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1、1 / 3如何培养小学生的阅读理解能力解放区和平街小学 刘桂玲在小学中年级语文课堂教学中，阅读教学的质量在很大程度上 决定了整个语文教学的质量，关系到小学生语文成绩的好坏。 小学 中年级阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读 习惯。阅读能力包括理解能力、借鉴能力和阅读技能，其中阅读技 能为核心。下面我就谈谈如何培养小学生的阅读理解能力。一、 培养小学生的阅读习惯。（一）培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生的阅读的兴趣，就 要发挥自己的智慧，用生动的语言激发学生的想象以及探究的热 情。如，教师可以在“晨颂”和“午读”时间，弓I导孩子阅读经 典的诗歌和短文，让学生在阅

2、读中感受到文章所创设的情境的美 及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。（二）给孩子充足的阅读时间阅读理解能力的培养，是冰冻三尺，非一日之寒的。因此教 师不要急于求成，而应该在平时多给孩子阅读的时间， 让孩子在 反复读，细读，品读的过程中培养语感，从而为提高阅读能力创 造必备的条件。2 / 3三）创造多种形式的阅读活动教师应该让学生多阅读课外的文学作品，那么就要创造多种形式的阅读活动。 如， 教师可以通过“图书漂流”、 “师生共 读”、“亲自共读”和“建立班级图书角”等形式，组织学生展 开阅读。二、 培养学生的阅读技能（一）课堂教学中要培养学生的朗读能力。新课标提出倡导， 在语文课堂教学中

3、， 教师尽量做到精讲多读。教师在整堂教学活动中，要注重传授孩子理解课文方法，但是不能包办代替孩子的主观意识。因此在阅读课文时采用“以读代讲，读中促解”的方法，让学生通过多种形式的朗读达到感悟人物形象、体会文章思想的目的。同时，学生在自读，质疑，自己解决问题的过程中，学生的知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。（二）课堂教学中要培养学生的思考能力。3 / 3学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。 如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。而思考能力的核心是质疑。因此，教师要对学生积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、 敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题教学， 激励学生自主探索地学习。学生提出的问题让学生自己读书，互相 议论，自主探索解决。这种教学即真正达到以学生的问题不断提出 为教学的开始，到学生锲而不舍地解决问题为成功的归宿，教学就 十分有效和积极。（三）课堂中要传授学生必要的阅读方法。古人常说：“不动笔墨不读书”。每篇文章都会有一些关键的词句， 它们在文章中起到表情达意的作用。 只要学生抓住并 理解了这些关键词句， 就可以轻松地理解文章所要表达的思想感 情。因此，在教学中，教师要教会学生用笔在课本上圈一圈，画 一画，随时写下自己的看法、体会，这样做会促使学生把自己看 到的内容化为情感倾注于笔端。 久而久之，

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