怎样运用有效的方法学习拼音

1、怎样运用有效的方法学习拼音【精品 -doc】怎样运用有效的方法学习拼音CL19841016(1) 联系图画想象。教材中的情境图多以字母的形状呈现，学生通过“找一 找、想 一想”，加深了对字母的印象。如，在教学“ g k h寸，学生就说“才就像和 平鸽嘴里衔着的那个橄榄枝；“ k就像两只小蝌蚪在吃水草；“ h就像小朋友喝 水时坐的椅子。而且还有学生自编了儿歌来记忆字形：''一只鸽子鸥g,两只 蝌蚪kkk,长长椅子 hhh。”(2) 从生活中搜索。在教学拼音部件的字形寸，除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，我还让孩子们找一找自己家里、在幼儿园、在街上等实际生活中与

2、拼音字母形似的事物，孩子有的说：“ m像麦当劳的标 记；“ 1像老师的粉笔；“ k像柯达彩色胶卷的标记 当单调的拼音字母变换成主活中儿童感兴趣的事物寸， 学生的语文学习内涵 扩充了， 外延扩大了。联系表形图义探究字母形音。儿童虽然在学前已认识部分拼音，但很多学生却存在着读音不准，特别对字母的字形始终处在朦胧状态。因此，我们在教学拼音字母的寸候，引导学生自己先看图， 自己尝试图义探究这个字母该 发什么音， 字形像什么。然后大家一起讨论、纠正。学生在这个过程中体会 发音方法，观察字形特点，从已 熟悉的事物中去寻找新的生长点，从而调动 学习汉语拼音的兴趣。Xiaobawang童学习儿童的自制能力一般

3、都比较差，注意力集中的寸间不会太长，将教材的重、难点编 成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，以吸引儿童的注意力，增加儿汉语拼音的兴趣。(1)学习&。、e时，教学重点是&。、e的发音和四声，教学的难点是 e的 发音 及&。、e的笫二声和笫三声。本课就可以将 &。、e的发音方法编成顺口溜 帮助学 生记忆，如“张大嘴巴d a a拢圆嘴巴。o。，嘴巴扁小e e a”2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如 “ bp qf tn m”等，教师要注 意引导 学生区别。也可以编顺口溜，女口 ' 右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上 半圆P P巳左 上半圆q

4、 Q q，单门n,双门m拐棍f,伞把t, q下带钩g g go(3) 学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音 (声母)轻短后 音(韵母)重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。乂如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“ 123, 起拼，拼成一个音”帮助学 生领会拼音 方法。(4) 声母j、q、x与U相拼，y与U组成音节时，U上两点省写规则，是拼音教 学 中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则 ：U见j、q、x,脱帽行个礼”“小U见大y, 去掉两点还读叽”随风想汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。为适应学生及拼音的特点 , 在教学中要 以创新的意识设

5、讣出丰富多彩的符合儿童接受能力的教与学的方案，尽可能有趣味性、有发展性，注重群体性，贯穿活动与游戏，兴趣是最好的老师，是学习的动力。一、采用“编儿歌”的形式教学我教学声韵母时，也把它们编成了儿歌：“张大嘴巴& a. d, 1加撇点k、k、 k,舌头翘起zh、ch、sh,舌头平平z、c、s”等等。二、采用“念口诀”的形式教学“念口诀”除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。比如，在汉语拼音教学内容中，声调的认识也是学习的重点。我边教学生念，边打手势， 同时 也要求学生边读边打手势，帮助学生弄清声调符号的形状和四声的特点。三、采用“比较”的形式教学 比较异同，能给学生留下深刻的

6、印象。有些拼音字母的读音相近，形状乂十分 相 似，像zh、ch、sh和z、c、s还有些拼音字母外形之间仅有细微的差别，像bd、pq、 mn、 f-t 等。选择比较、辨析的教学方法能把容易混淆的字母区 别开来。四、釆用“游戏”的形式教学让游戏进入课堂，例如 : 在学习 j qx 与 U 相拼，省写 U 上两点的规则是难 点。我设 计了这样的游戏 : 将 j q x 字母卡片分别给三位学生贴在胸前，站左边；乂 将 U 卡片分 给一位学生，把 U 贴在胸前，“两点”头饰戴好，站右边，随后，老师请 j qx 分别和 U 相拼，要求拿 U 卡片的学生表演，这样，让学生在轻松愉快 的气 氛中学习。Xcex

7、ce汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。小学语文第一册在准备期后，就安排了读儿歌识字学拼音，并要求学生能认读 23个声母， 24 个韵母和 16个整体认 读音节， 并能拼读音节。在有限的时间里要做到这一点，对刚入学的儿童来说并不是轻而易举的。因此，要求教师在教学时必须讲究教学方法，讲究教学艺术，提高效率。在教学实践过程中，我采取多种形式，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松 的氛围中学好， 学牢。1、采用念口诀的形式教学“念口诀”也是教学中一种有效的方法。它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。比如，在汉语拼音教学内容中，声调的认识也是学习的重点。于是，我教学生念口诀 : 笫一声起

8、音高高一路平，第二声山低到高往上升，第 三声先降时也要求学然后再扬起，笫四声从高降到最底层。我一边教学生念，一边打手势，同 生边读边打手势，帮助学生弄清声调符号的形状和四声的特点。另外， 在学习声母与 单韵母相拼的两拼音时，让学生认识声调是标在单韵母上。当学到声 母、复韵母相拼 或三拼音时，大部分同学便不知该把声调标在哪个字母上，此时， 我也是用念口诀来 帮助学生记标调的规则:有a找/无a找。、e, i、u并列标在 后，单个韵母不用说。学生 记住规律后，再也没有出现张逍李戴的现象。2、联系日常用语来教学我们要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习

9、an、en、in时可以说an是天安门的安，en是扌恩门铃的 扌恩读 平音， in 是树阴的阴。乂如学习音节 m 你后，可让学生口头组词，校门、门 口”， 久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。3、采用演示的方法教学儿童爱新奇，易厌倦，天生好动，喜欢接触具体形象，有趣的事物。根据学生的这些特点，在教学过程中可采用“演示”的形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。像在学习声介韵相拼的三拼音节时，这知识点是重点乂是难点，学生一接触感到棘手，要不是拼不出来，就是拼音时走调。怎样才能山难变易准确发音呢 ?我在学生懂得“前音轻短，后者重，两音相连猛一碰”的基

10、础上 教学生认 识声母、介母、韵母，然后配合演示操作，如呂 ud,把g、u、d的卡片推在一起，边演示边拼读，让学生观察、体会、明理后配合口诀：“声轻介快韵母 响， 三音连读很顺当”，帮助学生记忆三拼音的拼读要领。在汉语拼音教学过程中，教师应该根据学生感知，记忆和思维的特点，在教学 中充 分发挥主导作用，启发诱导，调动学生的积极性，激发学生的创新精神，抓住 重点、 难点、扣住教学 LI 标进行教学，做到有的放矢，在汉语拼音教学过程中，教师应该根据学生感知，记忆和思维的特点，在教学中充分发挥主导作用，启发诱 导，调动学生 的积极性，激发学生的创新精神，抓住重点、难点、扣住教学口标进行教学，做到有的

11、放矢。邱云1、用顺口溜的方法记住字母的形状。拼音字母是抽象符号，要识记它比识字难，要把它形象化帮助孩子记忆。顺口溜易读易记，最好是让孩子通过观察自己编 顺口 溜，再挑选好的全班推广。让孩子自编顺口溜，发挥孩子的想像力，大家仔细 观察， 相互启发，同时也是一个识记的过程。建议每个字母选择一条顺口溜推广，让孩子熟读成诵。例如 : 我班已经编了以下顺口溜“像个 6 字 bbb, 面红旗 ppp, 两个门洞 mmm, 伞柄朝上fff,只蜗牛ddd,伞柄朝下ttt,个门洞nnn,根 小棒111, 9字加弯呂鸥，两只 蝌蚪kkk, 一把椅子hhh”。经过反复的诵读，发现 孩子对字母的识记轻松了许多。2、

12、大量的音节拼读练习。首先是要求孩子把书上随课出现的音节拼熟，让孩子在拼读实践中感知拼读的技巧。然后还需补充大量的音节进行拼读练习，提高拼读能力。3、拼读音节是首先让孩子学会给韵母定调，可以采用读口诀的模式，例如“声母b,韵母d,组成音节b-d-ba, bd、ba. bd没有读准韵母的调值，就不要慌着拼。4、常示范，多练习。对于拼读有困难的孩子，需要给他反复作示范，跟着 拼，减轻他的困难，只有让孩子在反复练习中逐渐领悟拼读规则。单纯给孩子讲拼 读 规则，他们理解起来很困难，所以，实践才能提高能力。5、培 养学习拼音的兴趣。学习拼音，兴趣非常关键，孩子掌握拼读方法是一个渐进过程，在学习中要看到孩子的进步，及时给予鼓励和表扬。给孩子补充音节 练习 时，可以将音节组成词语，这个词语表达