培养职业素质应以能力为中心

1、培养职业素质应以能力为中心-职业学校素质教育浅谈教育的根本任务是要提高全民的素质,职业教育也不例外,这也是不 争的事实。那么,在职业学校应如何培养学生的职业素质呢?当前,能否全面培养和提高学生的综合素质决定了职业教育办学的命 运和前途。人的综合素质由社会素质和职业素质组成。社会素质主要是个 人适应和生存于现代社会的基本素质,职业素质是个人能否适应现代社会 生活领域、从事职业活动所必须具备的素质。主要有基本职业素质和专业 素质两个方面。一、培养能力素质是职业教育的根本工作。为了提高就业者的职业竞争能力和对职业活动的适应能力,必须把职 业素质教育摆在职业教育的重要位置。就业者的职业素质包括职业技

2、术素质、职业身体素质、职业能力素质、职业思想素质、职业行为素 质和职业拓展素质等内容。其中培养能力素质是职业教育最根本的工 作。素质是人在先天赋予的基础加上后天的实践训练而逐渐培养形成 的一种综合个性特征。能力是人的知识、智慧、魄力的综合体现,是 人在实践活动中形成和发展并影响工作效率和质量的心理特征。能力 素质包含工作能力、社交能力等内容。当前社会的发展要求职业学校 的学生应是“一专多能”的适应现代社会这个复杂多变的大家庭,能 否生存,就看自身的素质和能力。因此,职业学校要以能力为中心培 养德、智、体全面发展、满足社会需求的一专多能的新型人材。 二、如何培养学生的能力素质。1、 在具体实践活

3、动中提高工作能力。 工作能力就是利用所学的知识 和掌握的技能实际生活中具体问题能力。事物总是在发展变化, 要工作中不断解决出现的问题并非易事。 这就要求平时注重专业 知识的学习、 专业技能的掌握以及多种能力的培养, 并在实际生 活中不断磨练。另外,职业学校应把实际操作、技能培养、社会 实践放在重要位置,有目的的培养提高学生的工作能力。 2、 培养学生主观能动性,即主动获取知识的能力。目前,在职业教 育当中, 还普遍存在教师不重学, 只管传授知识而不管解决学生 的实际思想问题,所以导致结果是:学生被动的听讲,没有一点 积极性和自己的思考,只会死记硬背而不求甚解, 只知其然, 运 用知识分析问题和

4、解决问题的能力较低。针对能力素质这个目 标,在教学过程中,一方面要更新观念,树立“学生是主体“的 意识, 充分明白学生是生动活泼、具有独立个性、 富于进取精神 的知识探求者,在此基础上,去设计好每一堂课,给学生以时间和机会去发展问题和解决问题。另一方面要根据教学对象、教 学内容的不同,采用课堂讨论、知识竞赛、辩论和演讲等多种多样的教学 方法来激发学生的求知欲和学习兴趣。 通过学生自己发现问题, 解决问题, 从而不断调整自己的知识结构、技术结构,其能力也得到了充分的发展。 3、培养发散思维,提高学生的创造能力。发散思维又称扩散思维, 是一种从不同角度、不同途径去思考问题的思维方法。它由一点向四面

5、八 方扩散,范围越广越好。它是一种有效开发人的潜力和智力的方法,有利 于培养学生全方位思考问题的能力,它有利于培养学生的创造性。人要适 应环境,又要改造环境,就必须有独立创新的意识和创造能力素质。一位 伟人说过:创造性是一种宝贵的能力,而发散思维是创造性的核心。通过 发散思维可使学生突破定势思维的消极影响,从不同角度,不同层次去认 识影响事物的各种因素、 各种可能、 各种后果, 从而获得新颖独特的方法。 为此,要陪养学生强烈的事业心和责任感;养成认真观察、勤于思考、敢 于动手的好习惯;培养辨证思维能力和勇于开拓的精神。从而不断丰富学 生的知识,拓展他们的视野,使他们打破并克服思维定势的负效应,

6、由频 频的自由联想而形成一种特有的态度、风气、气质与观念。4、通过集体活动培养组织管理能力。当今在生产、消售、管理、科 研等各个领域,过去那种单靠个人一门知识或技能就能完成任务的职业越 来越少,取而代之的是劳动者相互配合、集体劳动的工作。离开了劳动者 之间的密切配合与协调,有时候就不可能完成某项任务和工作,甚至于你 的就业机遇就会少一半。因此,职业学校以学校为阵地,以丰富多彩的集 体活动为中心,在教师指导下培养学生如何进行调查研究、制定计划、协 调配合、评估选优等能力,从而不断培养提高学生的组织管理能力。 5、注重基础,办出特色,培养学生就业能力。职业学校学生如果在 专业上一无所长,那么他就不

7、具备最基本的劳动素质。值得强调的是,社 会主义市场经济下,毕业生要自某职业,实行双向选择,就要求学生具有 更多的能力,增加就业机会。因此,除了对学生进行相应的思想教育外, 更重要的是, 依靠学校的设施, 办出学校特色, 培养学生的职业发展能力, 教育学生一专多能塑造自我,有不段提高知识水平的能力。学校不仅要使 学生掌握本专业必备的职业技能,还要帮助学生获得基本就业能力以外, 还能获得其它专长,如计算机操作加电路设计等。使学生获得更多方面的 发展,也增强了职业的适应性。6、 通过学校、 家庭和社会来培养学生的社交能力。 社交能力指如何处理好 人与人之间和人与社会之间的关系,一般情况社交主要指的是

8、人与人之间 的关系。人生活在世上无论活动、工作、学习等到都要和人打交道,具备 生存和发展的基本素质是必不可少的。诚实可靠,真诚信用,勤奋友善, 善于合作,正确评价自己和他人,能冷静处理突发的事件等素质是交际的基本社会能力。职业学校在教育过程当中,要十分重视学生这种社交能力 的培养,教育他们要具有乐观进取的态度积极向上的人生观,具有强烈的 集体感受与责任感。讲文明,守纪律,讲团结友爱、互帮互助,爱国爱校 等。把一些纯理论的知识同实际应用结合起来,把党校、家庭和社会三个 环境结合起来,使学生逐渐培养起友好的同学关系、亲情关系、朋友关系 与长幼等到人际关系。三、改革教学,注重能力是基础。1、优化师资

9、结构,以高素质师资队伍促进学生能力素质提高。建设一 支技术过硬、业务熟练、一专多能的高素质教师队伍,是建设鲜明特色职 业学校的根本保证,是培养学生能力素质的前提条件。改善师资队伍学科结构,优化师资队伍能力结构。目前,改善和优 化教师队伍结构,主要着眼于内部挖潜力,走内涵发展的路子,一方面引 导教师加强自身业务素质提高,更新知识,转变,观念。另一方面要多鼓 励相近专业的教师改行,学习和讲授其它学科的课程,提倡一专多能。 转变教学手段,提高教学质量。运用现代教学技术,以形象的方式 和多样化的手段传递教育信息,直观、生动,更加符合学生的思维方法, 有利于调动思维的积极性和学习兴趣,能达到其它授课所不

10、能达到的教学 效果。因此,要充分利用幻灯、投影、语音设备等电化教学手段进行教学, 占领素质教育的“制高点” 。2、实行双证制度。职业学校学生获取毕业证书(学历证书是受教育 部门的检测认定的, 而获得技术等级证书是受生产技术部门的检测认定的, 它体现了某个人的能力已达到了一定的目标。职业学校在制定教学计划和 课程设置上要注重双证考核的教学内容。争取使学生毕业之前拿到具有竞 争能力的等级证书。另外,毕业生除获得相应专业的等级证书以外,还应 尽可能获取生存于发展社会中其它能力的证书,例如,电脑操作证书,电 工等级证书等。3、理论与实操、学校与企业结合,强化专业素质教育。在培养学生的 职业素质时,要突

11、出专业素质教育,提高学生就业的竞争能力。专业素质 教育同样应以能力为中心,学校在制定计划和课程设置上,一定要注重专 业知识和专业技能的结合。要利用学校的条件和设施,结合企业,边学边 练,边学边实践,以达到培养和提高实际操作能力和专业工作能力 目的。 4、更新教育观念,拓宽就业渠道。随着市场经济体制的改革和产业结 构的调整,人们的就业观念也要发生较大变化。职业病学校要在多种经济 成份并存、人才市场竞争日趋激烈的新形势下,及时转换职业指导和创业 教育的视角,利用他们的职业知识和职业技能竞争择业,开拓创业,在为 国家和社会做贡献的同时实现自己的人生价值。例如要教育学生“不看性 质看单位” , “不求就业创业”等。使学生树立“此处不用人,自有用人处