班主任工作总结55(实用)

1、实用汇总报告以身作则 用心浇灌班主任工作汇总报告汶南一中 李伟每一份职业都有其所担负的责任与义务。作为一名人民教师,我们的责任更是无处不在。每位班主任可能都有这样的思想到 ,每天平安地送走最后一个学生的那一刻是最轻松的。终于可以在心底舒一口气,让自己的精神短时间的放松一下。一个孩子的失败,对一个教师来说 ,只是几十分之一的失败 ,但对于一个家庭来说 ,就是百分之百的失败。我们的工作承载着社会和家庭太多的期望。当了接近一年的班主任工作，也尝尽了各种 酸甜苦辣。一直以来，我都努力做好这项工作，勤勤恳恳，任劳任怨，以身作则，默默无闻，在平时的工作 中不断汇总报告，不断变革，从而适应学生的需要。具体做

2、法有： 一、 习惯的培养 、一般学习习惯的培养。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整 理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举 手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言的体态及 声音的高低。其次，使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，指 导学生。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时 我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，因此反复抓，抓反复，巩

3、固学生的良好习惯。 学生在师生活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养 成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。 、特殊学习习惯的培养。各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学生这些学科的习惯也就不 同，我把它们称为 " 特殊的学习习惯。 "就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非 常重要的学习习惯。我配合写字老师指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字 的姿势，做到 “一拳 ”、“一尺 ”、“一寸 ”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质

4、的培养具有一定 的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我 逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求她的学生上体育课必穿运动鞋，提前通知学生，体育课 上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周 末布置，回家准备，课前检查。甚至，数学老师请假了，偶尔我也上起了数学，有些家长的担心，我都极力 说服他们。作为班主任，我有责任团结任课教师参与班级建设，同心协力，共同把班集建设好。两年来，我 与吴桂芬，陈方娇老师配合相当默契，与其他各学科老师愉快合作，协调发展，共同促进学生良好习惯的养 成，从而

5、也助于班风班貌的整体发展。因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设 的一个突破口。上学期我上了一堂教研区公开课，听课老师都夸我们班学习习惯非常棒。 二、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮 助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？实用汇总报告偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更 多的关注，更多的投入。如我们班王诒娜，每次上课发呆，不肯做作业，还说我是傻瓜。我没有放弃他，而 是手把手

6、的教她写字，抓住她的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖她是个聪明的孩子。渐渐的，她不 但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步，我在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛， 让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆让这些后进生参与班级 管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺 点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”， 做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优

7、，心胸要广，心理要 健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起 风帆前进。博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生 优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛 头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊 重、理解、信任他们。苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每我都看到自身的力量、价值、对未来 都有希望，充满信心。我总是以此为目标，针对每个学生的特点，努力培养出

8、色的接班人，几年来，我任教 的几个班，学生在各方面都有很大进步，受到家长们的一致好评。和班干部一起分 三加强班队组织，提高管理效率培养班级小干部，塑造身边的榜样。良好的班集体能培养学生良好的个性品质，能形成拼搏向上的优良班风，为了增强班级的凝聚力，向心 力，我很重视班干部的培养。六年级那一年，我根据学生的不同特点，首先，我让他们思想到班级好坏同自 身工作的关系，以及带领全班同学共同进步的重要意义，树立为班集体服务的思想，摆正自己和同学的关 系，团结互助，并以自己的模范行动去取得全班同学的信任。其次，帮助班干部明确自己的职责，我经常析 班级情况，指导他们制订班级计划，弄清执行这些计划的有利条件和

9、不利因素以及可供选择的办法。第三， 为了让更多的学生有锻炼的机会，定期轮换班干部、在学生干部轮换时，注意做好学生的思想工作，宣传调 整，清除对免职学生的偏见和压力，继续发挥他们的积极性，使班级核心力量更坚强。担任一年级班主任， 来了一个三百六十度大转弯，刚开始还真有点束手无策，说也奇怪，嗓子从来没有沙哑过，而在这一年经常 发生，上学期还得了肺炎，医生叫我请假住院，我都拒绝。我想对于教师这份职业，是极度忠诚的。每天一 大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅逐步养成热爱劳 动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。果真不错，这个学期，学生一早到校就开始打扫

10、卫生。逐步 形成一个健康向上、团结协作的班集体。实施自我管理，培养管理能力。实用汇总报告班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我 管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施 政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实 际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为 和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。在这个方面，我主要是关注将班 级中的每一件小事落实到我。首先，明确

11、每位学生在班级中的位置和责任，使学生思想到到自身的价值和尊 严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的 工作，人人都为集体作贡献，人人都思想到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套 “事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。每两 个星期选一次“经理”，如，黑板经理，卫生角经理，教室保洁经理，图书经理，讲台经理等。其他学生随 时监督，两个星期后，选出本期的优秀经理。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位 置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任思想，学生的兴趣也很浓

12、，都争着当经理。 四、建立竞争机制，形成竞争氛围 。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强 学生的竞争思想，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发 展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。 做到人人都有一个竞争对手，组组都有一个追击目标。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不 甘落后，奋起直追，进步也较快。 通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围， 充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。一份耕耘，一份收获。在我和学生的一起努力下，担任六年级班主任取得了有优异的成绩。成