课内外两手抓提高学生英语单词记忆的能力(原创)

1、课内外两手抓，提高学生英语单词记忆的能力-浅谈小学生如何加强英语单词记忆吉林省公主岭市岭西小学 王丹【摘 要】小学英语教师要高度重视英语单词教学环节，课上与课后双管双下，两手抓，两手硬，切实提高小学生的单词记忆能力，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇，让学生体会到单词记忆学习的乐趣，为英语的深入学习打下坚实基础。【关键词】 小学 英语 单词 记忆 能力 课堂 学习在小学英语的教学中，尤其是小学的中高年段要加强英语单词记忆的训练，小学生掌握的英语词汇越多，运用英语的能力就越强。让学生熟练地掌握单词，是小学英语教学的一个重要环节，也是最大的难点。笔者在小学英语词汇教学中坚持

2、感知、听说、认读相结合的原则，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇，通过课内外双管齐下两手抓，切实将抓单词记忆放在首位，有效提高了英语教学效果，希望在此能与各位教师分享几种教学实践经验。1. 严格落实课内六个教学环节，提高学生英语单词识记效率笔者在英语单词教学中主要应用六个教学环节，即唱，听，看，读，说，写，扎实提升学生英语单词识记效率，提高学生英语单词记忆的能力。1.1 唱每节英语课前，笔者都和学生一起唱英语歌即把所教英语知识或所学的英语单词，句子，放在歌曲里唱出来；还自编了有趣的英语歌谣和动作。这样，有助于学生学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新

3、结构，学生对英语学习和记忆单词也会有一个很大的提高。1.2看小学生是以形象思维为主体的，单词教学中要让学生感受到单词所代表感性事物。教师可通过实物、卡片或简笔画，甚至多媒体整合课件，把要学的单词展示在学生面前，如学习用品、 交通工具、动物等单词，使学生有一种直观感受。1.3听在小学生阶段，听录音是英语学习最重要、最有效的途径。教师应多放单词的读音录音给孩子们听，从听觉上正确地感受单词的最标准的英语读音，纠正学生的错误读音，通过录音和教师教学完美有效地结合，才会有效提高学生的英语听力水平，促进学生的口语水平迅速提升。1.4读学习英语需要大量地读，才能真正学好英语。一是拼读单词。教师让学生拼读单词

4、，掌握单词是由哪些字母组合而成的。这是读好单词的前提，也是记忆单词的铺垫。二是完整读单词。可以运用齐读，指名读，分组读，比赛读，分角色读等多种方法，激励学生读英语、说英语，在不知不觉中，学生就将英语读说内化为自身的语言功能，顺畅表达。1.5说让学生想英语单词的读音和构成，并勇敢说出来说的过程，是帮助学生记忆单词的重要一环。（1）说记忆单词的方法。师生分享各自记忆单词方法，如同音词记忆法、同义反义词记忆法、观察法等，这些方法不仅能帮助学生加深单词的印象，还可以增加记忆单词的容量。让孩子们感受单词记忆是一件快乐的事情。（2）在游戏活动中大声说英语。让学生在玩中学，学中玩，组织学生在竞赛、猜谜游戏等

5、活动中，大声说出英语，“Pore English more happy！”孩子们会体会到学习英语的无穷乐趣。1.6写对所学新词，最好是趁热打铁，每节课一定要尽量抽出时间，让学生背一词，写一词，以促进知识的充分吸收。这从形式上看，是信息输出过程，但通过“写”这一学习活动，可以促进学生对输入信息的内化，加深理解，更有助于巩固所学的语言知识和信息材料。以上六个教学环节，相辅相成，环环相扣，只有灵活多样、综合应用，才能系统地完成了一系统单词的教学任务。2. 课后巩固英语单词的记忆，加强单词应用、提高单词记忆效率在课堂教学中帮助学生掌握单词，只完成了学习的第一步。课后巩固才是学习效果的关键。2.1强化课

6、后作业巩固效果对小学生来讲，英语作业要少而精，要适量，主要是英语课上的“四会”单词，加深对单词的理解和记忆，充分体现本节课的主要内容和重难点。2.2活用英语角笔者每周在英语角处会写十个单词，一周一考，一周一换，通过它将英语知识落到实处的。学生专门有一个听写本，以便于过后及时反复复习。2.3随机考词笔者还专门准备一个单词抽测本。力争每天随机抽两个学生考单词，这对学生起到了促进作用，学生也会更加重视记忆单词，同时也使单词得到了一而再，再而三的巩固。2.4关注差生，加强个别辅导在学生中开展“师徒帮教活动”，也就是要求学优生多帮助学困生，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。3. 结束语综上所述，英语教师要课上与课后双管双下，采取有效的英语单词教学方法，激发学生英语学习的兴趣，使单词教学贯穿于英语教学的全过程，突破学生记忆单词的难关，合理的运用单词记忆方法，帮助学生有效地记忆单词，提高英语应用素养和口语水平，从而促进英语教学质量的提升，让学生打好英语学习的底子，充分掌握这种走向世界的语言。1 魏伟. 多种教学方法，助记英语单词J