人教版物理九年级全册第4节电流的测量

1、第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1 .认识电流的大小，知道电流是表示电流强弱的物理量。2 .知道电流的单位及单位换算，了解生活中有关用电器工作时的电流值。3 .知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的使用规则。4 .能认识电流表的量程、分度值，正确读出电流表的读数。二、过程与方法通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。三、情感、态度与价值观通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。【教学重点】电流表的正确使用方法及读数。【教学难点】1 .电流的物理意义的建立、正确使用电流表测量实际电路中的电流。2 .正确判断实际电路中电流表的作用。【教学准备】教师：多媒体课件、

2、调光台灯、电流表、干电池、小灯泡、开关、导线若干学生：收集与安培有关的资料。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】视频引入播放“生物电”视频。利用测量生物电去诊断疾病，类比提出简单电路中电流的测量。观看生物电在医学中的重要应用，了解科学技术在医学方面的重要应用。【教学过程】知识点一：电流的强弱（I）设置疑问人体生物电在现代医学上早已广泛应用，医生借助于仪器测量人体的生物电流可以作为诊断疾病的科学依据。你知道如何测量简单电路中的电流吗？板书课题§15.4电流的测量（设计意图：利用视频介绍生物电及测量生物电在医学方面的重要应用，顺其自然地过渡到简单电路中电流的测量。

3、）演示实验闭合调光台灯的开关，转动调光台灯的旋钮，使灯泡越来越亮。使用电流表进行测量。观看实验现象1 .灯泡越来越亮2 .电流变强了。提出问题1 .你观察到了什么现象？2 .灯泡变亮的原因是什么?教师点拨1 .物理意义：电流是描述强弱的物理量。2 .单位：安培、简称“安”，符号“A”，常用单位“毫安（mA”、“微安（"）”。3 .换算关系：1mA=13A,1nA=106Ao在物理学中，我们常常用灯泡是否发光来反映电路中是否有电流通过，这种研究问题的方法我们称之为转恢40提出问题灯泡亮度变化是因为通过灯泡的电流强弱发生了变化，如何描述电流的强弱呢？自主学习1 .内容：课本第45页。2

4、.要求：完成以下内容。物理意义：电流是描述的物理量。单位：,简称,符号,常用单位：体会物理方法在物理学中的重要应用带着问题自学“电流的强弱”。电流强弱安培安A毫安微安103106换算关系：1mA=A1nA=A3.时间：3min安培简介安培是法国物理学家，从小博览群书，具有惊人的记忆力和非凡的数学才能，为了研究。曾为电磁学的发展做出巨大的贡献，被誉为“电学中的牛顿”，后人为了纪念他，把电流的单位规定为安培。认识安培，了解安培的坚持不懈的探究精神。根据幻灯片的问题直接口答。学以致用约。mA该环节采用实验的方知识点二：电流的测量O使用电流表测量结合实验桌上的“电流表”了解各部分名称。法得出电流有大小

5、，进而以自学的方式展开学习，最后以习题的形式帮助学生了解生活中常见的电流值，一举两得。）提出问题电流有强弱之分，如何才能知道电流准确的大小呢？播放课件1.观察电流表的量程和分度值。（00.6A、0.02A;03A、0.1A）1 .两行刻度代表两个量程。2 .两个“十”正接线柱对应两个量程。交流讨论1 .为什么电流表的表盘上有两行刻度？2 .电流表的“+”接线柱为什么有两个？提出问题2.使用方法：与被测用电器串联。电流从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出。用开关试触选择合适的量程。绝对不能把电流表直接接在电源两极上。自学并分组交流讨论。串联。电流从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出。用开关试触选

6、择合适的量程。不能把电流表直接接在电源两极上。指针反向偏转先用大量程试触，放置电流过大烧坏电流表观察实验现象：灯泡熄灭且电流表示数较大。和短路现象相似；电流表相当于导线。如何正确使用电流表测量电路中的电流呢？自主学习1 .内容：课本第46页。2 .要求：知道电流表与被测的用电器之间的连接方式。知道电流从哪一个接线柱流入电流表。在电流大小未知的情况下，如何选择电流表的量程。能不能直接把电流表接在电源两极上。3 .时间：5min（设计意图：采用自学的方式让学生明确正确使用电流表的基本要求。）交流讨论如果把电流表和用电器并联会出现什么现象？为什么不能把电流表直接接在电源两极上？如果让电流从“-”接线

7、柱流入,“+”接线柱流出会出现什么现象？用开关试触时，应该先选用哪一个量程，为什么？演示实验实验一：采用导线试触的方式把电流表和用电器并联。讨论：电流表和灯泡并联时灯泡熄灭，这一现象和我们学过的哪种现象相似？该现象能说明什么问题？电流过大。电流表指针反向偏转。掌握试触的方法。实验二：用试触法电流表直接接在电源两极上。实验三：让电流从电流表的“-”接线柱流入，“+”接线柱流出。实验四：试触法选择电流表量程。（设计意图：在自学的基础上提出与电流表使用方法相反的情况，引发质疑，并通演示实验、交流讨论的方式巩周加深对电流表使用方法的理解。）提出问题1 .如上图所示电路，经过A点的电流和经过B点的电流一

8、样吗？2 .要想测量经过灯泡的电流，应该将电流表接在哪一点？1 .一样、（IA>IB）2 .A点、（B点）3.读数：观察量程与分度值。1=格数x分度值。1 .I后IB；2 .读数时应先观察量程与分度值，看清指针偏转多少个小格，然后乘以对应的分度值。实验探究按照上图连接电流，将电流表分别接入A点和B点，采用试触法选择量程，观察并记录电流表的示数。归纳总结电流表读数的方法。（设计意图：通过实验让学生明确电流通过用电器前后相同，为下一节探究用并联电路中的电流关系做好铺垫；并通过实际使用归纳总结电流表读数的方法，培养学生的归纳总结能力。）学以致用利用动态flash动画，变换电流表量程与指针位置练

9、习读数。根据动画提示进行读数。0L"3|n0-u?o.sI【盘点收获】引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交流讨论自己的收获和困惑。（见附件1）【课堂检测】评。独立元成,相互批改,教师巡视点完成检测题（课本P48,14题）【家庭作业】助学5254页课后完成【板书设计】§15.4电流的测量>123电流表0观察使用读数一、电流（DL物理意义2 .单位？A3 .换算关系【教学反思】一、案例中的“亮点”本节课主要采用多媒体辅助教学、小循环多反馈、演示和分组实验、小组内和小组问交流讨论等多种教学方式展开。注重对学生进行物理研究方法（转换法）的渗透。1 .整个教学流程分

10、为两个部分，第一部分主要通过实验帮助学生明确电流有强弱大小之分，进而通过自学了解电流的物理意义、单位以及单位换算。第二部分则是通过观察电流表实物，提出问题引导学生思考”电流表上有两行刻度与三个接线柱”的原因，进而自学使用方法，并通过反例加深对使用方法的理解，最后借助于实验明确测量用电器电流时电流表的位置，同时为下一节的探究做好铺垫。2 .充分发挥多媒体辅助教学的作用，在探究电流表使用方法时，由于很多实验是违反电流表使用规则的，为此这些探究实验只进行演示，借助于摄像头（实物投影）的放大，便于学生观察现象。3 .为了降低难点，突破重点，整堂课中采用了小循环多反馈的教学方式展开教学，让学生学习一点，消