老人与海 (2)

1、课题29 老人与海计划课时二课时 教学内容分析 老人与海是根据1954年诺贝尔文学奖金的获得者、美国著名小说家海明威的代表作老人与海改编缩写的。小说主要描写一个饱经风霜的老渔夫连续84天在海上打鱼一无收获，第85天继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了的故事，赞扬了主人公无所畏惧的拼搏精神和英雄主义精神。教学目标 1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏

2、和品味文中精彩的语言文字。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。5、引导学生课外阅读，深入认识老人与海这一名著的价值。教学重难点1、细读重点段落和人物的内心独白，揣摩小说的语言和行文特点。 2、抓住描写老人神态、动作和和心理活动，把握人物形象，学习老人永不服输的顽强精神。教具学具准备 小黑板 课文录音朗读 海明威头像照片教学设计思路 使用先学后教的教学模式，根据本课的教学目标，设计三次先学后教。第一次先学出示学习目标，学生以自学生词为主。检测后教：第一步注重听写，请学困手上讲台听写，中等生纠正。进行兵教兵的过程；第二步教师适当加以指导难写的笔画。第三步找学困生读课文

3、检测朗读情况，继续进行兵教兵的过程；第四步检测学生使用已学过的理解词语的方法，自主学习理解词语是学生互相交流学习方法的过程。 第二次先学出示学目标以了解课文内容和文章脉络为主线。自学老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。检测后教：也是请学困生先回答，中等生补充，优胜总结提炼，学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面，体现有层次有梯度的兵教兵的过程。 第三次先学后教回归单元训练重点，解决难点。站在单元高度初步了解本课表达特点。引导出本课的表达方法教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计（第一课时）二次设计一辅助环节一、导入，出示课题：29 老人与海：（2分钟）二、出示学习目标（1分钟） 1、学习并掌握本课的

4、生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初读课文，整体感知文本内容。理清文章结构段。 二先学后教一、第一次先学后教 （ 20分钟) （一）先学：出示自学提导（一）（1）小声读课文，把字音读准、句子读通顺，把本课的生字新词用规定符号画出来。 （2）与同桌交流解释文中不理解的词。（3） 标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？ （6分钟后，比一比，谁读得准，记得快，解释得准。）（二）、按自学提示先学（三）、检测(后教)（兵教兵）1、出示写有生字词语的小黑板，指名读。交流书写难写的字。（兵教兵）2、联系上下文理解不理解的词语。3、学困生自由选

5、择课文自然段读。（兵教兵更正用简洁的语言说说文中讲了一件什么事？）二、第二次先学后教（7分钟） （一）先学：出示自学提导（二）默读课文，想想，课文分为几部分？每部分各写什么？（4分钟后，比一比，谁分得准。）（二）、按自学提示先学（三）、检测、后教（对学生的分段有争议的地方，进行点拨，引导。） 三当堂训练 1、书写生字，积累词语。2、小黑板填空 （10分钟） 四作业熟读课文，练习背诵自己喜欢的部分。 教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计（第二课时）二次设计一辅助环节一、出示课题：29 老人与海二、出示学习目标1、默读课文，感知和认识老渔夫面对

6、庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。2、结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。3、进行课外阅读，深入认识老人与海这一名著的价值。 二先学后教一、 第一次先学后教(15分钟) （一）先学：出示自学提导（一）1、请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？2、与同桌共同学习“老渔夫与大马林鱼搏斗过程”，在你最有感触的地方互相做旁批。互相说说你从中看出了 老人是个怎样的人？（7分钟后，比一比，谁说得好。）（二）、按自学提示先学（三）、检测(后教)（兵教兵）（学生自由谈自己的学习成果，相互补充交流，师进行点拨）二、第二次先学后教（15分钟） （一）先学：出示自学提导（二）1、默读“老渔夫与鲨鱼搏斗”这部分内容2、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容。3、结合表格所填内容，理解重点句。(8分钟后，比一比，谁说得好。)(二)、按自学提示先学（三）、检测、后教（兵教兵，品味人物。）三、第三次先学后教（4分钟） （一）先学：出示自学提导（三） 默读课文， 结合全文内容，想想：老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（2分钟后，比一比，谁说得好。）（一）、按自学提示先学（二）、检测（三）、后教（兵教兵，品味人