七册八单元：“科技成就”单元的整体教学设计第1、2课时

1、.七册八单元：“科技成就单元的整体教学设计第1、2课时第八单元“科技成就单元整体教学设计设计意图：第八单元是以“科技成就为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速开展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的根本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探究科学奥秘的兴趣。这4篇课文它们在内容上都是围绕“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造。来进展安排内容的。?呼风唤雨的世纪?讲述了20世纪百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的迅猛开展给人类生活带来

2、的宏大变化和灿烂前景，进展开概括的描绘;?电脑住宅?带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适，是一大的创造;?飞向蓝天的恐龙?提醒了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;?飞船上的特殊乘客?向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。是一大创造。按照这样的思路进展整体的设计。1、通读整组课文，比较全面地理解人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造。2、理解那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造有哪些的作用?3、课外阅读，理解20世界其他新的科学技术的成果。理解21世纪的新进展。阅读有关科学家的故事，搜

3、集有关科学家的名言;4、动手制作小创造，小制作，写创造的方案，理解身边的科学。5、展开丰富的想象，介绍自己的奇思妙想，进完成科幻题材的习作。适当于学校开展的科技节相结合，完成有关的活动征文，讲科学家的故事等，以求课内外互相结合，互为补充的目的，加强单元主题教学的整体性。实效性。本单元整体教学，按照“自学辅导“阅读指导“精讲导读“练习考核组织教学。方案课时：“自学辅导1课时，“阅读指导1课时，“精讲导读3课时。“练习考核1课时。共有6课时。再用1课时进展课外的阅读。预设目的：1、认识25个生字，会写25个生字。正确读写有关的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，比较深化地理解20世纪科学技术的

4、创造与发现，体会这些的创造与发现的作用，进而理解科学技术的作用。开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探究科学奥秘的兴趣。3、学习作者正确、有条理地描写的方法，读写结合，拓展语文学习互补性。介绍自己的奇思妙想，交流动手制作的小创造，小制作，以及小创造、小创造的方案。4、展开丰富的想象，进完成科幻题材的习作。教学重点难点：1、比较深化地理解20世纪科学技术的创造与发现，体会这些的创造与发现的作用，进而理解科学技术的作用。2、理解课文的内容，开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探究科学奥秘的兴趣。3、学习作者正确、有条理地描写的方法，介绍自己的奇思妙想，展开丰富的想象，完

5、成科幻题材的习作。教学准备：学生：认真阅读4篇的课文，做好预习，查找有关科学成就、科学家故事、名言等资料。老师：给学生发动，做好学生工作，消除学习的顾虑。认真钻研教材，制作相应的课件。理解课文所涉及的有关科学的知识，搜集有关的资料。教学流程第一课时自学辅导课一、质疑导入，激发兴趣。1、板书课文题目：呼风唤雨的世纪 。学生质疑。估计学生的问题：A“呼风唤雨是什么意思? B“呼风唤雨的世纪指的是什么时间? C 为什么说是呼风唤雨的世纪? D谁来呼风唤雨? E 靠什么呼风唤雨?重点解决第3个问题。 其余的问题相机引导学生读第29课，从课文中找到答案。2、为什么说是呼风唤雨的世纪? 学生答复，1老师出

6、示句子：人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造。2指名读句子。 理解“发现和“创造的不同意思。学生举例子说明。3理解句子的意思。“和字前后的意思分开怎么说? 指名说。把两句话合起来，怎么说会简洁?那么多奇迹般的、出乎意料的发现;那么多奇迹般的、出乎意料的创造。20世纪有那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造。那么，这组的四篇课文向我们介绍了哪些的奇迹般的、出乎意料的发现和创造呢?二、通读课文 整体感知1、我们要学习的就是这样一组课文，一组以“科技成就为主题的课文，共有四篇课文，分别是?呼风唤雨的世纪?、?电脑住宅?、?飞向蓝天的恐龙?、?飞船上的特殊乘客?。 齐读课文题目。

7、2、通读课文。老师出示自学要求：A、读准字音，遇到不好读的字音做上记号，多读几遍。B、这4篇课文介绍了哪些的奇迹般的、出乎意料的发现和创造呢?3、先检查自学情况：指名学生提醒大家要注意读准的字音。老师出示难读的字词。字音：仓库、储存、烹饪、后裔、迟钝、翱翔、无庸置疑、茹毛饮血、辐射、挑选、遨游、美味佳肴、淘汰、盐碱、词语：哲学、腾云驾雾、潜入、敏捷、改观、依赖、梦想、洞察、归根到底、欣喜假设狂、轻盈三、自学生字词语。1、学生自学第29、31课的生字。找出比较不好记忆的生字，做上记号，于小组同学交流记生字的方法。2、学生交流难记生字，老师指导，帮助记忆。重点有：顿、盈、捷、崭、赖、幻、学生书写。

8、认真各写3遍。互相纠正。四、作业设计：1、 生字簿。2、读课文各2遍。3、ab组设计组词的作业。 第二课时 朗读指导课教学意图：用一节课的时间，用多种形式的读书活动，让学生自读，自悟，自得。进一步熟悉课文的内容，初步理解4篇课文所表述的“奇迹般的、出乎意料的发现和创造。老师有重点地引导读书，指导有感情地朗读。预设教学目的：1、能把课文读通顺，读流利，部分有感情。2、 进一步理解课文的内容，感悟4篇课文所表述的“奇迹般的出乎意料的发现和创造。教学重点：能把课文读通顺，读流利。进一步熟悉、理解课文的内容。教学时间：1课时。教学流程：一、复习导入。这单元的4篇课文所表述的主要内容是“奇迹般的、出乎意

9、料的发现和创造，大家有了初步的认识。这节课，进一步深化读书，通过读书，理解课文，把课文读懂，读通顺。读得有感情。要爱读书，读好书，善读书。板书读书的要求。二、指导朗读。1、自主选择读书。自己练习朗读第29、31课的重点段落。2、学生交流展示朗读。指名读，师生评价，指导再读。3、老师重点指导：?飞向蓝天的恐龙?:第2、4段。语速要平稳，中等速度。第2段的长句子比较多，重点是练习停顿。1出示句子示范。英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼构造上有许多相似之处。 指名读，老师示范，划小斜线。 2全班学生练习朗读，指名读。评价。齐读。3学生自读第2段，边读边划出长句的小斜线。指名读，划小斜线。全班练习。?