如何培养小学生的英语自主学习能力

1、1 / 6如何培养小学生的英语自主学习能力单位：XX 中心小学姓名：如何培养小学生的英语自主学习能力2 / 6摘要小学英语教学，不仅要让学生获得英语知识，更重要的是要把课 堂还给学生，要以学生为主，让学生获得自主学习英语的能力。尤其 现在英语正在改版， 我一直都在尝试着研究新教材， 也尝试充分调动 学生积极性，即创设氛围，激发学生自主学习；优化课堂教学，引导 学生自主学习；注重多元化评价，鼓励学生自主学习。又要激发学生 的学习兴趣，激活思维使学生置身于特定的教学情境之中， 引起学生 的情感体验，使其积极参与教学活动，提高学生分析问题、探求问题 和解决问题的能力. .关键词新课改 小学生 英语课

2、堂教学保持兴趣 自主学习能力我知道英语是一门工具性的学科，学习英语的最终目的是能用英 语进行表达和交流。学生要掌握这门语言就必须要有自主学习英语的 能力。因此，我们教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的 教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，促进学生的英语学习。一、氛围的创设，来激发学生自主学习根据英语课程标准中语言教学的目标要求， 选择适当的游戏进行 复习巩固.具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣的积极 性，著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材 料的兴趣小学生对英语学习的主动性和积极性是由兴趣决定的. 根 据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利

3、用生动活泼的直观教具，作为英语组的组长，我会经常召集所有英语教师，大家聚 集在3 / 6一起来共同研讨如何还配有学生的自学能力， 对于我们农村学校 的学生来说，没有先进的网络资源，很难让学生直观的去得到激发兴 趣，只有我们英语老师的努力，才能给学生动力，我们几个老师坐到 一起共同商讨，大家各抒己见，为了共同的目标而绞尽脑汁，并大家 想到的好点子运用到课堂中去实践，逐渐形成学生课堂主动学习英语 的内驱力，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。除以上游戏,激励学生自学，也可以组织以下的一些活动激发学生学习的积极性。如：1 1、 教学生学唱英文歌曲，在课前准备阶段播放一些英文歌。2 2、 每天在黑板

4、上写一句经典英文谚语，或者是归类的英语单词，让学生试着背诵。3 3、 给学生讲解有关英美文化节日风俗习惯的活动，比如：圣诞节， 感恩节，愚人节等。二、用情趣来激发保持兴趣根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给 学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活 动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率。学生的兴趣的培养离 不开教师的精心诱导和激发。为此，我在教学中采用了创设情景、讲 故事、小组接力竞赛、课本剧表演等形式来激发和保持学生的兴趣。我把学生分成A A B B C C D D 四组进行组接力比赛。例

5、如：在我的课堂教 学中，我有时会把学生带到室外去上英语课，让学生围成个圈坐下，然后进行复习，大家以拍4 / 6手接力的形式边玩边学，在学习 WhatdoWhatdo youyou see?see? 课时，我就让学生在操场上看见了什么就运用句型会说就可 以了，学生们玩的不亦乐乎，总是在下课时，大家意犹未尽的说，老 师，下节课我们还到外面来上课吧，好吗？望着孩子们的张张笑脸。我同意了，从此我大胆的尝试于我的英语教学，我得到了很大的收获，孩子越来越喜欢我了，孩子的英语成绩也得到了提高，总会有老师告 诉我，会有学生下课在教室外拿着英语书在看， 这种自学英语的气氛 越来越浓，让我看在眼里喜在心里。 通过

6、这些教学尝试， 很多学生学 习英语的积极性、自觉性都被充分地调动和发挥起来。 实践证明， 教 师只有把期望带给学生，去尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心 地相信他们会取得进步，并给予积极的评价和奖励，学生才会处于轻 松、愉悦的教学环境中，他们的自主学习能力才能得以发展。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。” 自主学习可以使学生全身心地投入学习，并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的“点金术”，使 学生学会可持续发展的学习方法。诚然，学无止境，教也无止境，在 今后的教学实践中本人将作不懈的探索. .因此，让我们努力探索，争 取在英语课堂教学中创设出更多真实而有效的语言情境！三、结合课内教学，指

7、引学生课外阅读按“新课程标准”的要求，根据教材，把每个单元的课内阅读与 课外阅读结合起来，真正做到课内阅读向课外阅读延伸， 达到阅读目 的。因此我利用好学校统一发放的“课外阅读本”，根据每单元每课 的内容，并结合课外读本的内容，进行教学，使课内阅读与课外阅读 相结合。既能使5 / 6学生在课内掌握的知识得到巩固， 又能使课内培养的 能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。长期坚持不 懈，学生课内外阅读也就养成了边读边批划的良好好习惯。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此， 要想让学生对学习感兴趣，教师自己首先要有兴趣。老师作为引导者、组织者，要充分利用自己的这种优势

8、，及时推荐文章给学生，使学生 对作品发生兴趣。并与学生一起看书，而且看同样一本书，还经常利 用课间休息的时候一起探讨、交流。学生觉得与老师之间有了共同话 语，讨论得更加激烈，就连平时不爱读书的孩子也情不自禁的加入到 读书热潮中来，班上读书的气氛更浓了，师生情更深了。学生是学习的主体，那么评价也应以学生的发展为出发点， 评价要体 现学生的主体地位，这样就会有利于学生学会自我评价的方法， 为学 生的自主学习提供有效监控。让学生参与评价，体验评价，可以帮助 学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力不断地提高。我每教完 一个单元，都要留一个课时对该单元练习进行巩固与评价， 对做对的 题目奖作业本，送红

9、花，画五角星等。四、课外作业的自主我觉得课外作业必须具有开放性和创造性， 要结合学生生活，学 以致用。对于不同层次的学生留有不同层次的作业， 也可以任由学生 选择适合自己的作业，高年级学生，可让其自编英语小故事。其次，鼓励学生课外多用英语交流，并阅读适合自己的英语课外读物。 提倡 学生建立摘抄本，摘抄课外自己所学的知识，这样不仅培养了学生搜 集信息的能力，6 / 6又扩大了学生的知识面。六年级的学生对英语知识的 掌握逐渐增多，于是我经常给我的学生布置一些能够培养自主能力的 作业，如英语手抄报、英文书写竞赛等，让学生能够充分发挥自己的 潜能。所以我会给学生发作业条， 让学生根据实际情况来选择， 我还 让学生养成写英语积累本的好习惯。在本上，记录自己喜欢的单词、句子、英语诗、英语笑话、等，图文并茂、知识面广泛。我知道传授知识是外语教学的一个重要内容，但不是唯一的目 标。由于英语课堂教学自身的局限性， 英语教学的成功更多地依靠学 生课后自主学习、自我巩固而获得。所以，作为英语教师，一方面要 向学生传授语言知识；另一方面培养和保持学生对