搭石听课心得体会

1、 精选公文范文搭石听课心得体会篇一：搭石、听课心得听课心得11月20日，参加了 请神县学道街 小学和乐课堂展示”活动，有幸听了何军 老师执教的搭石一课，受益颇多， 特记录入下：搭石这篇课文语言质朴，意境 秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 本文截取了农村生活中几个非常平凡的 镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁 着美好的思想，令人感到情致淳厚。乡 亲们无私奉献的精神和一心为他人着想 的传统美德强烈地感染着学生的心，激 发他们善良的人性美，使他们充满为他 人奉献的热望。在何军老师的课堂上，一股清新、 和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌 出。这节课何老师从中心句入手，引导 学生以自主、合作、探究的

2、方式来层层1精选公文范文精选公文范文解读文本，感悟词句，在教学中充分挖 掘情感因素，运用多种方式，让学生体 会到其中的人性美，品味由 搭石”引发 的感人的场景。美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。何老师的课在这几方面让我印象颇 深：一是何老师让学生不停地体悟清波 漾漾，人影绰绰”，启发他们大胆地想象。 又出示了相关图片帮助学生的理解。这 个看似简单的活动，让所有学生都进入 到课文中，入情入境，将自己与文中的 景与物联系了起来；二是何老师能够让 学生从各个角度去体验，理解课文中的 内容，而不是生硬地理解。针对老师提 出的问题，学生的回答都非常精彩，并 将自己独特的体验和想法都大胆地表现 出来了

3、。课堂气氛异常活跃；三是何老 师的教学设计令我耳目一新，也深深佩 服他处理教材的能力。他的课是一种简约的美。重点就落在理所当然”这 个词上。从一个理所当然”展开探究， 放得开，也收得拢，通过学生的自主探 精选公文范文# 精选公文范文究与朗读，读出爱心、助人为乐、尊老、 礼让”等一个个 美德”来。而且何老师对 学生的耐心也令人佩服，在讲解生字时， 耐心地讲解 衡”这个字的写法，耐心地 鼓励学生发言。课中，教师引导学生总 结自主学习的方法把学生的思路引向了 更高层次的探究世界。看似平淡的课堂， 却彰显出老师精湛的功底和高超的教学 智慧。榜样就在身边，在今后的语文教学 中，我会努力让学生在课堂上学的

4、轻松， 有所收获，扎扎实实求发展，让我与学 生共成长共发展！让自己成为语文教学 之路上一块美丽的搭石。篇二：搭石听课心得与搭石共同成长本学期，我们学区进行了同研一节 课”赛课活动。活动中，我们四年级语文 教研组共同展示的是搭石一课。虽然授 课的两位教师经历了反复多次的同备这 节课，却由于个人3精选公文范文 精选公文范文教学风格迥异，上出了不同的风采。搭石如茶，茶香四溢。好课种种， 韵味各异：有的像美酒一壶，热烈浓郁； 有的则如清茶，耐人寻味 这便是一种境界，是课的境界，也是人 的境界。倪老师的搭石，就颇有茶境。 她的词语教学耐人品味，亲切的语言更是历久弥香。 王兴霞老师在指导学习词语时，对于词

5、 语中出现的多音字处理十分巧妙、 到位。 例叽行人走搭石？?”中的 行”字教学，老 师让学生自己先说说这个多音字的两种 读音，然后给出意思让学生结合课文语境进行选 择，最后确定该字读 x ng。四字词语 的学习也是层层深入的，学习 脱鞋挽裤”一词，老 师让学生先通过表演理解词语，然后借 脱鞋挽裤”来引导学生理解搭石的重要作用：入们赶集时需要一一脱鞋挽裤，上工时需精选公文范文 精选公文范文要一一脱鞋挽裤，下工时需要一一脱鞋挽裤？?”这一 连串的提问让学生们很自然地认识到了 搭石的重要性。再像理解协调有序”一词，这是本文 的重点词语，老师就邀请学生一起加入 到走搭石的行列中，亲身感受什么是 协调有

6、序”， 然后体味走搭石的美。再如理解清波漾 漾、人影绰绰”，老师又让学生闭上眼睛想象，把对 词语的理解、对文章内容的理解和想象 有机地穿插在一起，融为一体。这些讲解词语的好方法 使学生不仅记住了课文中的词，更感受 着课文的情。搭石如歌，唱响心田。 说说张曼老师的搭石。她的课堂就像 一首隽永的歌，这首歌使课文中所蕴含 的人文美涓涓流入学生的心田，给学生以情 感熏陶和感染。在读粉人走搭石”的环 节时，她创设情境，让学生走进课文去 精选公文范文11体验。老师问：你们想不想来走走搭石，亲身感受一下？ 伸出我们的双手来，右手当前面的人， 左手当后面的人，我们走啦？?在学生模拟走搭石的过 程中，体会 紧走

7、搭石慢过桥”，体会 踏 踏”的声音所形成的音乐美，继而教师点拨：人们 走搭石却走出了轻快的音乐，是有谁在 指挥吗？来理解协调有序”，理解乡亲们的团结友爱。 为了进一步理解乡亲们互相关爱的情感 张曼老师又进一步引导理解走搭石所带 给学生的视觉享受一一精波漾漾，人影绰 绰”。她声情并茂、入情入境地朗读把学 生带入想象，想象中 清波漾漾，人影绰绰”如在眼 前。然后她又抓住词语的相同之处，通 过提问理解叠词在增长语言感染力方面的作用，使学生在形成语文素养的同时接受人文熏精选公文范文陶。张曼老师让学生在读中感受语言 文字美，在感受语言文字美的同时，接 受人文熏陶，让学生和作者的心产生情感激荡。一 堂课如

8、一首轻快美妙的音乐荡漾回旋在 我们耳边，带给人愉悦的享受。搭石如诗，诗意浓浓。王兴霞 老师的搭石，朗读评价语言浸透着浓 浓的诗意。那真可谓有时三点两点雨，到处十枝五枝花。”王老师的朗读评价语言很有些诗意，关键之处一点播，达到了 四两拨千 斤”的效果。如学生读 叽行人走搭石”找不着调 子时，她指导学生紧走搭石慢过桥”； 读到清波漾漾、人影绰绰”时，学生开始没有读好， 教师相机引导：小溪水流得轻快、柔美， 能读成奔腾咆哮的黄河水吗？你再试试；你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画精选公文范文 精选公文范文里呢；课文中有的词会令你的心头轻轻一颤，你就抓 住它多读几遍，细细品味品味 ？?就是这 诗话

9、的提示让学生把准了读书的基调， 从而循序渐进地提升了朗读能力，让人耳目一新。有 这样的读书指导，学生怎能不会读书 呢？搭石如水，水到渠成。张曼的搭石本照着听时想象画 面，读、写时体会情味，说时畅所欲言 的原则，教学目标的达成可以说是水到渠成。张曼老师紧紧围绕 寻找文章的美”、 文中哪些词句能让你感受到美 ”这样的 问题贯穿整个教学过程，在学生充分感知的 情况下，通过多种方式的读，让学生充 分接触文本，与文本对话、与作者对话。同时我还注 重充分训练学生 听、说、写”的能力。 在讲尊老爱老真是一道美丽的风景”时，我出示了个小的说话、写话练习：假如来走搭石，年轻人总要,人们把这 看成是理所当然的事。

10、有了前面课文的 铺垫，学生们说起来不难了，他们说出了小孩子、盲 人、拄拐杖的人？?在这个说”的基础上我 又稍加难度：能不能把这个画面想象得更大一 些、更美一些，让我们拿起笔来写下这 幅美丽的画面吧。几分钟后的交流，又有一道道风景展 示在大家面前。这堂课张曼老师与学生 一起听搭石，说搭石，读搭石、写搭石， 行云流水，其乐融融。搭石如蜜，日积月累。再如：张曼老师让学生在想 象忆行人过搭石动人的画面一一协调 有序”和引导想象清波漾漾、人影绰绰”是一种怎样的画 面时，老师引导学生感受词语的美丽的 同时，又让学生用自己的语言去描述，展开想象，培养语言词汇的运用。学生有了语言实 践的机会，对化课文语言、自

11、主发展语言都产生了极大的促进作用。本次学区”同研一节课” 之后，我们欣喜地看到 素质教育三要 义”已经在我们自己的语文课堂上生根、发芽、开花、结 果了。虽然我们的花朵可能还不够灿烂， 果实还可能有些青涩，如撰写教案时，头脑 中没 有足够地考虑到全体学生，课堂上个别 学生参与思维的质量偏低？?但我们坚信 只要我们已经埋下了种子，我们去翻土、 除草、浇灌？德粒种子就会长成参天的 大树。让每个老师都能在同研一节课”教学中取长 补短，淋漓挥洒自己的教学的风采。篇 二：搭石、听课心得听课心得 11月20日，参加了请 神县学道街小学和乐课堂展示”活动，有 幸听了何军老师执教的搭石一课，受益颇多，特记 录入

12、下：搭石这篇课文语言质朴，意 境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气 息。本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头， 但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好 的思想，令人感到情致淳厚。乡亲们无私奉献的精神 和一心为他人着想的传统美德强烈地感 染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满 为他人奉献的热望。在何军老师的课堂上，一股清新、和谐之美感似泉水不 由自主的从心中涌出。这节课何老师从中心句入手，引导学生以自 主、合作、探究的方式来层层解读文本， 感悟词句，在教学中充分挖掘情感因素，运用多种 方式，让学生体会到其中的人性美，品 味由搭石”引发17精选公文范文 精选公文范文的感人的场景。 美”作为这篇

13、课文 的主线，贯穿课堂始终。何老师的课在 这几方面让我印象颇深：一是何老师让 学生不停地体悟清波漾漾，人影绰绰”，启发他们大胆地想象。又出 示了相关图片帮助学生的理解。这个看 似简单的活动，让所有学生都进入到课文中，入情入 境，将自己与文中的景与物联系了起来； 二是何老师能够让学生从各个角度去体验，理解课 文中的内容，而不是生硬地理解。针对 老师提出的问题，学生的回答都非常精彩，并将自己 独特的体验和想法都大胆地表现出来 了。课堂气氛异常活跃；三是何老师的教学设计令我耳 目一新，也深深佩服他处理教材的能力。 他的课是一种简约的美。重点就落在 理 所当然”这个词上。从一个 理所当然”展 开探究，

14、放得开，也收得拢，通过学生的自主探究与精选公文范文19 精选公文范文朗读，读出 爱心、助人为乐、尊老、礼 让，等一个个美德”来。而且何老师对学生的耐心也 令人佩服，在讲解生字时，耐心地讲解衡”这个字的写法，耐心地鼓励学生发言。课中， 教师引导学生总结自主学习的方法把学 生的思路引向了更高层次的探究世界。看似平淡的 课堂，却彰显出老师精湛的功底和高超 的教学智慧。 榜样就在身边，在今后的 语文教学中，我会努力让学生在课堂上 学的轻松，有所收获，扎扎实实求发展，让我与学生共成 长共发展！让自己成为语文教学之路上 一块美丽的搭石。篇三：搭石、听课心得名师送课下乡”活动听课心得4月11日，参加 了名师

15、送课下乡”活动，有幸听了张琳 老师执教的搭石一课，受益颇多，特记录入下：搭石这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头， 但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好 的思想，令人感到情致淳厚。乡亲们无私奉献的精神 和一心为他人着想的传统美德一定会强 烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他 们充满为他人奉献的热望。在张琳老师的课堂上，一股清新、和谐之美感似 泉水不由自主的从心中涌出。这节课张老师从中心句入手，引导学生以自 主、合作、探究的方式来层层解读文本， 感悟词句，在教学中充分挖掘情感因素，运用多种 方式，让学生体会到其中的人性美，品 味

16、由搭石”引发的感人的场景。美”作为这篇课文 的主线，贯穿课堂始终。张老师的课在 这几方面让我印象颇深：一是张老师让 学生不停地体悟清波漾漾，人影21精选公文范文 精选公文范文绰绰”，启发他们大胆地想象。又出 示了相关图片帮助学生的理解，这个看 似简单的活动，让所有学生都进入到课文中，入情入 境，将自己与文中的景与物联系了起来； 二是张老师能够让学生从各个角度去体验，理解课 文中的内容，而不是生硬地理解。针对 老师提出的问题，学生的回答都非常精彩，并将自己 独特的体验和想法都大胆地表现出来 了。课堂气氛异常活跃；三是今天张老师的教学设计令 我耳目一新，也深深佩服他处理教材的 能力。她的课是一种简

17、约的美。重点就 落在理所当然”这个词上。从一个理所 当然”展开探究，放得开，也收得拢，通过学生的自主探 究与朗读，读出爱心、助人为乐、尊老、 礼让”等一个个 美德”来。而且张老师对学生的耐心也令人佩服，在讲解生字时，耐心精选公文范文25的讲解衡”这个字的写法，耐心的鼓励学生发言， 课中，教师引导学生总结自主学习的方 法把学生的思路引向了更高层次的探究世界。看似 平淡的课堂，却彰显出老师精湛的功底 和高超的教学智慧。榜样就在身边，在 今后的语文教学中，我会努力让学生在 课堂上学的轻松，有所收获，扎扎实实求发展，让我与学生共成 长共发展！让自己尽早地成为语文教学 之路上一块美丽的搭石。篇四：搭石听

18、课心得 搭 石听课心得司继学这节课两位老师从中心句 入手，引导学生以自主、合作、探究的 方式来层层解读文本，感悟词句，在教学中充分挖 掘情感因素，以读为经，运用多种方式， 让学生体会到其中的人性美，品味由搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的精选公文范文精选公文范文情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快 乐，并使学生从平凡的事物中发现美。美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。一、以寻找美”统领全文，这篇课 文文字并不艰深，但其间传递的情感却 是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想 象的空间。请细细地读读课文，一边读 一边体会，你感到课文中哪些句子写了 乡亲们美好 的情感？ ”学生

19、带着任务读课文，读书 目的性自然体现，又增加了语言的积累。以 美”为切 入点，带着学生走进了小村庄，开始感 受搭石”，欣赏搭石”。二、以欣赏美”感知全文学生在体 验诉说这些美的画面时，脑际其实已经 生成了丰富的人物形象，指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。读书是、学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对 搭石”有了一定的了解后，老 师便组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感产体会 搭石”的美，欣赏 一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与文本对 话的目的。秋凉在即，人们精心挑选平 正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏； 一一助人为 乐美 急着赶路的老人，发现搭石

20、不稳， 及时调整，满意才肯离去；一一勤劳美 行人走搭石， 动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾， 人影绰绰，充满了诗情画意；一一和谐美、节奏美如 果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家 常；谦让美要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过 溪；一一尊老美 心灵美、友善美、自然29精选公文范文 精选公文范文美、团结美、善良美、奉献美？美是永恒的主题，学生们自读、自 悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟语 言的美，感悟音乐的美，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！ 曾经有位名人 说过这样一句话：美到处都有，只要我 们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。篇五：搭石听课心 得与搭石共同成长2015年10月 16日

21、，曲靖市梁东生名师工作室在文化 小学举行了问题教学”研讨活动。活动中，来自文化小学的刘艳鹏老 师为我们执教了搭石一课。听了刘 老师的课，细细品味别有一番韵味。搭石如茶，茶香四溢。好课种 种，韵味各异：有的像美酒一壶，热烈 浓郁；有的则如清茶，耐人寻味 一一这 便是一种境界，是课的境界，也是人 精选公文范文#精选公文范文的境界。刘老师的搭石，就颇有茶境 他的词语教学耐人品味，亲切的语言更是历久弥香。 刘老师老师在指导学习词语时，对于词 语中出现的多音字处理十分巧妙、 到位。 例叽行人走搭石？?”中的 行”字教学，老 师让学生自己先说说这个多音字的两种 读音，然后给出意思让学生结合课文语境进行选

22、择，最后确定该字读 x ng。四字词语 的学习也是层层深入的，学习 脱鞋挽裤”一词，老 师让学生先通过表演理解词语，然后借 脱鞋挽裤”来引导学生理解搭石的重要作用：入 们赶集时需要一一脱鞋挽裤，上工时需 要一一脱鞋挽裤，下工时需要一一脱鞋挽裤？?”这一 连串的提问让学生们很自然地认识到了 搭石的重要性。再像理解协调有序”一词，这是本文一、20精选公又范又 精选公文范文的重点词语，老师就邀请学生一起加入 到走搭石的行列中，亲身感受什么是 协调有序”， 然后体味走搭石的美。再如理解清波漾 漾、人影绰绰”，老师又让学生闭上眼睛想象，把对 词语的理解、对文章内容的理解和想象 有机地穿插在一起，融为一体

23、。这些讲解词语的好方法 使学生不仅记住了课文中的词，更感受 着课文的情。搭石如歌，唱响心田。 他的课堂就像一首隽永的歌，这首歌使 课文中所蕴含的人文美涓涓流入学生的 心田，给学生以情感熏陶和感染。在读 於人走搭石”的环节时，他创 设情境，让学生走进课文去体验。老师 问：你们想不想来走走搭石，亲身感受一下？ 伸出我们的双手来，右手当前面的人， 左手当后面的人，我们走啦？?在学生模拟走搭石的过39精选公文范文程中，体会 紧走搭石慢过桥”，体会 踏 踏”的声音所形成的音乐美，继而教师点拨：人们 走搭石却走出了轻快的音乐，是有谁在 指挥吗？来理解协调有序”，理解乡亲们的团结友爱。 为了进一步理解乡亲们

24、互相关爱的情感 刘老师又进一步引导理解走搭石所带给 学生的视”。觉享受一一精波漾漾，人影绰绰 他声情并茂、入情入境地朗读把学生带 入想象，想象中清波漾漾，人影绰绰”如在眼前。 然后她又抓住词语的相同之处，通过提 问理解叠词在增长语言感染力方面的作用，使学生 在形成语文素养的同时接受人文熏陶。 刘艳鹏老师让学生在读中感受语言文字 美，在感受语言文字美的同时，接受人 文熏陶，让学生和作者的心产生情感激荡。 一堂课如一首轻快美妙的音乐荡漾回旋 精选公文范文在我们耳边，带给人愉悦的享受。搭石如水，水到渠成。刘艳鹏的搭石本照着听时想象 画面，读、写时体会情味，说时畅所欲 言”的原则，教学目标的达成可以说

25、是水到渠成。刘艳鹏老师紧紧围绕寻找文章的美”、文中哪些词句能让你感受到美”这 样的问题贯穿整个教学过程，在学生充分感知 的情况下，通过多种方式的读，让学生 充分接触文本，与文本对话、与作者对话。同时我还 注重充分训练学生 听、说、写”的能力。 在讲尊老爱老真是一道美丽的风景”时，我出示 了一个小的说话、写话练习：假如 来走搭石,年轻人总要,人们把这 看成是理所当然的事。有了前面课文的 铺垫，学生们说起来不难了，他们说出了小孩子、盲 人、拄拐杖的人？?在这个说”的基础上我 又稍加难度：能不能把这个画面想象得更大一些、更美一些，让我 们拿起笔来写下这幅美丽的画面吧。几 分钟后的交流，又有一道道风景

26、展示在大家面前。这 堂课张曼老师与学生一起听搭石，说搭石，读搭石、写搭石，行云流水，其乐 融融。厚实的功底，朴实无华的教学 特色，刘老师老师将人文性与工具性完 美地统一起来，简约而不简单”，通过一堂搭石， 巧妙地展示了语文教学的美，让人受益 无穷。篇三：搭石听课心得搭石听课心得有幸听了郑老师执 教的搭石，一股清新、和谐之美感似 泉水不由自主的从心中涌出，搭石听课 心得。这节课郑老师从中心句入手，引 导学生以自主、合作、探究的方式来层 精选公文范文 精选公文范文层解读文本，感悟词句，在教学中充分 挖掘情感因素，以读为经，运用多种方 式，让学生体会到其中的人性美，品味 由搭石”引发的感人的场景；感受乡亲 们纯朴、美好的情感，体会人与人之间 互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生 从平凡的事物中发现美。美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。 一、以寻 找美”统领全文，这篇课文文字并不艰 深，但其间传