2019精品教育美丽的小兴安岭教学设计与评价

1、美丽的小兴安岭教学设计与评析营山县云凤实验小学校罗敏【教法设计】：为了突出“借景抒情”这一重点，突破“用生动形象的语言表达观察所得”这一难点，我采用诱导启发式教学之法，大大提高了课堂教学效率。在教学过程中，学生是主体，教师是主导，训练是主线，这种启发教学是符合素质教育，“三为主”两结合的要求，因此，我在教法设计上特别注重学生思维训练和能力培养，以启发式教学论思想为导向，采取诱发、导读、释疑、转化、应用的程序，由诱到导到放到用，使学生成为认知的主体，课堂的主人，在教学中，我设计了“诱导、启发”的三个阶段：课始诱发有“凤头”之秀：课中导读有“猪肚”之富：课尾引导有“豹尾”之强，这样来处理教材，既活

2、跃了课堂气氛，创造出一个轻松和谐的教学环境，又自始至终把学生处于学习的主体位置，自求自得，符合学生在学习过程中要求自求，自立的心情。学习目标：1、图文结合，从词句入手，理解课文内容，明白文中作者用词的准确生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象的一段。2、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。教学内容：九年义务教育课程标准实验教材三年级上册第二十三课。教具准备投影仪、课件教程设计：一、准备安排一课时预习指导，让学生初读课文，疏通字词，整体感知课文，理清文章脉略，为导读作准备。（图意：在于培养学生自立的阅读习惯，把他们推到学习的主体位置上，让他

3、们从各自的基础出发，找到疑点和难点，从而激发他们解疑抓难的求知欲望）二、新课诱入（导语）：同学们，我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。谁知道小兴安岭在什么地方？那儿的风景怎样？教师待学生回答后板书课题。（课件：展示目标，放全文的录音。）【以此导入新课，吸引了学生的注意力，满足了他们的好奇心，营造出愉悦的学习气氛。这后面导读，释疑作铺垫，显示出了“风头”之诱气】三、课文导读（一）、引路子，精讲小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽。引导学生学习第一自然段（1）、刚才听了录音，现在我们来看第一自然段。思考：A、为什么说小兴安岭是绿色的海洋？B、“数不清”一词说明什么？C省略号表示什

4、么？D“几百里边成一片”又说明什么？(2)、学生思考讨论问题。(3)、老师小结：小兴安岭的树多、一年四季都很美丽。书：树多四季美丽)(4)、有感情地朗读第一自然段。过渡：为什么说小兴安岭的树一年四季都是美丽诱人的呢？(二)、架梯子，运用课件展示小兴安岭春季美丽的画面。1、引导学生学习课文重点段之一第二自然段。(1)、在学生读，教师订正，放课件的基础上提问：a、 找出能表现春天特征的景物？b、 作者是怎样写这些景物的？c、 描写这些景物是为了表现什么？d、 把第一句里的“抽出”换成“长出”怎样？(2)、同桌互相讨论以上几个问题，看幻灯回答，教师板书树抽新枝枝一一长一一嫩叶春天积雪一一化汇一一小溪

5、生机勃勃小鹿一一散步一一悠闲中(3)、出示课件：树木抽出新的枝条树木长出新的枝条让学生比较这两句意思有什么不同，教师小结：“抽出”是长出的意思。但用了“抽出”，就把枝条快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。（4）、在学生回答的基础上，教师订正并小结：（春天，作者抓住“树木”、“积雪”、“小溪”、“小鹿”、“木排”等景物来描写，树“抽”新枝，枝“长”嫩叶；积雪“融化”，汇成“小溪”，小鹿出来“散步”这些都是充分表现了小兴安岭春季景色的特点大地解冻，生机勃勃。）这段没有谈树美，但处处有“树美”，处处扣“树美”，真可为“不着一字尽得风流

6、”。（三）、上台子，放手让学生自画“夏之花木茂盛”、“秋之果实累累”、“冬之景色壮丽”。1 、让学生自学第三自然段，导放结合。（ 1） 、教师将拟好的提问用幻灯片打出来（较难的加以提示）：A、课文写了几种景物？然后给第三自然段分层。（可提示分为四层）。B、夏天的树木有什么特征？（引导学生理解词语“郁郁郁葱葱”、“密密层层”、“严严实实”的意思。）C、作者是样描写树木长得茂盛的？你对“封”、“挡”、“遮”这些词是怎样理解的？D密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。把带点的词分别换上“密密麻麻”和“盖”有什么不同。E、当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什么变化？你对“升”、“浸”这两个词是怎么理

7、解的？F、林间的阳光有什么特征？为什么会有这些特征?G为什么说林间的草地“真像个美丽的大花坛”？（引导学生从花的数量和颜色上去体会这个比喻句。）H小兴安岭夏天的特点是什么？（2）、学生思考讨论回答后，学生小结，教师用幻灯片打出其花木繁茂板书画面。树木一一长得一一葱葱茏茏夏晨雾一一是一一乳白色天太阳一一像一一利箭草地上一一盛开一一野花（板书夏：花木繁茂）（3）、有感情地朗读课文并按板书看幻灯片画面背诵这一段。（这样训练体现了“导”、“放”结合。因为小兴安岭春、夏写了哪些景物？学生能在书上勾出，但“为什么说是美丽的大花园”这些问题就稍难一点，这说明了什么？更需要教师适当地引导。）过渡：下面四、五自

8、然段描写小兴安岭秋、冬两季的美景写法上与第二自然段、第三自然段写法一样，请学生按照上面老师分析的方法去自学四、五自然段。2、运用学法自学第四、五自然段(1)、教师拟好的提问用幻灯片打出来：A、小兴安岭秋天有什么特点？B、重点理解句中带点词的生动形象：落叶在林间飞舞。(换成飘落有什么不同。)C冬天，小兴安岭的景色怎样？D为什么要写动物？E、西北风呼呼刮过树梢。(把“刮”换成“吹”有何不同。)(2)、学生思考讨论回答后，学生小结，教师用幻灯片打出其板书、画面。白桦、栋树的叶子一一变一一黄了松柏一一显得一更苍翠了山葡萄酸甜可口榛子又香又脆蘑菇、木耳鲜嫩人参药材名贵雪花飞舞冬树木积满雪天西北风刮紫貂、

9、黑熊躲进洞松鼠散步果实累累景色壮丽【意图：这个环节是课堂教学的重头戏，力求丰满、充实。根据这个意图，在设计时就扣住课文的思路，一步一步，一层一层地进行引导。然后遵循课文展开的脉络，提出几组问题，引导学生进行钻研，在导读的过程中，我采用了“引路子”、“架梯子”、“上台子”的方法一层一层地把学生思维向深处发展下去；而每一层又分三步进行：（1）、教师提问；（2）、学生思考回答；（3）、教师小结；但我没有平均使用力量，而是有详有略，有重点突出。例如：二至五自然段是课文的重点段。这四段写得很精彩，语言很优美，用词恰当，综合运用比喻等修辞手法，达到了炉火钝青的地步，描绘出一幅幅美丽的图画。这与作者的学习热

10、爱这美丽的小兴安岭相辅相成，融合在一起，令人叹为观止，拍案叫绝，所以我尤为重视，在第二段用“架梯子”的方法，先给学生架梯子，然后在“导”、“放”结合过渡到用“上台子”的方法，让学生自学最大限度地发挥了学生主体作用。】（ 3） 、第一至五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色。大家把四季景色联系起来看一看，四季都写了什么？（树）为什么都写到了树？（ 4） 、教师小结：小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。过渡：课文对全文总结是第几自然段？3、学习第六自然段。（1） 、齐读最后一段回答：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？也是一座美丽的大花园？（2） 、学生自说后教师梳理小结：小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。（板书宝库大花园）四、转化应用（一）、总结全文，课尾进行知识转化。1、教师将全文加以总结，并将总结轮廓用幻灯展示出来小兴安岭四季春:夏:秋:（树多）美丽冬:2、填空训练：这篇文章按（春天（秋天（突出了小兴安岭的（）°（二）、迁移应用。生机勃勃宝库花木繁茂果实累累景色美丽大花园）顺序来写的，写出了）；夏天（）；冬天（）特点，文章结构是（教师放美丽