心理健康教育说课稿

1、学习好资料欢迎下载学会合作说课稿各位老师们：你们好！今天我说课的内容是小学三年级心理健康教 育自助读本中的第17课学会合作。一、设计背景（由示课件）心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实 现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作 是“未来工作、适应社会”的基础。在小学阶段，合作精神 是学生进行良好的人际交往所必须的心里品质，也是小学生 团体发展性教育的重要内容，然而现在的小学生，大多数是 独生子女，在家庭地位特殊，长辈的呵护，父母的溺爱，使 他们形成了 “以自我为中心的” 心理状态，与同学相处冷漠, 不懂得与他人合作，为了

2、培养小学生的合作意识和合作能 力，所以，我设计了学会合作这节课。二、教学设计（由示课件）（一）教学目标1、培养学生的合作意识。2、引导学生学会合作，能够与他人合作共同完成任 务，感受到合作的快乐。3、通过体验活动激发学生情感升华，培养与他人合作的能力。（二）教学重、难点：重点：培养学生的合作意识，学会合作。难点：在学习和生活中学会合作。（三）时间安排：1课时（四）教学环节：1、故事引入，渗透话题。2、谈经历，说感受。3、创设情境，体验合作快乐。4、拓展延伸。5、往前站，做一做。三、说教法、说学法。（由示课件）根据小学生的心理特点，以及本课具体的内容，我采用 了故事、测试、创设情镜、合作交流、体

3、验、感悟等方法进 行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学 生的主体性原则。四、教学过程（由示课件）（一）故事引入，渗透话题小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的 童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考， 根据这一点，我采用了故事导入法，上课，我先给学生讲这 样一个故事：答帚与簸箕是一对形影不离的好朋友。可是有一天它们为了证明自己的功劳最大而吵架了，谁也不肯让步，决定以后各干各的。 答帚很快就扫好了一堆垃圾， 但是, 它却不知道应该如何处理，心想：如果簸箕在就好了，它一定知道怎么办！簸箕在地上发现了一张废纸，想抓住它，可 一阵风吹来，纸片越飞越高。簸箕后悔了，它知

4、道，如果答 帚在，纸片一定跑不掉的。最后，答帚和簸箕都明白了 “合作”的意义，检讨了自己，成为“最佳搭档”。讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考：答帚与簸箕明白了什么？为什么苕帚与簸箕成为了 “最佳搭档”？让学生带着这 个问题讨论交流，引导学生懂得：学会合作才能更好的完成 任务。（二）、谈经历，说感受。在我们的学习、生活和游戏中，需要很多的合作。只有学会合作，才能学会生存、适应社会，所以在这个环节中，我选择了有关学习和生活中合作的一些图片，（由示课件）让学生一边看，一边思考以下问题：1、图中的主人翁在哪些方面需要合作？2、请你做裁判，他们如何合作你才会给他打高分？3、他们之间的合作很重要吗

5、？为什么？学生分组讨论、交流，教师概括“学会合作”的重要性, 并引导学生说说自己在生活和学习中与他人合作的事例，再 谈谈合作的快乐，让大家一起来分享。心里健康课对老师来说是倾听、是引导，对学生来说是倾诉、是交流，它为学生 提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我尽 量给学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说由他们 的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己的行 为进行反思、检查、评价，让学生发现合作的重要性。（三）创设情境，体验合作快乐。心理健康课上，无论多么精彩，多么生动的讲授都 无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度 的感悟。所以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身 于其中，调动学生积极的情感体验。首先，我请四名同学并排站成两组，用绳子绑住同组同学相邻的两条腿，听到号令后，同时跑向指定位置，哪组 跑得快，哪组获胜。比赛结束后，请获胜方代表谈谈成功的诀窍， 再由各 小组讨论，总结经验。如果再进行一次比赛，你们小组准备 怎么做？通过亲身体验，可以增强学生的合作意识，提高合作能力。（四）、拓展延伸首先我通过 多媒体课件 讲述地狱和天堂的故事。 引导学生弄懂“一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，为什么 地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”使学生进一步理解合作的重要性。然后，我请学生说一说，在什么时候，我们需要合作？ 怎样做才能更好的学