学校三年发展规划报告

1、学校三年发展规划（20172017 学年 20192019 学年）为了更好地实施素质教育，深化学校内涵发展，推进学校品牌建设，牢牢把握今后三年 教育改革发展的趋势，根据桐乡市学校发展性督导评估方案要求和学校实际，特制定学 校 20172017 20192019 学年三年发展规划。第一部分：学校基本情况东方学校是 20052005 年经桐乡市教育局批准的一所新居民子女学校。学校地处桐乡市区内, 交通方便，环境优美。学校目前在校生 20002000 多人，4141 个教学班。教职工 116116 人，专任教师 101101 人，大专及 以上学历9898 人。学校以育人为宗旨， 让每个孩子都有一个欢

2、乐的童年！ ”，“人品教育”是 我校努力打造的品牌。第二部分：学校发展现状1.1.学生素质明显提升。学校注重“轻负担高质量”，着眼于学生素质的全面提升，让每个学生学有所长每一年的“庆六一”、运动会、母亲节、科技节学生踊跃参加，硕果累累。2 2 品牌建设初显成效。学校注重特色创新和品牌建设，德育工作已经成为学校的一张名片。3 3 加强了教师队伍建设。近年来，高校毕业生不断充实我校教师队伍，教师年龄结构相对年轻化；学科教 学水平不断提升，学科带头人的专业引领作用不断增强。4.4.深化了校园文化建设需。近年来，学校基于传承与创新，形成了以“养正”为学校文化建设的主题，文化 建设的整体框架相对成熟，校

3、园文化建设的内涵发展不断增强。第三部分：学校办学理念与发展定位全面贯彻党的教育方针，坚持“养浩然之气，正做人之本”办学思路，面对机遇和 挑战，通过“创新工作机制、转变工作思路、提高教育质量、提升学校品味”，不断探索，勇于实践，科学管理，用心育人，结合学校办学愿景和实际，使学校发展具有前瞻性、科学性 和可持续性，努力创建让学生喜爱、家长满意、社会认可的新居民学校。第四部分：发展目标与工作措施（一） 、三年总目标目标：在“培养有个性的学生、造就有品位的教师、构建有特色的学校”作为学校未来 发展的奋斗目标的指导下，并以“理念为先、师资为本、课程为纲、科研为导、特色为主” 的办学思想引领下，加快现代化

4、学校的内涵发展步伐，强化学校的办学特色，加强课堂教学 的管理和研究，加强教师专业化发展，增强教师职业成就感、幸福感。经过三年努力，把学 校建设成为管理科学、队伍优化、特色彰显的，在区域内有一定影响力的新居民学校。措施：从学校管理、德育、教学科研、队伍建设、学校特色等方面探索三年发展规划。（二） 、具体分目标与措施一、班子建设1.1.工作目标领导干部要认真执行学校的决策和要求，做维护学校决定积极主动工作的带头人；要精 通教育教学业务，善于发现和研究教育教学工作中的新情况、新问题，做教育教学改革的带 头人；要严于律己，宽以待人，善于合作，明于是非，讲团结，讲正气，顾大局，做维护学 校形象的带头人。

5、2.2. 实施策略（1 1） . .加强思想政治建设，进一步提高领导班子的理论修养和政策水平。学校领导班子 要坚持高标准、严要求，积极推进“学习型”班子建设，健全和完善领导班子成员学习制度, 把政治理论学习和业务工作结合起来，增强政治意识，提高学习的实效性，增强领导班子的 政治意识、大局意识、责任意识和发展意识。（2 2） . .加强班子能力建设，进一步提高领导学校科学发展的综合能力。学校领导班子要 建立健全班子成员领导能力培训提高制度，通过学习、教育、培训和交流等形式，进一步强 化岗位工作，增强班子科学判断形势、依法治校和总揽全局的能力；推进学校管理工作的信 息化、网络化和数字化；构建“养正

6、”发展愿景，探索实践学校养正文化管理体系，打造和 谐、创新的领导班子。（3 3） . .加强民主集中制建设，进一步提高领导班子的科学决策水平。坚持校长负责制， 全面贯彻“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的议事决策制度；拓宽信息沟通渠 道，坚持校情通报和校务公开制度，建立舆情收集、分析和报告机制。充分发挥民主管理、 民主监督和民主参与的作用，不断提高依法决策、民主决策、科学决策水平，为学校科学发 展提供决策保证。完善年度考核和民主评议制度，规范程序，明确要求，严格考核，促进班 子成员努力提高自身综合素质，提高领导班子的凝聚力和战斗力。3.3.达成目标年度达成目标20172017 学年班子

7、成员结构合理，分工明确，团结协作；政治意识、大局意识、责任意识和发 展意识强；学习、实践教育现代化条件下的现代学习管理制度，形成文化管理的 意识；表率作用明显，教师信任度高。20182018 学年有较强的服务意识和较高的综合素质，人格魅力强；构建文化管理的机制，班子 成员能发挥带头作用，出经验、出亮点，获得教师好评和支持。20192019 学年有改革和创新的意识和能力，有效提咼依法决策、民主决策、科学决策水平；构 建“养正”发展愿景，探索实践学校养正文化管理体系，以学校文化推动工作管 理；班子建设出水平，出成果，教师信赖度高。、队伍建设1.1.工作目标以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现

8、教师队伍的可持续发展；以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新 力强，并能适应现代教育要求的师资队伍；培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新, 有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教 学能手、学科带头人、专家型教师。2.2. 实施策略（1 1） . .加强师德师风建设。以爱和责任为核心，多种形式开展师德教育，切实增强教师 的责任感和使命感。通过讲座、培训、自主学习等，了解时政信息，学习相关文件精神，关 心国家大事。在教师队伍中开展“学雷锋树新风”、评比“最美教师”等活动，引导教师树立 正确的人

9、生观、世界观、价值观。（2 2） . .实施“名师”工程。 通过开展“基本功大赛、 课堂教学比武、 教学论文评比、 课 题研究”等活动为教师成长搭建平台，激励教师赶先进、争先进。根据市、县学科带头人、 名师、教学能手、教坛新秀的评比标准，通过多种途径精心打造教学骨干。制定“教师三年 发展规划”，依托校本研训平台，构建学习型校园，提高教师素养。（3 3） . .加强教师绩效考核。全面贯彻落实东方学校教师绩效工资考核方案 ，突出五 考”：考德”，考核师德水平，以学生、教师民主评价作为得分依据；考量”，考核教师出勤 和工作量，兼顾各门学科； 考规”，考核教学常规项目，根据备课、上课、听课、作业批改等

10、情况进行量化评分； 考专”，考核教师专业发展，根据教师个人参加继续教育、参与课题 研究、开发校本课程等方面的情况进行量化评分； 考绩”，考核工作实绩，实行等级评价。3.3.达成目标年度达成目标20172017 学年加强师德建设，制定个人发展规划；优化队伍结构，培养学科带头人；抓好 教师队伍整体素质的提高；完善学校校本培训机制，建立多样、务实的教师 培养模式。20182018 学年借助教师研训活动，走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提高的教改之 路；全方位、多渠道促进教师专业化发展，为教师队伍建设注入新的活力。20192019 学年抓好教师个人专业发展规划的落实；增强新课程改革意识，强化教研组

11、建设，培养课程研发的能力；健全激励机制，完善队伍发展管理。三、文化建设1.1.工作目标以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出 特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活 动的领域，规范校园文化活动的模式，努力铸造学校核心价值观。为师生创设一个优美舒适 的校园环境；创设一个健康活泼、自主生动的心理环境；创设一个民主友爱、和睦融洽的人 际关系环境；创设一个文明勤学、健美向上的学习环境。2.2. 实施策略（1 1） . .加强校园物质文化建设。本着“追求高品位，着眼实用性，科学规范，合理高效” 的原则做好校园绿化、美化，使校

12、园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。进一步做好学 校文化长廊建设，抓好墙壁宣传，让每一块墙壁说话，力争让校园的一草一木，一墙一角都 成为教育学生的材料。办公室布置简洁大方，基本内容包括办公室门牌、办公室标语、周工 作安排、作息时间表等。教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求，让教 室成为学生表现自我，优化个性的场所。加强图书室、阅览室等设施建设，为学生的学习活 动提供条件。校园内多方式呈现学校办学目标、办学宗旨、办学理念、校训、校风、学风， 对内引领师生的教育行为，对外彰显学校的教育品质。（2 2） . .深化校园精神文化建设。确立先进办学理念，强化“校风” 、“教风”、“学风

13、”建 设，注重文化传承，完善学校精神文化内涵。通过开展师德师风建设活动，使每位教师“对 学生有爱心，对工作有责任心，对同事有诚心”，增强师生凝聚力。坚持以学生为本，激励学 生全面发展，促进学生和谐发展，着眼学生终身发展。开展校本研究，深化教研文化，利用同伴互助、专家引领等形式提高教师的执教水平。建设书香校园，让师生通过读书走进名家 伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶情操，提升品质。（3 3） . .完善校园制度文化建设。学生守则和学生日常行为规范统一上墙；各班班级特色 文化即班级文化名片（班名称、班级口号、班级特色、班级精神）精心设计后统一装在各班教 室门旁；各办公室统一张贴有师德达标要

14、求，教师职责，各行政职责、教研组长职责、班主任职责等。进一步完善学校章程建设，民主评议，教代会审核通过，让全体教职员工自觉遵 守学校的各项规章制度。（4 4） . .提升校园行为文化建设。积极开展主题教育月活动；规范每周升国旗仪式，抓好“国旗下讲话”；积极开展学生入学系列教育活动；积极组织学生社团队活动；精心组织实践 外出活动；积极开展学生文化学习、讨论活动：讲故事、演讲、朗读、征文比赛、主题答辩、 知识竞赛等。通过校园行为文化的建设，使校园文化渗透到行为中，并将校园理念和文化转 化为学生行为，建构师生自立、自主健康人格的行为文化特色，使“校园文化”之树根深叶 茂。3.3.达成目标年度达成目标

15、20172017 学年进一步美化学校环境文化布置；完善学校“养正”文化建设方案；开展“美丽校园”、“一班一品”创建活动；完善学校章程建设。20182018 学年进一步优化“养正”文化建设方案，探索创新校园文化建设的途径和方 法，丰富校园文化的内容和形式；推进“美丽校园”、“书香校园”和“一 班一品”建设，使学校文化建设更加全面、深入。20192019 学年结合具体活动载体，依托课题研究，整理总结，进一步深化文化活动内 涵，巩固学校文化成果，使学校文化建设特色明显，具有较高的影响力。四、德育创新1.1.工作目标以“养浩然之气，正做人之本”为核心，优化德育途径，丰富德育内容，完善德育体系， 探索德

16、育工作实效性。教育和引导学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操，实现管理规 范、制度健全、队伍精湛、全员育人的学校。2.2.实施策略（1 1）. .加强队伍管理，实现全员育人。要牢固树立人人都是德育工作者的意识，将学校的 德育工作渗透在学校的一切活动之中。要重视班主任和德育导师队伍建设，通过培训、讲座、 班主任论坛和主题沙龙等形式，提升德育队伍的工作理念，提高德育工作的能力和工作实效。（2 2） . .重视家校联系，形成教育合力。要通过家长会、家访、校讯通、qqqq 群、微信群等 平台，加强家校沟通与联系，提高家长在家庭教育方面的理念与水平。教师要和家长在广泛 的联系中达成共识、形成合力，在家

17、校联系的基础上要积极争取家庭、社区的支持，充分发 挥学校、家庭、社区三结合教育的作用，真正实现全员育人、全面育人。（3 3）. .开展主题活动，追求德育实效。围绕学校养正文化建设、少先队活动课程等工作，结合上级要求和学校实际，开展丰富多彩的主题活动。要开展好“感恩教师”、“弘扬和培育民族精神”、“幸福班集体创建”等活动，让学生在活动中去体验，在体验中得到教育。少先 队要将主题实践活动与争章活动、少先队活动课程结合起来，活动要在学校文化建设的引领下，贴近学生生活实际，要注重学生的情感体验，要以情动人，关注学生可做、能做、想做、 会做之事。（4 4）. .培养良好习惯，提升文明素养。各班要创新载体

18、，强化习惯养成教育。要紧紧围绕 一日常规的要求，使之具体明确，具有可操作性。课堂教学要注重学习习惯的培养，促进学 生掌握高效的学习方法。少先队通过红领巾监督岗，培养学生自我约束、自我管理能力，加 大对习惯养成与文明礼仪的检查考核力度，坚持每日检查记录、每周小结通报评比，将结果 纳入学期的养正中队评比。3.3.达成目标年度达成目标20172017 学年继续抓好“合力德育”工作；积极开展“幸福班集体”创建和少先队活动 课程实施；提高班主任和德育教师的工作能力；结合学校“养正”文化建设，培养学生良好的行为习惯。20182018 学年进一步完善“合力德育”工作， 建立科学规范的德育工作体系； 形成以“

19、养 正”文化为主线的学生评价体系（养正少年、养正中队等） ；继续加强学 生良好行为习惯的养成。20192019 学年依托活动载体，形成德育特色品牌；实施和完善“养正评价”制度；完成 校本教材的制定，推出学校德育成果。五、教学创新1.1.工作目标（1 1）. .设计和探索可持续发展教育下的课程教学模式，加强课堂教学研究转变教师教育理念，提升教学水平。（2 2） 抓住“课堂”这个主阵地，改革课堂教学方式，开展丰富多彩的教学活动与校本研 究，进一步推动教师专业化发展。（3 3）加强教研组建设，积极开展各种教学展示与评价活动，推进课程与教学方式的变革2.2. 实施策略（1 1） . .加强协作备课。每

20、位教师都要撰写精品课的教学设计，制作课件，设计习题，形 成较为完整的校本教学资源库。（2 2） . .上好高效课堂。通过课改，让老师乐教善思，博学爱生；通过课改让学生乐学善 思、合作探究，并享受学习带来的幸福。（3 3） . .开发校本课程。以课程改革的文件为依据，以提高我校师生的综合素质为核心， 以课堂教学为主阵地，以提高学生各方面素养为目的，全面推进素质教育和新课程改革。通 过课程建设，逐步规范学校教学行为，提高教学质效。重点挖掘和开发我校校本课程中的精 品课程。有成功的教育教学改革经验在不同的层次得到推广。（4 4） . .打造品牌教师。整合资源，遵循名师成长的规律，教、学、研、用兼顾并

21、重。遵 循教育教学规律和成长规律，选拔、培养、造就一批能够发挥示范作用的“特色品牌教师”3 3.达成目标年度达成目标20172017 学年试行协作备课；实施精品教案三年计划；通过随堂课、教学视导课的检查， 初步感受教师教学行为的变化；积极开发我校校本课程中的精品课程。20182018 学年进一步优化协作备课；继续实施精品教案三年计划；构建高效和谐课堂；教 师参加各类竞赛，取得明显成效；继续开发我校校本课程中的精品课程。20192019 学年优化协作备课，在继承优点的基础上，推陈出新，提出新一轮的备课实施方 案；继续实施精品教案三年计划；打造校内品牌教师，进行教改展示；全面 构建高效和谐课堂；有

22、成功的教育教学改革经验在不同的层次得到推广。六、学生素质1.1.工作目标（1 1） . .设计和探索切合学校实际的校本课程体系，全面开设拓展课程，积极开展形式多 样的活动，切实提高学生综合素质。（2 2） 制定东方学校学生综合素质评价体系，继续保持学科教学质量稳中有升。（3 3）各年级段学生良好习惯标准得到进一步完善，积极探索多样化载体，形成良好师生 关系氛围。2.2. 实施策略（1 1） . .参与多样活动。积极搭建活动平台，通过各类竞赛、各项活动提升学生能力与素 养，丰富学生课余生活，培 养兴（2 2） . .实施多元评价。制定东方学校学生综合素质评价体系，确立全面的教育质量观。（3 3）

23、 . .培养良好习惯。推行良好学习习惯养成改革实施方案，取得明显成效。学会 倾听的习惯；善于思考的习惯；敢于提问的习惯；与人合作的习惯；自主读书的习惯；认真书写的习惯；自评互评的习惯；（8 8）搜集资料的习惯；（9 9）动手操作的习惯；（1010）按时完成作业的习惯3.3.达成目标年度达成目标20172017 学年根据浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见，全面开设拓展课程；继续做好学校传统活动，切实提高学生综合素质能力；制定东 方学校学生综合素质评价体系，加强学生行为习惯、学习习惯的养成教 育，改善课堂教学，逐步建立良好的师生关系。20182018 学年逐步推进校本课程建设，学校特色教育稳中有升，素质教育成效明显；推 进东方学校学生综合素质评价体系的制定，高标准实施国家学生体 质健康标准 ；继续加强行为习惯、学习习惯的养成教育，继续发掘学生 的良好学习动机，形成良好师生关系氛围。20192019 学年全面推进校本课程建设，并与学校特色教育全面融合，学生参与率较咼， 学生学习能力强；学生在学习的自我管理、文化知识、艺术特长、体育素 质和实践技能等方面有质的提升；完善东方学校综合素质评价体系的 制定，通过三年努力，继续保持教学质量稳步提升态势；