下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
1、自接到磨课出课任务，到已完成上课任务，已经足足三个周了。这三个周来在团队老师的帮助下，在领导的点拨下，在自己的不断学习思考下，找到了解决问题的最佳策略，整堂课现在感觉思路清晰，目标明确，究竟要培养学生那些能力，通过什么样的途径来实现？在经过三次备课，两次打磨之后，终于有了清晰的认识。圆的周长是学生在学习了圆的初步认识和长方形、正方形周长的基础上进行学习的，是学生学习测量曲线长度的开始，也是学习圆的面积及圆柱体表面积的基础。本节课的重点是理解圆周率的意义，圆周长公式的推导过程及正确的应用公式解决实际问题。针对本节课的重点，我深入研读教材，力争吃透教材，把握住内容的精髓。主要有这么四点：1.从现实
2、情境中抽象出数学问题，即求圆的周长的问题。2.测量圆的周长的方法3.探究圆的周长公式4.应用公式解决生活中的实际问题。本节课属于测量教学。模式为创设情境，提供素材积极思考，引导猜想操作验证，总结公式运用公式，解决问题。本着这样的教学流程，在充分把握教材的基础上，进行了基于个人经验的第一次备课。我的团队老师们针对我的个人备课，提出了自己智慧的建议。在老师们的中肯建议下，我又进行了基于同伴互助的第二次备课，并且进行了第一次试讲。老师们进行了不同纬度的观课。在观课评议会上，老师们各抒己见，提出了各自的建议，并达成了一致。如，在探究圆的周长测量方法问题上，我让学生先独立思考你想用什么方法测量出圆的周长
3、？然后让学生小组交流并上台演示这一环节，老师们就提出了合理化的建议。既然后面有直观课件演示，就不用学生再在板前完整演示了，只要学生会方法就行了，这就可以节省一部分时间让学生充分的小组合作，探究圆的周长与它的直径之间的关系。这也是我一直困惑之处，为什么学生没有足够时间来探究呢？老师们给我点出了问题的所在。本节课要向学生渗透什么方法呢？怎样渗透呢？这又是本节课中的一个目标。转化的思想是数学研究中的一个主要思想，它对数学问题的研究起了重要的作用。转化思想的渗透不是一朝一夕就能完成的，它需要一个过程。也不能老师直接告诉学生这是转化的方法。而是要学生经历这个过程，自己总结出“化曲为直”的方法，这样有利于学生内化方法。在这一环节中，我先让学生自己思考，然后同位相互说一说，师再直观演示学生的方法,经过这样的过程，学生就会有一个清晰的认识，这也就是转化的过程测量教学中经常用到通过对知识的联想进行合理的猜想。本节课就是通过联想长方形、正方形的周长与什么因素有关，有怎样的关系？引导学生合理猜想：圆的周长可能与直径有关，也可能与半径有关，然后通过小组合作，探究它们之间的关系，从而得出圆的周长计算公式。数学源于生活，又服务于生活。所以在解决问题环节中应以生活中的问题为主。保剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。一
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论