苏教版小学数学四年级上册第二单元教案(新教材)

1、第二单元除法单元目标1、 使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（百位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。2、 使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确得进行笔算；进一步增强估算意识，提高估算能力。3、 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固应掌握的乘、除口算的方法，能较熟练的进行口算。4、 使学生在探索计算方法和引用已有的计算解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。第一课时除数是整十数的口算和笔算教学内容：教材第8页例1,

2、 “试一试”练一练，练习二第15题教学目标：1,充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两 位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2.在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。重点难点：1 .灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算 的方法。2 .学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学过程：一、复习3 .笔算：48+4= 65+ 6=93+3=4 .指名学生板演，说一说计算过程。二、教学新课1 .创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？2 .学习口算

3、方法：提问：60+ 20等于几？你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。3 .练习“练一练”第1题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。4 .学习笔算方法：60+ 20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：80 + 40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。5 .教学试一试出示试一试：96+ 20150+ 30。学生独立完成，指名板演。说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。6 .练习85 + 40,用竖式计算并验算。三、巩固练习1 .估算下面

4、各题：练习二第1题80-40160-80200- 50210-70270- 90学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。2 .练习二第3题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。3 .练习二第4题让学生先说一说时、分、秒的进率，再想一想怎样把分换算成时、秒换算成分，独立练习，反馈。4、第5 题。指名读题，理解题意。学生独立解答，汇报。四、布置作业1、补充作业：（ 1）直接写得数 60+10 90 +30 270 30 600 +60 810+90 240 40 320 80 120 +402）在（）里填上最大的数50 X()<21030 X

5、()<16070 X()<23060X()<28080X()<31090X()<2603） 720 只杯子，如果每80 只装一箱，一共可以装多少箱？4） 130 厘米长的电线，如果每20 厘米剪成一段，一共可以剪成多少段？2、家作： 补充习题第二课时三位数除以整十数的笔算教学内容：教材第9页例 2， “试一试”，练一练，练习二第6-9 题。教学目标：1 .使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三 位数除以整十数的除法。2 .使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。重点难点：1.估计商的大致范围。教

6、学过程：一、复习1 .口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。120+40 56070420 6024080320+ 40二、创设情境，提出问题2 .出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。3 .提问：380+ 30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题4 .估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。5 .笔算出结果。学生独立完成，师巡视指导。提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？ 30怎么来的？ 3.教学试一试。学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。比较前两题和后两题，为什么被除数一样

7、，但商的不同？4.除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。5、练一练四、巩固练习1 .练习二第6-7题。讲评后学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。五、布置作业1、练习二第8-9 题。2、补充练习：（ 1） 96 里最多有（）个30； 45 里最多有（）个20； 76 里最多有（）个40； 83 里最多有60.（ 2）在（）里填上最大的数70 X()46270X()50060 X()25390X()57030 X()31050X()370(3) 计算： ( 为选作) 1130+ 90367 + 70946 +20 6800 + 80

8、第三课时练习二教学内容：教材第11 页练习二。教学目标：1 .使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计 算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。3 .在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学过程：一、基本练习1、口算练习二的第10 题、先让学生一组一组的完成，并核对得数，再比较每组的两道题，说说其间有什么联系，明确每组中第二道算式中的乘数分别等于第一道算式中的除数和商，第一道算式中的被除数等于第二道算式中的积。2、口算下面各题480+4180+20270

9、+ 90280+40 420 70720+ 803、笔算练习二的第11 题出示题目，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十数的除法。二、提高练习，练习二的第12-15 题1、完成第12 题。学生独立完成。教师组织反馈时，要让学生说一说每道题分别是先算什么的，再算什么的，同时要注意学生计算时书写格式是否符合要求。2、填写表格，完成第13 题。(1) 学生独立计算，完成表格填写。(2) 引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。(3) 组织全

10、班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。3、完成第14 题。学生独立完成后，集体核对。4、完成第15 题。学生独立计算并填写表格，教师可以引导学生观察表中数据，说一说有什么发现，明确：长方形的面积不变，长发生变化，宽也随着发生变化。长越短，宽就越长；长越长，宽就越短。三、课堂作业完成补充习题第10 页。第四课时四舍五入试商教学内容：教材第12 页例题，练习三1-7 题。教学目标：1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进 行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学过程：一、复习铺垫1. 口答： 96 里面最多有几

11、个30？ 190 里面最多有几个30？ 74里最多有几个20？ 274里最多有几个20？2. 口答42 勺（） 3”（ ）69Q（）75Q（）二、教学新课1 .创设情境，提出问题。出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？请学生列出算式？组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？2 .笔算 96 + 32。提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。学生尝试竖式，教师组织全班交流。提问：你是怎样想到商3 的，有什么好方法？组织学生验算，看看算得对不对。3 完成“试一试”。出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：

12、你是把39 看作多少来试商的？讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。（明确：计算时，要先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小）三、巩固练习1 、 练一练：（ 1）出示题目要求，指名读题。（ 2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。（ 3）学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。（ 4）发现错误，及时纠正。2、练习三1-7 题。（ 1）第 1 题。先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。注意交流

13、时，要让学生说说什么情况下要把除数看作比它小的整十数试商；什么情况下要把除数看作比它大的整十数来试商。（ 2）第2 题。解决问题注意引导学生理解计算每天儿童电视剧播放时间的方法，明确：每天播出的儿童电视剧的时间是 32 分钟。（ 3）第3 题。看表解决问题。注意可以先让学生说说怎样比较三位阿姨每天编织中国结的数量，再独立完成计算和比较，并组织反馈。四、课堂作业完成补充习题第11 页。第五课时四舍五入练习教学内容：教材第15-16页练习三第47题。教学目标：1 .通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数四舍五入的试商方法，提高计算 的正确率和速度。2 .通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规

14、律的意识和能力。教学过程：一、 口算练习44+490 X 6016X6270- 6015X446+ 295 + 5180+ 30二、笔算练习1 .练习三第4题。对比题学生独立完成。小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。说说每题是怎样估算的。指出：估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相除。2 .练习三第5题。先说说商事几位数，再计算。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。提问：除数是两位数的除法怎样验算？3 .做练习三第6题。出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，把结果填

15、在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需 要的天数也就越多。4 .练习三第7题先让学生独立思考，再组织全班交流。三、布置作业1、补充练习：（ 1）用竖式计算并验算。1152 18585+13（ 2）填空：在有余数的除法中，除数是 27,余数最大是（）。6255+35的商是（）位数。（ 3）找规律填数96 24 288 4812 336？2、完成补充习题第12 页。第六课时连除实际问题教学内容：教材第13-14 页。教学目标：1、 使学生理解题意并分析数量关系，能够选择一种方法列式计算，并且能够在老师的提倡和鼓励中试着列出综合算式。2

16、、 使学生有分析数量关系的策略以及解决问题的一般过程，提高分析问题和解决问题的能力。3、 使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。教学过程：一、新授1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？问：要求什么问题？怎么样列式？2、自主探索。让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。3、交流汇报224+2=112 （本）112 +4 = 28 （本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4X2 = 8 （层）224+8 = 28 （本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第

17、二步是根据哪两个条件来求的？4、讨论比较。问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？5、列综合算式师：你能列出综合算式解答吗？学生试着列式算结果，教师组织反馈，并让学生说说各自的思考过程。6、检验师：看看自己做得对不对，需要我们检验算出的结果，可以怎样检验呢？学生可以用一种方法检验另一种方法，看看两种方法算出的结果是不是相同；也可以把算出的结果作为条件，看两个书架上是不是一共有224 本书；还可以用算出的结果乘4，看是不是等于每个书架上书的本数。教师在让学生充分交流的基础上，突出“把得数代入原题 ”的方法检验。7、回顾解题过程。师：回顾解题过程，你有什么体会？生：解决这样的问题从条件想起

18、比较方便。生：可以根据数量关系列综合算式解答。生：可以把得数代入原题的方法检验。二、应用提高1、练一练先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？针对学生可能出现的两种解法进行比较。2、练习三（ 1）第9 题重点让学生说一说可以先算出什么？（ 2）第10 题联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息共“ 150 片， 每日3 次，每次2 片” 。提出问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。三、课堂作业1 、完成练习三11-14 题。第七课时连除练习教学内容：教材第16-17 页第 1520题教学目标：1、 熟练掌握除数是二位数的四舍五入计算方法2、 进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学过程：一、 复习算法1、练习三第15 题学生独立完成，集体反馈。注意：（ 1） 、发现学生中出现的典型错误，帮助他们分析错误原因并及时订正。（ 2） 、要让学生经历通过验算发现计算错误的过程，