电子技术课程诊改报告

1、一、课程设置的必要性 电子技术是机电专业学生的一门专业基础课，课程主要包括“模拟电子技 术”和“数字电子技术” 两大部分，是一门理论性和实践性并重的技术基础课程。 本课程的任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、 基本知识和基本技能， 培 养学生分析问题和解决问题的能力， 为深入学习本专业有关后继课程和从事有关 电子技术方面的实际工作打下基础。本课程是自动化类、电子信息类、电气类、 计算机类、测控技术类、 机电类等专业的必修课。 通过本课程的学习和实践操作， 使学生掌握电子技术的基础知识、 一般分析方法和基础技能， 考虑到课程的基础 性和应用性，一方面要求学生对基本概念、基本理论、基本定律、基

2、本工作原理 要有所了解，更重要的要加强学生综合分析和应用能力的培养。本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，为学习 后续专业课准备必要的知识， 并为从事有关实际工作奠定必要的基础。 通过项目 训练，使学生具备识别与选用元器件的能力； 电路识图与绘图的能力； 对电子电 路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业 能力和职业素养。 通过逻辑思维能力训练， 培养学生独立分析问题和解决问题的 能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。二、课程建设规划 本课程是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必 须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件

3、的基本技能； 为学生全面掌握电 子电路设计技术和技能， 提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力， 为以后就业和继续学习打下一定的基础； 通过项目的解决， 培养学生的团结协作、 吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。 ?（一）知识目标 ?1、初步掌握常用电子器件 ?2、掌握放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器?3、掌握运算放大器及其应用 ?4、掌握稳压电源的工作原理 ?5、掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计分析。?（二）技能目标 ?1、学会常用电子元器件的识别和选用；?2、学会设计小信号功率放大器电路；?3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计；?4、学会组合逻辑电路和时序逻辑

4、电路的设计和分析方法。?（三）素质目标 ?1、提高学生分析问题和解决问题的能力?2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有 一定的分析解决实际问题的能力， 以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的曲:Q需要3、培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观 评价能力、 竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质， 为以后从事专业工作奠 定基础三、课程内容电子技术课程以培养职业能力为目标， 将工作任务和工作过程进行整合、序化，按照职业成长规律与认知学习规律，精心设计了六个学习主情境，分别是: 常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别、 功率放大器的设计、集成运

5、放的 应用电路设计、直流稳压电源的设计、三人表决电路设计、计数器电路设计。每 个学习情境包含多个学习性工作任务。表1课程内容与学时分配学习情境情境描述学习内容学时分配名称任务情 境常用 电子 器件 的测 试与 辨别1.常用仪表的 使用和常用电 子器件的测试 与辨别以常用电子器 件的选用和检 测为载体，引入 工程项目；以一 个子情境任务 为项目储备知 识；通过项目实 施完成工程项 目1.半导体的类型及性质结的单向导电性3. 二极管结构、符号、性质、特性 及主要参数；4. 特殊二极管及其应用；5. 半导体二极管型号命名及识别方法；6. 用万用表测试半导体二极管。8情 境功率 放大 器的 设计 和测

6、 试1. 单管共射放 大电路的测试2. 阻容耦合两 级放大电路测 试3. 音频功率放 大电路的设计以放大电路为 载体，引入工程 项目；以三个子 情境任务为项 目储备知识；通 过项目实施完 成工程项目1. 三极管及其性质2. 共发射极放大电路的分析3. 差分放大电路、负反馈放大电路、 功率放大电路的性能分析18情 境集成 运放 的应 用电 路设 计1.加减法运算 电路设计以集成运放为 载体，引入工程 项目；以一个子 情境任务为项 目储备知识；通 过项目实施完 成工程项目1. 集成运放的应用基础2. 集成运放的典型应用电路8情 境 四直流 稳压 电源 的设 计1.集成直流稳 压电源的设计以集成稳压

7、电 源为载体，引入 工程项目；以一 个子情境任务 为项目储备知 识；通过项目实 施完成工程项 目1. 单相整流滤波电路；2. 线性集成稳压器；3. 开关稳压电源。4. 直流稳压电源的调整与测试；5. 集成直流稳压电源的设计。10情境五三人 表决 电路 设计1. 数字电路基 础2. 逻辑函数的 表示及变换；3. 化简逻辑函以三人表决电 路为载体，引入 工程项目；以四 个子情境任务 为项目储备知1. 数字电路的基础知识；2. 逻辑函数的表示、化简方法；3. 组合逻辑电路的设计和分析；12数；4.设计三人表决器电路识；通过项目实 施完成工程项 目情景六计数 器电 路的 设计1. 分析触发器 的功能；

8、2. 设计二进制 计数器以计数器电路 为载体，引入工 程项目；以两个 子情境任务为 项目储备知识； 通过项目实施 完成工程项目1. 各种触发器的功能分析；2. 时序逻辑电路的设计和分析；3. 计数器的功能应用。四、课程教学方法与教学手段改革课程采用“项目+任务”的形式进行。教学过程中，改革以课堂和教师为中 心的传统教学模式，由任务驱动，以学生为主，将理论知识学习、实践能力培养 和综合素质提高三者紧密结合起来， 融入工作过程当中。所有课程都在实训室和 实训基地完成，工学交替，课堂与实习地点一体化。每个工作任务都包含“教” 与“学”两个方面，教师只在其中起到引导、咨询及示范作用，学生主动学习， 搜

9、集资料，讨论研究解决问题的方法和途径。教学效果的考核要体现在项目实施过程中， 全程考核团队及个人在整个情境 实施过程中的表现。考核内容包括表现考核、过程考核以及工作成果考核三部分， 分值比例为2： 4： 4,对学生工作态度、团队合作精神、过程执行以及任务完成 情况做出总的评价。表2 1教学实施内容表（学习情境描述）学习情境一：常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别参考学时：8学习目标1. 能判别兀器件好坏；2. 能测试电路中各电极电压；3. 会选用合适的元器件；4. 能判别故障。学习任务（典 型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.常用电子器件 的测试与辨别1.半导体的类

10、型及性质 结的单向导电性3. 二极管结构、符号、 性质、特性及主要参数；4. 半导体二极官型号命 名及识别方法；6.用万用表测试半导体 二极管。实训+讲授教学考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4： 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设 备。学习情境二：功率放大器的设计参考学时：18学习目标1. 会分析小信号共发射极、共集电极放大电路；会测量放大电路的静态参2. 数和动态参数；3. 会分析差动放大电路；会测量放大电路的静态参数和动态参数；4. 会对多级放大电路中的元器件参数进行测量；5. 会测量多级放大电路的静态工作点和动

11、态参数；6. 会对多级放大电路进行调整；7. 能对甲类、乙类、甲乙类功率放大电路的放大性能进行比较；学习任务（典 型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.单管共射放大 电路的测试1. 三极管及其性质；2. 场效应管及其应用；3. 基本放大电路。四步法2.阻容耦合两级 放大电路的测试1. 功率放大电路；2. 多级放大电路。四步法3.音频功率放大电路的设计1. 集成功率放大器及其 应用；2. 音频功率放大电路的 设计与制作。四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4： 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，及配备相应的实验实训仪器、

12、 设备。表2 3教学实施内容表（学习情境描述）学习情境三：集成运放的应用电路设计参考学时：8学习目标1. 学会分析集成运放；2. 会设计分析集成运放的应用电路；3. 具备团队精神，具有良好的职业道德。学习任务（典 型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.加减法运算电 路设计1. 集成运放的应用基础2. 集成运放的典型应用电路四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4： 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设 备。学习情境3:直流稳压电源的设计参考学时：10学习目标1. 能判别兀器件好坏；2. 能测试电路

13、中各个参数；3. 会选用合适的元器件；4. 能判别并排除故障；5. 会分析测量数据。学习任务（典 型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.集成直流稳压电源的设计1. 单相整流滤波电路；2. 线性集成稳压器；3. 开关稳压电源。4. 直流稳压电源的调整 与测试；5. 集成直流稳压电源的 设计。四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4: 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设 备。表2 5教学实施内容表（学习情境描述）学习情境五：三人表决电路设计参考学时：12学习目标1. 能识别门电路；2. 读懂各种门电

14、路的功能；3. 会测试门电路的功能；4. 会用门电路制作具有实际功能的逻辑电路。学习任务（典 型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.数字电路的基 础知识1. 数制及其转换；2. 码制及其转换；3. 基本逻辑运算及常用 逻辑运算；讲授教学2.逻辑函数的表 示及变换1. 逻辑函数的表示；2. 逻辑函数的变换。四步教学法3.化简逻辑函数1. 逻辑代数的基本公 式、定律和公式化简；2. 逻辑代数的三个规 则；3. 逻辑函数的卡诺图化四步教学法简。4.设计三人表决 器电路门电路的特性及功能； 2门电路的使用方法； 3门电路的驱动连接；4. 组合逻辑电路的分 析；5. 组合逻辑电路的

15、设 计。四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4： 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的 实验实训仪器、设备。表2 6教学实施内容表（学习情境描述）学习情境六：计数器电路的设计参考学时：8学习目标1. 懂得触发器的功能；2. 会应用触发器；3. 会设计和分析时序逻辑电路学习任务（典 型工作任务或项目载体）任务名称学习内容建议使用的教学方法1.分析触发器的 功能1.基本RS触发器的功能；触发器的功能；触发器的功能；、T'触发器的功能；5.触发器间的相互转 换。讲授教学2.设计二进制计 数器1. 时序电路的分析；2

16、. 计数器的分类及原理；3. 计数器的功能应用；四步教学法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4： 6学习场所教室实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的 实验实训仪器、设备。五、课程考核方式改革（一）考核方式？本课程平时考核（包括出勤、作业、外出实习三项）占40%期末考核占60%（二）考核标准？考核标准与电气设备维修维护人员等职业能力相结合，与相对应的电气作业人员上岗证等职业资格证书相对接。六、课程存在的主要问题1、高职学生基础薄弱，本课程作为电类专业基础课，又理论性较强，有些 知识学生较难理解。2、传统实践教学中，多为验证性试验，应用性较

17、差，无法激发学生的学习 兴趣。七、课程改进措施坚持校企合作开发课程，专兼教师共同参与建设，行业企业共建教学环境的 原则，参考行业、企业实践经验进行开发；采用项目教学，以学生职业能力培养 和职业素质养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以具 体的电路设计与制作为载体，基于工作过程开发课程，设计课程内容，以行动导 向组织教学；以学生为主体，采取多样化教学方法。表3学习领域、行动领域与职业能力对应表学习领域行动领域职业能力学习 情境一常用电子 器件的测 试与辨别典型工作任务1. 半导体一极管认知；2. 半导体二极管的测试与辨 别1. 利用常用仪表实施检 测的能力；2. 常用电子器件的选用 与检测的能力；学习 情境2功率放大 器的设计典型工 作任务1. 单管共射放大电路的测试2. 阻容耦合两级放大电路测 试3. 音频功率放大电路的设计1.放大电路方案设计及 电子元器件选择能力3.放大电路的分析能力学习 情境三集成运放 的应用电 路设计典型工 作任务1.加减法运算电路设计1. 集成运放应用电路系 统方案设计能力2. 集成运放电路的系统 分析