拓展歌曲学完让学生欣赏挪威风景，了解这个国家的建筑风格和人文特色，拓展一下学生知识面。总结这样教学的设计，主要是想打破传统教学的句句教唱方式，让学生通过不同方式的聆听和演唱，达到学会歌曲和唱好歌曲的目的，教学过程体现了