导学教程（山东版）届高考语文一轮复习第四部分写作第六节深刻课件

1、第六节深 刻一、作文是否达到立意深刻，具体表现为三条一、作文是否达到立意深刻，具体表现为三条标准要求标准要求1透过现象深入本质透过现象深入本质在作文中，通过记叙、描述、议论某种现象，在作文中，通过记叙、描述、议论某种现象，进一步发现现象的真相，挖掘问题产生的根源，揭进一步发现现象的真相，挖掘问题产生的根源，揭示其中蕴含的道理，总结出经验教训。示其中蕴含的道理，总结出经验教训。高分高分 作文解密作文解密名师解码名师解码2揭示事物内在的因果关系揭示事物内在的因果关系找出事物之间的联系，分析其发生的原因，预找出事物之间的联系，分析其发生的原因，预测其导致的结果。测其导致的结果。3观点具有启发性观点具

2、有启发性提出的观点能促使读者产生联想、警醒和反思提出的观点能促使读者产生联想、警醒和反思。二、评卷老师具体的操作标准二、评卷老师具体的操作标准1看立意看立意千古文章千古文章“意意”为先。为先。“意意”是文章的中心和是文章的中心和灵魂。灵魂。“深刻深刻”，首先看你文章的立意深刻与否。，首先看你文章的立意深刻与否。一看你能否化大为小，从小题材、小问题落笔，通一看你能否化大为小，从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，往往更能揭示出具有普遍意义的主题过引申发挥，往往更能揭示出具有普遍意义的主题。二看你能否对材料作深入的挖掘，从中产生独特。二看你能否对材料作深入的挖掘，从中产生独特的见解，发的见解，发“前

3、人之未发前人之未发”，道，道“同学之未道同学之未道”。2看看“深刻深刻”技法的运用技法的运用“深刻深刻”是有具体标准的。在文中，看你是否是有具体标准的。在文中，看你是否使用了几种常用常见的使用了几种常用常见的“深刻深刻”技法。如议论文，技法。如议论文，只能清楚是什么，有什么，不能回答为什么，怎么只能清楚是什么，有什么，不能回答为什么，怎么办，不会用内外因果法去分析问题，不会用辩证法办，不会用内外因果法去分析问题，不会用辩证法去分析问题；记叙文，只会就事写事，就人写人，去分析问题；记叙文，只会就事写事，就人写人，这样都不会使文章升华。这样都不会使文章升华。3看能否贴近现实、反映生活，使阅卷老师看

4、能否贴近现实、反映生活，使阅卷老师产生共鸣。产生共鸣。三、考场作文要做到立意深刻，提升在三、考场作文要做到立意深刻，提升在“深刻深刻”得分点上的等级，可以运用以下三种写作技巧得分点上的等级，可以运用以下三种写作技巧1深入追问法深入追问法文章表现或引用了某一材料后，要进一步追问文章表现或引用了某一材料后，要进一步追问现象的真相、原因、结果等。现象的真相、原因、结果等。2扩展联系法扩展联系法由文章的材料、观点扩展开去，联系更大范围由文章的材料、观点扩展开去，联系更大范围的现象展开分析说理。的现象展开分析说理。3上升哲理法上升哲理法从文章的材料中概括提炼出观点，从人生、处从文章的材料中概括提炼出观点

5、，从人生、处事、文化、历史等大方面展开思考。事、文化、历史等大方面展开思考。变通之道变通之道2014年山西考生年山西考生佛说：一花一世界，一叶一菩提。佛说：一花一世界，一叶一菩提。在这喧嚣的人世中，又有几人懂得这人生之道在这喧嚣的人世中，又有几人懂得这人生之道，而又有几人知晓这变通之道。智者往往是孤独的，而又有几人知晓这变通之道。智者往往是孤独的，因为无人理解。但智者早就懂得这变通之道亦是，因为无人理解。但智者早就懂得这变通之道亦是人生之道，故世人辱他、骂他、诽他、谤他，他皆人生之道，故世人辱他、骂他、诽他、谤他，他皆视如过眼云烟，在他心中转瞬即逝罢了。视如过眼云烟，在他心中转瞬即逝罢了。考场

6、佳作考场佳作花开江边花开江边西楚霸王。时光纵然穿梭了千年，西楚霸王。时光纵然穿梭了千年，我的目光仍滞留在你乌江自刎时的背影上。在很多人我的目光仍滞留在你乌江自刎时的背影上。在很多人眼中，你本可逃回江东，东山再起对你西楚霸王而言眼中，你本可逃回江东，东山再起对你西楚霸王而言不过弹指一挥间罢了。然你选择了自刎这种决绝而憋不过弹指一挥间罢了。然你选择了自刎这种决绝而憋屈的方式，故世人骂你刚愎自用。但在我眼中，你是屈的方式，故世人骂你刚愎自用。但在我眼中，你是一位智者，故你选择了变通，你不愿再让这江东父老一位智者，故你选择了变通，你不愿再让这江东父老经受战乱之苦。楚汉争霸让他们经历了太多苦难，你经受战

7、乱之苦。楚汉争霸让他们经历了太多苦难，你宁愿自刎，宁可放弃这一世所追逐的梦想。在一个参宁愿自刎，宁可放弃这一世所追逐的梦想。在一个参透了人生之道的智者眼中，辱骂诽谤还算什么。变通透了人生之道的智者眼中，辱骂诽谤还算什么。变通在你的人生之道上似一朵罂粟花，剧毒无比，你却给在你的人生之道上似一朵罂粟花，剧毒无比，你却给予了江东父老一个美丽家园。予了江东父老一个美丽家园。花凋于世花凋于世李后主。你似一位戏子，演绎着李后主。你似一位戏子，演绎着浮华的一生，醒来终不过是南柯一梦。你是一位愚浮华的一生，醒来终不过是南柯一梦。你是一位愚者，即使在梦醒之后也无法参透这变通之道。你是者，即使在梦醒之后也无法参透

8、这变通之道。你是一国之君，却甘愿偏安一隅，你大可变通一下，趁一国之君，却甘愿偏安一隅，你大可变通一下，趁宋未真正强大，大不了就是破釜沉舟、背水一战，宋未真正强大，大不了就是破釜沉舟、背水一战，这又何妨？然你仍固执地坚守在词的世界中，吟出这又何妨？然你仍固执地坚守在词的世界中，吟出“剪不断，理还乱，是离愁剪不断，理还乱，是离愁”，这纷繁的愁绪就能，这纷繁的愁绪就能凭空消失吗？梧桐细雨只能增添哀愁罢了。你不懂凭空消失吗？梧桐细雨只能增添哀愁罢了。你不懂变通，只能为苟延残喘的国家与百姓增添更多的烦变通，只能为苟延残喘的国家与百姓增添更多的烦恼；你不懂变通，只能给那纵情声色的臣子纸醉金恼；你不懂变通，

9、只能给那纵情声色的臣子纸醉金迷的理由；你不懂变通，只能给那大宋王朝一个灭迷的理由；你不懂变通，只能给那大宋王朝一个灭你南朝寻找一个冠冕堂皇的理由；你不懂变通，让你南朝寻找一个冠冕堂皇的理由；你不懂变通，让人哀其不幸，怒其不争。变通在你眼中似一朵彼岸人哀其不幸，怒其不争。变通在你眼中似一朵彼岸花，你永远都不会触碰。自认为这是天道，殊不知，花，你永远都不会触碰。自认为这是天道，殊不知，天下愚人唯你最傻。天下愚人唯你最傻。花败道上花败道上周瑜。周瑜。“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”这是这是你见过孔明后最深切的呼喊。未见他前，你乃天下你见过孔明后最深切的呼喊。未见他前，你乃天下第一公子，自认为无人能及

10、，行军谋略、武功力量第一公子，自认为无人能及，行军谋略、武功力量，诗书才气，谁敢与你争锋？你聪明一世，在见过，诗书才气，谁敢与你争锋？你聪明一世，在见过他后却不懂变通。你不是智者，你至今未参悟到变他后却不懂变通。你不是智者，你至今未参悟到变通之道，为何不能有孔明？稍稍变通，你便可知孔通之道，为何不能有孔明？稍稍变通，你便可知孔明将是你的一位好对手。他可以磨砺你的心性，把明将是你的一位好对手。他可以磨砺你的心性，把你锻造成一把更锋利的剑，助你称霸天下。然你却你锻造成一把更锋利的剑，助你称霸天下。然你却英年早逝，因为自己气量不及孔明，何其不幸与悲英年早逝，因为自己气量不及孔明，何其不幸与悲哀？变通

11、似花，年少轻狂的你心浮气躁，花期未到哀？变通似花，年少轻狂的你心浮气躁，花期未到，你却早已离开世间。，你却早已离开世间。历史似一条大河，淘尽河中的渣滓，独留智者历史似一条大河，淘尽河中的渣滓，独留智者于其中。高处不胜寒，这变通之道，真正懂得的又于其中。高处不胜寒，这变通之道，真正懂得的又有几人？有几人？历史的哀叹，智者的参透。历史的哀叹，智者的参透。名师点评名师点评文章条理清晰，脉络井然，以佛文章条理清晰，脉络井然，以佛语语“一花一世界，一叶一菩提一花一世界，一叶一菩提”为线，梳理变通之为线，梳理变通之道。道。“花开江边花开江边”“”“花凋于世花凋于世”“”“花败道上花败道上”，以，以三位历史

12、人物项羽、李煜、周瑜来讲述变通之道，三位历史人物项羽、李煜、周瑜来讲述变通之道，娓娓道来。并以第二人称写作，亲切自然，宛若与娓娓道来。并以第二人称写作，亲切自然，宛若与人面对面闲聊，从容自然。对项羽的讲述，更是突人面对面闲聊，从容自然。对项羽的讲述，更是突破藩篱，一反人们对项羽的刻板认知：不谈楚霸王破藩篱，一反人们对项羽的刻板认知：不谈楚霸王的刚愎自用，不谈败军之将的惨淡，却发现项羽对的刚愎自用，不谈败军之将的惨淡，却发现项羽对变通之道的深刻认识，放弃一己的坚持，守望父老变通之道的深刻认识，放弃一己的坚持，守望父老的美丽家园。这翻出了新意，也翻得自然。文章语的美丽家园。这翻出了新意，也翻得自然

13、。文章语言也富有才气，耐人咀嚼。言也富有才气，耐人咀嚼。一、一、“深刻深刻”的标准的标准“深刻深刻”是是考试说明考试说明中作文发展等级的第中作文发展等级的第一条要求。一条要求。“深刻深刻”要求作文的见解深刻，能够透过现象要求作文的见解深刻，能够透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。记叙性文章要形象生动，意蕴丰富；议论发作用。记叙性文章要形象生动，意蕴丰富；议论性文章要说理透彻，思想深刻。性文章要说理透彻，思想深刻。如何使文章深刻起来如何使文章深刻起来行文行文 技法突破技法突破1透过现象深入本质透过现象深入本质“透过现象深入本质透

14、过现象深入本质”就是透过表象，透过局就是透过表象，透过局部，透过暂时，深入探究事物内在的、普遍的、稳部，透过暂时，深入探究事物内在的、普遍的、稳定的根本属性。定的根本属性。现象是本质的外在表现，本质是现象的理性概现象是本质的外在表现，本质是现象的理性概括。如果我们写记叙文能够透过事件的过程或人物括。如果我们写记叙文能够透过事件的过程或人物的表现，积极地反映生活或展示人物思想品质和精的表现，积极地反映生活或展示人物思想品质和精神世界，写议论文能够透过纷繁芜杂的事物表象抓神世界，写议论文能够透过纷繁芜杂的事物表象抓住问题的核心，那就是透过现象深入本质了。住问题的核心，那就是透过现象深入本质了。“透

15、过现象深入本质透过现象深入本质”有以下四种基本途径。有以下四种基本途径。概括共性：探究现象的共同特征，概括事物概括共性：探究现象的共同特征，概括事物的本质。的本质。探究背景：探究现象存在的背景，凸显事物探究背景：探究现象存在的背景，凸显事物的本质。的本质。比较异同：通过比较异同来辨析事物的本质比较异同：通过比较异同来辨析事物的本质。辩证分析：用全面的观点、发展的观点、联辩证分析：用全面的观点、发展的观点、联系的观点分析现象所具有的普遍意义，进而揭示事系的观点分析现象所具有的普遍意义，进而揭示事物的本质。物的本质。2揭示事物内在的因果关系揭示事物内在的因果关系“揭示事物内在的因果关系揭示事物内在

16、的因果关系”就是要求在行文就是要求在行文中能运用辩证思维，考察事物之间普遍的、必然的中能运用辩证思维，考察事物之间普遍的、必然的联系，从而探求问题产生的原因及寻求解决问题的联系，从而探求问题产生的原因及寻求解决问题的方法。从思维过程看，方法。从思维过程看，“揭示事物内在的因果关系揭示事物内在的因果关系”有两个方向：一是由果寻因，二是循因导果。因有两个方向：一是由果寻因，二是循因导果。因果关系具有复杂性和多样性。一因可以多果，一果果关系具有复杂性和多样性。一因可以多果，一果可以多因。可以多因。3观点具有启发性观点具有启发性“观点具有启发性观点具有启发性”主要指观点要富含哲理，主要指观点要富含哲理

17、，具有思辨性，能让读者有所感悟，观点新颖独到，具有思辨性，能让读者有所感悟，观点新颖独到，使人看后能够对某个问题豁然开朗。使人看后能够对某个问题豁然开朗。二、怎样使文章二、怎样使文章“深刻深刻”1关注社会现实，能发现现实中值得思考和关注社会现实，能发现现实中值得思考和注意的问题注意的问题新颖在于有独到发现，包括对历史和对现实的新颖在于有独到发现，包括对历史和对现实的发现。就学生来说，最重要也是最可能的，还是对发现。就学生来说，最重要也是最可能的，还是对现实有所发现的问题。不少好文章都对社会有所感现实有所发现的问题。不少好文章都对社会有所感，甚至对某些社会不良现象进行了辛辣的讽刺，但，甚至对某些

18、社会不良现象进行了辛辣的讽刺，但它很正确，能促进人思考，推动社会进步，这就很它很正确，能促进人思考，推动社会进步，这就很有意义，能让阅卷老师会心一笑。有意义，能让阅卷老师会心一笑。2认真学习理论，掌握科学的思维方法认真学习理论，掌握科学的思维方法比如对于文科学生来说，要从政治理论的学习比如对于文科学生来说，要从政治理论的学习中真正汲取营养，这种得益于政治而收效于高考作中真正汲取营养，这种得益于政治而收效于高考作文的事情，过去经常出现。学习政治，绝不只是死文的事情，过去经常出现。学习政治，绝不只是死记硬背，关键在于树立正确的观点，学习辩证的分记硬背，关键在于树立正确的观点，学习辩证的分析方法，如

19、透过现象看本质、透过个别看一般、透析方法，如透过现象看本质、透过个别看一般、透过偶然看必然等。这种辩证的分析方法，理科学生过偶然看必然等。这种辩证的分析方法，理科学生也应该掌握。也应该掌握。3善于多向思维、求异思维善于多向思维、求异思维善于多向思维，从不同侧面和角度观察问题，善于多向思维，从不同侧面和角度观察问题，努力寻找新颖的见解；善于求异思维，反向、侧向努力寻找新颖的见解；善于求异思维，反向、侧向思考问题，提出与常见观点不同的观点。思考问题，提出与常见观点不同的观点。(1)反向反向(逆向逆向)思维法思维法确立一个鲜明的中心，阐述一个深刻的道理，确立一个鲜明的中心，阐述一个深刻的道理，也可从

20、问题的对立面去思考。但所持观点或所得见也可从问题的对立面去思考。但所持观点或所得见解要经得起自我反驳，使说理周密，不带片面性。解要经得起自我反驳，使说理周密，不带片面性。用逆向思维法可能会有创新的、独到的深刻见解。用逆向思维法可能会有创新的、独到的深刻见解。例如：例如：不要班门弄斧不要班门弄斧(弄斧要到班门，这样才弄斧要到班门，这样才能超越自我，符合当今社会的竞争形式能超越自我，符合当今社会的竞争形式)莫学杞人忧天莫学杞人忧天(要有要有“忧天忧天”意识，像环保、意识，像环保、计划生育等计划生育等)名师出高徒名师出高徒(名师未必出高徒，一个人成才的名师未必出高徒，一个人成才的关键是内因关键是内因

21、)三个臭皮匠，赛过诸葛亮三个臭皮匠，赛过诸葛亮(臭皮匠不可能赛过臭皮匠不可能赛过诸葛亮，一般人才与精英人才之关系诸葛亮，一般人才与精英人才之关系)癞蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆想吃天鹅肉(癞蛤蟆为什么不能吃天鹅癞蛤蟆为什么不能吃天鹅肉，只要有理想，有追求肉，只要有理想，有追求)知足常乐知足常乐(不知足才能常乐，人在不断进取中不知足才能常乐，人在不断进取中享受过程的快乐享受过程的快乐)运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓谓“逆向逆向”，有时不过是换一个角度看问题而已。，有

22、时不过是换一个角度看问题而已。应当注意的是有些应当注意的是有些“敏感敏感”问题、国家政策等，不问题、国家政策等，不可妄言，不要去可妄言，不要去“逆向逆向”。(2)比较思维法比较思维法“比较比较”是人类认识事物的重要方法。人们正是人类认识事物的重要方法。人们正是看到了事物的差别，从它们的不同中抓住了事物是看到了事物的差别，从它们的不同中抓住了事物的特点，从而才把握了事物的本质。的特点，从而才把握了事物的本质。“不怕不识货不怕不识货，就怕货比货，就怕货比货”说的就是这个道理。比较有纵比和说的就是这个道理。比较有纵比和横比两种情况。纵比就是将同一事物的不同发展阶横比两种情况。纵比就是将同一事物的不同

23、发展阶段进行对比，从而认识它的发展趋势。例如，近三段进行对比，从而认识它的发展趋势。例如，近三年和前三年相比，中国大陆中学生的语文水平是提年和前三年相比，中国大陆中学生的语文水平是提高了，还是降低了。横比则是将同类的不同事物进高了，还是降低了。横比则是将同类的不同事物进行对比，从而认识它们的特点。例如，将中国行对比，从而认识它们的特点。例如，将中国大陆、香港和台湾同一年级学生的语文水平进行对大陆、香港和台湾同一年级学生的语文水平进行对比，看看高低如何，各有什么特点。这些对比都有比，看看高低如何，各有什么特点。这些对比都有助于深入探讨教育教学的规律。通过与相关或相对助于深入探讨教育教学的规律。通

24、过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，把道理讲透。把道理讲透。(3)发散思维法发散思维法善于对一个观点从不同方向作辐射式联想，或善于对一个观点从不同方向作辐射式联想，或一层深入一层地想下去。这就是俗称的一层深入一层地想下去。这就是俗称的“多角度思多角度思考考”。例如：例如：关于诚实人关于诚实人做诚实人，说诚实话，办诚实事做诚实人，说诚实话，办诚实事做人不能诚实，诚实人吃亏做人不能诚实，诚实人吃亏要实事求是，遵循客观规律要实事求是，遵循客观规律诚实人终究不吃亏诚实人终究不吃亏诚实不等于愚蠢、糊涂、无能诚实不等于愚蠢、糊涂、无能诚

25、实人朋友多，朋友多了路好走诚实人朋友多，朋友多了路好走善有善报，恶有恶报善有善报，恶有恶报诚实与虚伪诚实与虚伪(4)“三问三问”思维法思维法就是对一个话题或观点从就是对一个话题或观点从“是什么是什么”“”“为什么为什么”“”“怎么样怎么样”三个角度采用追问的方式，自问自答三个角度采用追问的方式，自问自答，从而形成一系列的观点、看法。，从而形成一系列的观点、看法。例如：例如：关于素质教育，可以从关于素质教育，可以从“为什么为什么”角度角度不断追问，得出观点。不断追问，得出观点。为什么要素质教育？因为学生学业负担过重为什么要素质教育？因为学生学业负担过重。为什么负担过重？因为考试压力大，竞争激为什

26、么负担过重？因为考试压力大，竞争激烈。烈。为什么竞争激烈？因为高等教育不能满足社为什么竞争激烈？因为高等教育不能满足社会需求。会需求。为什么不能满足社会需求？因为我国经济、为什么不能满足社会需求？因为我国经济、科技实力不足。科技实力不足。为什么实力不足？为什么实力不足？4以小见大以小见大“以小见大以小见大”就是窥一斑而知全豹。有的是把就是窥一斑而知全豹。有的是把典型的小事放到社会的大背景上去思考。例如从一典型的小事放到社会的大背景上去思考。例如从一个人的变化，一个家庭的变化，认识到社会的变化个人的变化，一个家庭的变化，认识到社会的变化。有的是看到事物的苗头，预测它的发展趋势和结。有的是看到事物

27、的苗头，预测它的发展趋势和结果，从而看出它的意义。教材里提到的，商朝的箕果，从而看出它的意义。教材里提到的，商朝的箕子由商纣王吃饭的变化，看到了纣王思想的变化，子由商纣王吃饭的变化，看到了纣王思想的变化，想到国家前途，预见了商朝的灭亡。有的是从看似想到国家前途，预见了商朝的灭亡。有的是从看似不相干的小事，悟出了带有普遍性的道理。不相干的小事，悟出了带有普遍性的道理。游褒游褒禅山记禅山记就是由登山这件小事，悟出了治学、做事就是由登山这件小事，悟出了治学、做事的大道理。的大道理。1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文或议论文。字的记叙文或议论文。

28、乌克兰乌克兰“撑竿跳沙皇撑竿跳沙皇”布勃卡曾经有过一段黑布勃卡曾经有过一段黑暗的日子，那时，他不断尝试冲击新高度，但每一暗的日子，那时，他不断尝试冲击新高度，但每一次都以失败告终。在那些日子里，他苦恼过，沮丧次都以失败告终。在那些日子里，他苦恼过，沮丧过，甚至怀疑自己的能力。过，甚至怀疑自己的能力。有一天，他来到训练场，不停地摇头叹息，对有一天，他来到训练场，不停地摇头叹息，对教练说：教练说：“我实在跳不过去了。我实在跳不过去了。”教练平静地问：教练平静地问：“你心里是怎样想的？你心里是怎样想的？”高考高考 预测演练预测演练“我一踏上起跳线，看清那根高悬的横竿时，我一踏上起跳线，看清那根高悬的

29、横竿时，心里就害怕。心里就害怕。”布勃卡如实地回答。布勃卡如实地回答。突然，教练一声断喝：突然，教练一声断喝：“布勃卡，你现在要做布勃卡，你现在要做的就是闭上眼睛，先把你的心从横竿上摔过去！的就是闭上眼睛，先把你的心从横竿上摔过去！”教练的厉声呵斥，让布勃卡如梦初醒，恍然大教练的厉声呵斥，让布勃卡如梦初醒，恍然大悟。遵从教练的吩咐，他重新撑起跳竿，又试跳了悟。遵从教练的吩咐，他重新撑起跳竿，又试跳了一次，这一次，他果然顺利地跃身而过。一次，这一次，他果然顺利地跃身而过。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套题

30、；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。作，不得抄袭。写作指向写作指向这是一道材料作文题。所给材料这是一道材料作文题。所给材料讲的是乌克兰讲的是乌克兰“撑竿跳沙皇撑竿跳沙皇”布勃卡在教练的启发布勃卡在教练的启发下，克服心理障碍，走向成功的典型事例，极具启下，克服心理障碍，走向成功的典型事例，极具启发性，它告诉人们：一味地夸大困难，怀疑自己的发性，它告诉人们：一味地夸大困难，怀疑自己的能力，只能吓倒自己；克服自己的心理障碍，是取能力，只能吓倒自己；克服自己的心理障碍，是取得成功的关键。抓住这一点，即可准确立意。在写得成功的关键。抓住这一点，即可准确立意。在写作时，一定要联系实际。

31、作时，一定要联系实际。若写记叙文，要着眼于自身经历或从身边选材若写记叙文，要着眼于自身经历或从身边选材，注意使用细节描写和心理描写等，切忌写成流水，注意使用细节描写和心理描写等，切忌写成流水账；若写议论文，要古今中外，旁征博引，综合使账；若写议论文，要古今中外，旁征博引，综合使用多种论证手法，力求文章深刻有内涵。用多种论证手法，力求文章深刻有内涵。跨越心理的跨越心理的“障碍栏障碍栏”“先把你的心从横竿上摔过去！先把你的心从横竿上摔过去！”这是布勃卡这是布勃卡的教练给他的忠告，也是布勃卡走向人生高峰的关的教练给他的忠告，也是布勃卡走向人生高峰的关键。其实，做任何事情都是这样，克服心理障碍是键。其

32、实，做任何事情都是这样，克服心理障碍是成功的关键。成功的关键。佳作赏读佳作赏读刘翔在回忆刘翔在回忆2004年雅典奥运会比赛前状态调整年雅典奥运会比赛前状态调整时说：当时没有想太多，不要把胜负看得太重，尽时说：当时没有想太多，不要把胜负看得太重，尽力就好了。当刘翔站在起跑线上时，如果他怀疑自力就好了。当刘翔站在起跑线上时，如果他怀疑自己的实力，或者因看到只有自己是黄种人而不安、己的实力，或者因看到只有自己是黄种人而不安、胆怯的话，就不会有现在的胆怯的话，就不会有现在的“翔飞人翔飞人”。也正是因。也正是因为刘翔拥有乐观向上的心态，他才在大大小小的赛为刘翔拥有乐观向上的心态，他才在大大小小的赛事上发

33、挥得如此超常。其实，刘翔战胜的不是别人事上发挥得如此超常。其实，刘翔战胜的不是别人，而是自己的心理障碍。他跨过了内心的，而是自己的心理障碍。他跨过了内心的“障碍栏障碍栏”，最终站在了奥运冠军的领奖台上，让全世界对，最终站在了奥运冠军的领奖台上，让全世界对中国人刮目相看。中国人刮目相看。人在运动方面要跨越内心的人在运动方面要跨越内心的“障碍栏障碍栏”，在与，在与病魔的抗争中又何尝不是如此呢？在生理极限的征病魔的抗争中又何尝不是如此呢？在生理极限的征程中，有希望就有可能。不久前看到一则新闻，来程中，有希望就有可能。不久前看到一则新闻，来自某国一个小镇的小女孩自某国一个小镇的小女孩Karre,12岁

34、了依然保持着岁了依然保持着出生时的身高出生时的身高35厘米。医生曾告诉她的父母，她出厘米。医生曾告诉她的父母，她出生时就有一种病，只能活到生时就有一种病，只能活到10岁。看到照片中她幸岁。看到照片中她幸福快乐的微笑，我可以感受到她的乐观向上。她也福快乐的微笑，我可以感受到她的乐观向上。她也曾因别人异样的目光痛哭、自卑，但她很快调整了曾因别人异样的目光痛哭、自卑，但她很快调整了自己的心态。她说：自己的心态。她说：“我没有认为我与别的孩子有我没有认为我与别的孩子有什么不同，除了身高。什么不同，除了身高。”现在她能够做很多事情，现在她能够做很多事情，生活自理，而且她现在小学快毕业了，她的生生活自理，

35、而且她现在小学快毕业了，她的生活和正常人是一样的。她在心理上认为自己是正常活和正常人是一样的。她在心理上认为自己是正常人是她能够活到人是她能够活到12岁创造医学上的奇迹的关键。健岁创造医学上的奇迹的关键。健康的心态赋予了这个弱小生命一种强大的力量，她康的心态赋予了这个弱小生命一种强大的力量，她用这种健康的心态跨越了生命的用这种健康的心态跨越了生命的“障碍栏障碍栏”。曾经看过一部科学类电影，这部电影汇集了全曾经看过一部科学类电影，这部电影汇集了全球以美国为首的很多科学研究人员的微段陈述，是球以美国为首的很多科学研究人员的微段陈述，是一部纪实电影。影片中举了很多真实的例子，用以一部纪实电影。影片中

36、举了很多真实的例子，用以证明证明“人们心里想什么，事情就向那个方向发展人们心里想什么，事情就向那个方向发展”。这种现象是具有科学依据的。地球具有磁场，磁。这种现象是具有科学依据的。地球具有磁场，磁场对每一个生物都有吸引力，每个人内心对磁场的场对每一个生物都有吸引力，每个人内心对磁场的感应不同所引起的磁力就不同。所以，人们的心理感应不同所引起的磁力就不同。所以，人们的心理对地球磁场是有作用力的。因此，人们若每天都在对地球磁场是有作用力的。因此，人们若每天都在心中想着积极的事，那么你的生活也会朝积极的方心中想着积极的事，那么你的生活也会朝积极的方向发展。布勃卡也正是因为在内心抹去胆怯，才能向发展。

37、布勃卡也正是因为在内心抹去胆怯，才能顺利跃身而过，成为后来的冠军。顺利跃身而过，成为后来的冠军。跨越内心的跨越内心的“障碍栏障碍栏”是战胜困难、走出困境是战胜困难、走出困境的秘密武器，跨越内心的的秘密武器，跨越内心的“障碍栏障碍栏”是开启成功这是开启成功这扇大门的钥匙，跨越内心的扇大门的钥匙，跨越内心的“障碍栏障碍栏”是乐观生活是乐观生活、阳光每一天的、阳光每一天的“甜甜圈甜甜圈”。名师点评名师点评本文有三大亮点。一、审题准确本文有三大亮点。一、审题准确，立意深刻。文章紧紧抓住了材料的主旨，并从中，立意深刻。文章紧紧抓住了材料的主旨，并从中找到了恰当的立意角度，立意深刻，分析到位。二找到了恰当

38、的立意角度，立意深刻，分析到位。二、援例典型，论证有力。无论是刘翔的事例，还是、援例典型，论证有力。无论是刘翔的事例，还是Karre的事例，都极其典型；而且对事例的分析都的事例，都极其典型；而且对事例的分析都紧紧围绕中心论点论述，这就有效地支撑了中心论紧紧围绕中心论点论述，这就有效地支撑了中心论点。三、语言严谨，颇具文采。论点的表述严密，点。三、语言严谨，颇具文采。论点的表述严密，前后的逻辑清晰；比喻、排比等修辞手法的使用非前后的逻辑清晰；比喻、排比等修辞手法的使用非常成功。常成功。2阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文或议论文。字的记叙文或

39、议论文。渔人在捕鱼，一只茑鸟飞下，叼走了一条鱼。渔人在捕鱼，一只茑鸟飞下，叼走了一条鱼。有无数只乌鸦看见了鱼，便聒噪着追逐茑鸟。茑鸟有无数只乌鸦看见了鱼，便聒噪着追逐茑鸟。茑鸟不论飞东还是飞西，满天的乌鸦都是紧追不舍，茑不论飞东还是飞西，满天的乌鸦都是紧追不舍，茑鸟无处可逃，疲累地飞行，心神涣散时鱼就从嘴里鸟无处可逃，疲累地飞行，心神涣散时鱼就从嘴里掉下来了。那群乌鸦朝着鱼落下的地方继续追逐。掉下来了。那群乌鸦朝着鱼落下的地方继续追逐。茑鸟如释重负，栖息在树枝上，心想：我带着茑鸟如释重负，栖息在树枝上，心想：我带着这条鱼，恐惧烦恼；现在没有了这条鱼，反而内心这条鱼，恐惧烦恼；现在没有了这条鱼，

40、反而内心平静，没有忧愁。平静，没有忧愁。要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。写作指向写作指向这是一道材料作文题，所给材料分这是一道材料作文题，所给材料分两层意思：第一层意思，茑鸟因为叼着一条鱼，而被两层意思：第一层意思，茑鸟因为叼着一条鱼，而被一群乌鸦紧追，它无处可逃，疲累不堪；第二层意思一群乌鸦紧追，它无处可逃，疲累不堪；第二层意思，叼在嘴里的那条鱼掉下之后，乌鸦不再追它，茑鸟，叼在嘴里的那条鱼掉下之后，乌鸦不再追它，茑鸟感到了轻松与平静。这两层意思之间

41、，构成明显的对感到了轻松与平静。这两层意思之间，构成明显的对比关系，意在启示人们比关系，意在启示人们当我们得到当我们得到“物质物质”方面方面利益的时候，可能会身心俱疲，甚至痛苦不堪；当我利益的时候，可能会身心俱疲，甚至痛苦不堪；当我们丢弃们丢弃“物质物质”方面利益的时候，反而可能获得心灵方面利益的时候，反而可能获得心灵的轻松平静。据此，可以从以下几个角度立意：的轻松平静。据此，可以从以下几个角度立意：“得与失得与失”的辩证分析；的辩证分析；懂得舍弃，方可收获；懂得舍弃，方可收获；放放弃物质利益，拥有内心轻松等。弃物质利益，拥有内心轻松等。松开双手，拥抱世界松开双手，拥抱世界李秋兰李秋兰世界太大

42、，当你握紧双手拼命去抓时，怎么也世界太大，当你握紧双手拼命去抓时，怎么也无法将它纳入手中，但只要轻轻松开双手；你就会无法将它纳入手中，但只要轻轻松开双手；你就会拥有释然与平静。拳头握得太紧时，不妨轻轻松开拥有释然与平静。拳头握得太紧时，不妨轻轻松开。有时放下，不失为另一种得到。有时放下，不失为另一种得到。佳作赏读佳作赏读太多的时候，我们需要放开双手。犹记儿时捕太多的时候，我们需要放开双手。犹记儿时捕蝶，那翩跹轻快的生灵飞舞田间，便惹人一心只想蝶，那翩跹轻快的生灵飞舞田间，便惹人一心只想扑上前去，谁知抓住了，弱小的生命在掌上指尖竭扑上前去，谁知抓住了，弱小的生命在掌上指尖竭力挣扎，顿失美感。不明

43、就里的孩子看不到飞舞的力挣扎，顿失美感。不明就里的孩子看不到飞舞的彩蝶，只着急大哭。一旁的母亲会贴近孩子的耳朵彩蝶，只着急大哭。一旁的母亲会贴近孩子的耳朵，轻轻告诉他：，轻轻告诉他：“孩子，该放手时，就放开吧。孩子，该放手时，就放开吧。”孩子松开双手，蝶优雅地振翅轻飞，孩子笑了，仅孩子松开双手，蝶优雅地振翅轻飞，孩子笑了，仅仅是松开双手，便收获了最美的风景。仅是松开双手，便收获了最美的风景。松开双手，将紧握的名利放下。如果追逐太多松开双手，将紧握的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黄金，再难驰骋蓝天，再难鸟瞰世，便如翼上系了黄金，再难驰骋蓝天，再难鸟瞰世界。倘若不懂得这一层智慧，便永远无法解

44、读陶渊界。倘若不懂得这一层智慧，便永远无法解读陶渊明东篱之下悠然种菊的真意；也永远无法理解梭罗明东篱之下悠然种菊的真意；也永远无法理解梭罗在瓦尔登湖旁优雅诗意地栖居的惬意；也永远无法在瓦尔登湖旁优雅诗意地栖居的惬意；也永远无法体会林逋以梅为妻，以鹤为子的淡泊宁静。他们真体会林逋以梅为妻，以鹤为子的淡泊宁静。他们真正放下了该放下的世俗名利。多少人一生只为攥紧正放下了该放下的世俗名利。多少人一生只为攥紧它们，而错失了人生最原始的快乐，殊不知那用尽它们，而错失了人生最原始的快乐，殊不知那用尽一生追逐的名利实在有限，而像陶渊明那样，或许一生追逐的名利实在有限，而像陶渊明那样，或许只稍松开双手，便拥有一

45、生的桃花源。只稍松开双手，便拥有一生的桃花源。松开双手，将欲望与贪婪放下。阿尔卑斯山的松开双手，将欲望与贪婪放下。阿尔卑斯山的狒狒警觉聪明，常人根本难以捕获，但当地人却有狒狒警觉聪明，常人根本难以捕获，但当地人却有妙计，在不大不小的仅容下手伸入的石洞里放上狒妙计，在不大不小的仅容下手伸入的石洞里放上狒拂最爱的食物。当狒狒将手伸进洞里想掏出食物时拂最爱的食物。当狒狒将手伸进洞里想掏出食物时，攥紧的拳头怎么也不能拔出洞口。不愿松开轻易，攥紧的拳头怎么也不能拔出洞口。不愿松开轻易得来的食物，却无奈洞口太窄，急得它们直叫。这得来的食物，却无奈洞口太窄，急得它们直叫。这时，猎人们便收到了收获的讯号，从远

46、处赶来。与时，猎人们便收到了收获的讯号，从远处赶来。与其说狒狒是丧命于猎人，不如说其是丧命于自身的其说狒狒是丧命于猎人，不如说其是丧命于自身的贪婪。若是放下食物，只需稍稍松开双手，岂能丧贪婪。若是放下食物，只需稍稍松开双手，岂能丧命？人也如此。有时太难放下，终捡了芝麻，却丢命？人也如此。有时太难放下，终捡了芝麻，却丢了西瓜。了西瓜。想起林语堂先生想起林语堂先生风声鹤唳风声鹤唳中的一句话：中的一句话：“不争，乃大争；不争，则天下之人与之不争。不争，乃大争；不争，则天下之人与之不争。”何何须将世间一切都拼命抓在手中紧紧攥住？像是燥热须将世间一切都拼命抓在手中紧紧攥住？像是燥热的太阳，鼓动着阳光想要

47、吞噬地球，却永远也照不的太阳，鼓动着阳光想要吞噬地球，却永远也照不到地球的另一边。到地球的另一边。不妨像那些路上的朝圣者一样，轻轻张开双手不妨像那些路上的朝圣者一样，轻轻张开双手，便将世界都纳入怀中。，便将世界都纳入怀中。名师点评名师点评文章提出文章提出“拳头握得太紧时，不拳头握得太紧时，不妨轻轻松开。有时放下，不失为另一种得到妨轻轻松开。有时放下，不失为另一种得到”这个这个切合题意的观点。在论证上所选择的角度，可谓独切合题意的观点。在论证上所选择的角度，可谓独辟蹊径，两个分论点辟蹊径，两个分论点“松开双手，将紧握的名利放松开双手，将紧握的名利放下下”“”“松开双手，将欲望与贪婪放下松开双手，

48、将欲望与贪婪放下”都从都从“放下放下”的角度入题。另外，本文围绕论点，论述充分严的角度入题。另外，本文围绕论点，论述充分严密，不失为一篇考场佳作。密，不失为一篇考场佳作。3阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。一个缺了一角的圆很不快乐，他动身去找失落一个缺了一角的圆很不快乐，他动身去找失落的一角。他一路滚动一路唱着歌，因为缺了一角，的一角。他一路滚动一路唱着歌，因为缺了一角，不能滚得很快，所以有时候会停下来跟小虫说说话不能滚得很快，所以有时候会停下来跟小虫说说话，或者闻闻花香，有时候超越了甲虫，有时候甲虫，或者闻闻花香，有时候超越了甲

49、虫，有时候甲虫又超越了他。他穿过沼泽和丛林，他上山、下山。又超越了他。他穿过沼泽和丛林，他上山、下山。他找到过太大的、太小的、太方的、太尖的，就当他找到过太大的、太小的、太方的、太尖的，就当他快要绝望的时候，突然找到了那个最适合自己他快要绝望的时候，突然找到了那个最适合自己的一角。他很高兴，开始向前滚动，因为不再的一角。他很高兴，开始向前滚动，因为不再缺少什么，他越滚越快，快得停不下来。他不能再缺少什么，他越滚越快，快得停不下来。他不能再跟小虫说话，也来不及闻闻花香，他快得蝴蝶也不跟小虫说话，也来不及闻闻花香，他快得蝴蝶也不能在他身上落脚。于是，他停了下来，轻轻把那一能在他身上落脚。于是，他停

50、了下来，轻轻把那一角放下，从容地走开。角放下，从容地走开。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。写作指向写作指向这是一道以寓言故事为材料的作这是一道以寓言故事为材料的作文题，对于这类材料，我们要采用文题，对于这类材料，我们要采用“由物及人由物及人”的的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料相关的社会现象、人生哲理等，进而联想到与材料相关的社会现象、人生哲理等，从而提炼出

51、观点。写作时，我们不妨把从而提炼出观点。写作时，我们不妨把“缺了一角缺了一角的圆的圆”看作有缺陷的人，把圆寻找一角的过程看作看作有缺陷的人，把圆寻找一角的过程看作有缺陷的人们奋斗的过程。写作时以下角度可供参有缺陷的人们奋斗的过程。写作时以下角度可供参考：考：(1)要学会取舍。舍弃有时也会变成得到，失去要学会取舍。舍弃有时也会变成得到，失去很少却获得很多。很少却获得很多。 (2)勇敢面对缺陷，顽强绽放生勇敢面对缺陷，顽强绽放生命之花。命之花。(3)人生的意义在于过程。成功，存在于每人生的意义在于过程。成功，存在于每一天的前进途中，存在于每一个能给我们带来欣喜一天的前进途中，存在于每一个能给我们带

52、来欣喜的小小的收获之中。的小小的收获之中。(4)珍惜不完美的人生。有时人珍惜不完美的人生。有时人生就是一个发现缺陷然后去填补的过程，在这个过生就是一个发现缺陷然后去填补的过程，在这个过程中你会得到成长，会发现自己的人生意义。程中你会得到成长，会发现自己的人生意义。(5)放放慢脚步。虽然前行的道路上风光旖旎，但是很少有慢脚步。虽然前行的道路上风光旖旎，但是很少有人能够拥有一份心境来驻足欣赏这景致。人能够拥有一份心境来驻足欣赏这景致。不完美的完美不完美的完美乔钰乔钰缺了一角的圆的经历，何尝不是你我的经历！缺了一角的圆的经历，何尝不是你我的经历！我们总是跋涉在追求理想的路上，认为只有理想实我们总是跋涉在追求理想的路上，认为只有理想实现的地方才是完美的所在地。事实往往是当我们真现的地方才是完美的所在地。事实往往是当我们真正到达，回头来看，不完美才是真正的完美。正到达，回头来看，不完美才是真正的完