四年级数学教案：列含有未知数X等式解应用题（一）

1、.四年级数学教案：列含有未知数X等式解应用题一教学目的1使学生初步学会列含有未知数 的等式，解答需要逆考虑的加、减法一步应用题2培养学生分析推理才能教学重点分析数量关系教学难点准确迅速地找出等量关系教学过程一、复习引入1求未知数 要求口述口算过程，并说出根据18 37 54 23 67832613 4779 35 72板演与口算同步进展学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩下多少盒？订正板演，同时把条件和问题对调，变成例7二、讲授新课老师谈话：今天我们继续学习解容许用题板书课题：解应用题1教学例7学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒学校买来多少盒粉笔？1指名读题，分析题意，明确条件和所求问题

2、2板书线段图，学生根据线段图列式解答284270盒3引导学生理解算理提问：怎样进展检验呢？A： 用买来的70盒粉笔作为条件，减去用去的28盒，假如等于剩下的42盒说明解答正确B： 用买来的70盒粉笔作为条件，减去剩下的42盒，假如等于用去的28盒说明解答正确老师板书：A：买来的盒数用去的盒数剩下的盒数B：买来的盒数剩下的盒数用去的盒数提问：a买来的盒数知道吗？老师说明：可以设买来粉笔 盒b买来的盒数为 ，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个等式 ？引导学生列式： 2842 4228补充课题：列含有未知数 的等式c结合题意说一说等式的意思d解答等式 2842 42284228 422870

3、70老师说明：因为设未知数 时，已经说明单位名称是盒，所以计算结果就不用再写单位名称副标题#e#e指导学生检验2引导学生小结提问：今天我们学习的列含有未知数 的等式来解容许用题，它有哪些步骤呢？结合例7说一说第一步：读题弄清题意，分清条件，求的是什么？设未知数为 板书：设第二步：按照题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知数 的等式板书：列第三步：求出未知数 是多少板书：求注意： 代表的数量不写单位名称第四步：检验并写出答话板书：验、答三、稳固练习1食堂原来有27袋大米，又买来一些，如今共有43袋食堂又买来多少袋大米？列含有未知数 的等式，再解答出来订正时要让学生说一说根据什么列

4、出含有未知数 的等式，并注意计算和书写格式有没有错误2小林原来有一些邮票，同学又送给他14张，如今一共有70张小林原来有多少张邮票？3小强读一本童话书，已经读了49页，还有36页没有读这本童话书有多少页？四、课堂小结今天我们学习了什么知识？谁能说一说列含有未知数 的等式解应用题的步骤？五、课后作业1山坡上栽满了松树和柏树松树有250棵，比柏树多120棵柏树有多少棵？2小明有连环画38本，比小林少13本。小林有多少本？板书设计探究活动大家来找茬活动目的使学生进一步熟悉求未知数x的过程活动准备老师将以下题目制成幻灯片或写在小黑板上1 4672674672672002520 180520180340

5、活动过程1老师出示错题幻灯片或小黑板2学生分组挑出题目中的错误“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

6、称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样