因式分解教学案(浙教版)

1、.因式分解教学案浙教版以下是查字典数学网为您推荐的因式分解教学案浙教版，希望本篇文章对您学习有所帮助。因式分解教学案浙教版学习目的 1、 理解因式分解的概念.2、理解因式分解与整式乘法的关系.学习重难点 重点：因式分解的概念.难点：认识因式分解与整式乘法的关系，并可以意识到可以运用整式乘法的一系列法那么来解决因式分解的各种问题，这是本节课的难点.自学过程设计 教学过程设计看一看1.把一个多项式化成几个_的_的形式，叫做因式分解.2.x-2x+3=x2+x-6是表示_与_相乘，结果是_，属于_运算.做一做：1.判断以下变形是否为因式分解填是或不是13x-1=3x-3 ;2x2-y2=x-yx+y

2、 ;3x2-y2-1=x-yx+y-1 ;4x+y2=x2+2xy+y2 .2.分解因式：1x-1x+2=x2+x-2x2+x-2=_;2m+5n =m2-25n2m2-25n2=_;3 2=a2-6a+9a2-6a+9= 2.3.以下各式从左到右的变形属于因式分解的是 A.x+3x-3=x2-9B.x2-2xy+y2=x-y2C.a2-3=a+2a-2+1D.2ab-1=2ab-2a4.以下各式从左到右变形错误的选项是 A.a-b2=b-a2B.-a+b=-a+bC.a-b3=-b-a3D.-x-y=-x+y5.假如2x2+ax-2可因式分解成2x+1x-2，那么a的值是 A.1 B.-1C

3、.3 D.-36.用简便方法计算：13920.06+5120.06+1020.06220192-20192019想一想你还有哪些地方不是很懂?请写出来。_预习展示：1、以下式子从左边到右边的变形是因式分解吗，为什么?应用探究：1、填空1假设a+5a+2= +7a+10，那么 +7a+10= 2假设 +mx-n能分解成x-2x-5那么m=_,n=_.3假设 -6x+m=x-4 ,那么m=_。2、计算1 =23拓展进步：1、图中假设由100个边长分别为100,99,98,2,1的正方形重叠而成的,那么,按这种方式重叠而成的蓝色部分面积是_.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相

4、应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2、 能被100整除吗?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。

5、让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。你是怎样想的?与同伴交流.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教后反思 让学生理解什么样的形式是因式分