两位数加两位数的口算教学设计

1、两位数加两位数的口算教学内容苏教版小学数学二年级下册教材第59页例1、第60页“想想做做”第3题教学目标1、让学生经历两位数加两位数口算的探究过程，理解并掌握口算方法。2、在讨论交流中体会算法多样性，优化算法。初步发展分析、比较、推理等能力，增强数感。3、使学生在数学活动中敢于表达自己的观点，善于与他人交流，能够认真倾听他人想法。获得一些成功体验，增强学习数学的信心。教材分析这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。本课时主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算。同时还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。教学重难点重点：探索并掌握

2、两位数加两位数的口算方法。难点：体会算法多样性，优化算法。教学过程一、情境导入1、师：同学们喜欢跳绳吗？最多能连续跳多少个？二（1）班的小朋友也喜欢跳绳，我们一起去看看吧！2、出示例题情境图师：请同学们仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？让学生完整的表述条件提问：根据这些条件，你能提出一个用加法计算的问题吗？根据学生的回答，挑选两个问题：（1）小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？复习两位数加一位数和两位数加整十数的算，要求学生列式并口算（45+3=48（下）45+20=65（下）换条件，出示例题情境图。师：怎样列式？（板书：45+2345+28）揭题：今天我们一起研究两位数加两位数的口算。

3、二、放手探究优化算法1、你能直接口算吗？让学生说说自己的口算方法学生可能的想法：5+3=840+20=6060+8=6840+20=605+3=860+8=68启示：这样的口算方法是拆了两个加数，用了三步，能不能再简单些？2、让学生尝试用不同的方法口算45+23，先独立思考动手写写画画，再和同桌说一说。3、充分展示交流学生不同的算法可能出来最多的有 45+20=6565+3=68 45+3=4848+20=68 23+40=6363+5=68 23+5=2828+40=68让学生能够清楚的表述自己的口算方法，其他学生能够倾听理解。3、优化算法交流：刚才讨论的这些口算方法，你觉得哪种简单？明确：

4、每个同学都有自己的喜好，笔算我们从低位加起，而口算一般从高位算起。我们可以直接先加几十再加几。4、 45+28请学生先估计是几十多，再组织小组讨论口算方法引导学生利用第（1）问口算经验，展开思考和探索。学生可能会先拆28，45+20=65,65+8=73先拆45，28+40=68,68+5=732=73把28拆成5和23，先算45+5=50，再算50+23=73如果有学生能够想到28接近3045+30=75,75-2=73,引导学生质疑“一2”什么意思？从而弄清口算方法。三、总结提升1、比较：45+23和45+28在口算过程中有什么相同点和不同点？相同点：口算过程都可以拆其中一个加数不同点：一

5、个需要进位，一个不需要。2、巩固提升师：根据比较的结果，我们来先估算再口算完成“想想做做”第3题，让学生先估计是几十，再集体口算订正。填空4口+2口=口，学生出题，其他学生抢答，由出题者选出抢答快的同学继续接龙出题。四、全课总结师：这一节课我们一起研究了两位数加两位数的口算，你知道了什么？教学反思两位数加两位数进位加法教学设计教学目标：1 .知识与技能：(1)通过教学，使学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法;(2)通过教学，使学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力；(3)通过教学，提高学生对100以内数字的认读能力。2 .过程与方法：通过

6、“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。3 .情感、态度与价值观：在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法；教学难点：个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加；教学准备：PPT课件，糖果(奖励品)；课型说明：新授课教学过程：一、组织教学4 .师生问好；5 .教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀"？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。二、复习上

7、星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好？出示图片：手套19元，小挂件5元。教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？通过转转盘的方式决定谁来回答：板书：19+5=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）两人一共有多小张。PPT展示19+5计算过程学生说一说计算过程。所以老师买这两个东西一共花了24元钱。三.新授老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服:出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？通过转转盘的方

8、式决定谁来回答：板书：43+29=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。师：计算时先算什么数位？（个位）师：个位上是几加几？（3+9=12）师：12满十没有，应该怎么办呢？师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？（两位数加两位数）这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。继续通过43+29讲解：师：12应该怎么写？（进1写2）师：个位算好之后算什么？（十位）师：十位上是几加几？如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。边摆边算：教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小师：应该先把哪部分和哪部分合起来?生：3根和9根合起来，是12根,师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？生：可以.师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。师：还剩下几根？（2根）师：竖式中应该怎么写？生：进1写2师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？生：7捆师：7捆是怎么来的？生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7师：一共是几个数相加？（3个）师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。教师引导学生一起完成竖式PPT出示完整计算