数学四年级上册《亿以内数的认识》说课设计

1、.引导学生主动探究学习?亿以内数的认识?说课设计教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的根底上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最根本的数学根底之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进展整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进展归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联络，同时对学生进展综合知识的浸透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩大。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提

2、供丰富的内容，也为对学生进展国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探究和自主交流的空间，也为老师组织教学提供了思路，如：读、写数的法那么教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。教法学法：创设详细的教学情境，培养学生对大数的感受，开展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，到达纯熟程度。注重根底知识，根本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让

3、学生结实掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立考虑到达对这些知识的理解。亲密了大数与现实生活的联络，培养学生的数学意识，教学中老师应注意培养学生搜集大数的习惯和才能，数的产生与开展都是生活理论的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。教学理念：坚持以学生开展为本，为学生终身可持续开展、和谐开展打根底。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联络，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的开展。学生是学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。在老师精心组织下充分让学生自己去发现探究亿以内数的规律，关注学生个体差

4、异，使每个学生都有学习成功的体验。教学内容：人教版实验教材第七册第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。教学目的：1. 使学生认识计数单位“万“十万“百万“千万和“亿知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2. 掌握数位顺序，可以根据数级正确地读出亿以内数。3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合才能。教学重点：亿以内数的认识，读法。教学难点：每级中间或末尾有0的读法。教具学具：老师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。过程设计：一、 创设情境 引入课题CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法

5、突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？六个省市自治区的人口数你发现什么？数很大，很大。由此这节课你想讨论什么问题？这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等提醒课题，板书课题“亿以内数的认识。二、 探究交流 获取新知1. 以北京市人口13819000人为例试读。2. 认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十怎么办？千位满十向万位进一，也就是“十

6、个一千是一万板书“万。3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。板书10个一百万是一千万。板书10个一千万是一亿。板书给足时间拨、想、说，然后全班交流提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？十万、百万、千万、亿4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。生2：10个一千万是一亿。生3：我发现每相邻两个计

7、数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？生5：我可以告诉你，师：同学们怎样证明你的发现是对的？生5可以进展证明，如：师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。5. 认识数位和数位顺序表。1学习“数位。请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，亿位。出示数位顺序黑板帖2拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。3写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？4全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？6. 学

8、习“数级。介绍我国计数的四位分级法。在数位表上增加拦，并标明数级从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。7. 稳固联络完成第4页“做一做。1 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。2 让学生联络生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和才能。8. 学习“读数。1CAI课件出例如2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，2496 24960000 6407000 85000300。a 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？b 集体交流，读出每一个数，并进展评价，纠正错误读法。c 课件出示正确读法。2小组讨论。a 含两极的数怎么读？b 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？c 数位上出现0，又该怎么样读？给足时间让学生讨论3 反响交流信息，学生归纳总结。4 稳固练习，完成第5页“做一做。读后说说你发现这3个数有什么共同点？三、 小结强化，增强自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。四、 稳固练习，形成才能课堂作业完成练习一的15题。1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2题按排的是4组读数练习，每组都