试论英语教学中创新教育的实施

1、试论英语教学中创新教育的实施当今科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们带来了更多的挑战，创造性学生的培养离不开创造性劳动。面对新的对象、新的学科教材、新的质量要求，教师在教字时更需要有很强的创造能力。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、积极地营造创新氛围英语课堂教学中的每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生在

2、同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们就会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。二、构建能培养学生创造性思维的课堂教学英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习的积极性。学生在积极参加操练，同时培养语言能力、语用能力、思维能力，使自己成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，在达到交

3、际目的和丰富自身的同时，创造出内涵深刻、形式多样的语言。三、培养发散思维，提高创新思维能力有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。英语课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益；也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出

4、示几个重要单词。让学生自己去编一些内容，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。四、培养自立创新意识，提高主体性教学素质教育是培养人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们更多的自主学习、独立思考的时间与空间；让学生在学习中学会获得知识的方法，以达到培养其创新的意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、

5、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，使其锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性地运用知识的能力。五、坚持学习动机内化原则兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造性地学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生

6、学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼、充满情绪，让学生扮演各种角色、相互对话、讲故事、当小老师、表演短剧节目、听英语歌曲和看英语电影等，这些活动极大地激发了学生的学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，使学生进行自觉、自主、有创造性思维的学习。没有创新精神的人很难有创造性的成果。我们应抓住学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特地提出问题、解决问题，使他们敢于打破常规，使教学向纵深发展。有时，对教材的扩展会超出学生解决问题的能力范围，但却因此激起了他们的疑问，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法。在教学中，我们应充分挖掘教材的智力因素，活化教材、多启发、多引导，训练学生的求异思维，给予学生创新的机会，从而培养他们思维的流畅性和独创性。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，在英语的课堂教学中，只有学生的主体作