提高课堂教学有效效果的思考3

1、提高课堂教学有效效果的思考_赴苏州学习的感受二00八年九月初，教育局派我县八名骨干教师到苏州学习，我有幸成为八人中的一员。 古人云“上有天堂，下有苏杭”来到这里，眼前的景象令我陶醉，高楼耸立，车水马龙，川流不息；鲜花绿草，香气逼人；小桥流水，贯穿全城；人流涌动，井然有序。发达城市的魅力展现在我眼前，令我目不暇接。江南美苏州更美，水乡周庄，世界名园拙政园、留园，一望无际太湖与金鸡湖都给我留下深刻的印象。然而，留给我印象最深的还是这里的先进教育与人文理念，两个多月的学习不但洗了我脑，更净化了我的心灵。放下优美的校园和优越的办学条件且不说，主要谈一谈学校先进的教学理念，仅从以下几个方面说起。1、教师

2、重视学习和研究，做学习型教师社会的发展，人类的进步，教学质量的提高，现代化教学手段逐步涌入课堂,教师自身知识逐渐难于驾驭教学。教师必须有忧患意识，在教学过程中多看研究性资料，掌握电脑知识并会制作课件。当你走进阳山实验学校教师办公室时，听不到喧哗的声音，看到教师在办公桌前忙碌的身影，走近一看，有制课件的，有批改作业的，有看学习资料的，更有部分教师学习大学课程，为考研作准备。人常说“活到老，学到老”做教师更应有学习的头脑，掌握新的教学方法，吃透教材，做学习型教师。2、发挥集体备课优势，提高备课质量，为课堂教学打下坚实基础。备课是上课前的重要环节，只有认真充分挖掘教材，研究教材，才能在课堂上得心应手

3、，驾驭自如。阳山实验学校教师集体备课：(1)教师钻研教材进行自备，写出简案，为集体备课交流做好准备；(2)由备课组长事先检查各人的备课，然后指定教师进行相关备课发言，其他老师讨论补充；(3)备课组内教师根据集体备课情况进行分工复备；(4)各课时主备教师在指定时限内把复备的电子教案发送给组内各位老师共享，并负责印刷好该课时相关的学生预习练习和课堂测试练习及复习巩固练习。集体备课务必做到以下七个统一：(1)统一划分课时；(2)统一确定每课时的学习目标；(3)统一预习，自学指导；(4)统一每节课的教学程序；(5)统一课堂作业；(6)统一日日清，周周清的作业；(7)统一时间交流在每一课的教学中存在的共

4、性问题，讨论寻找更好的解决问题途径。3、课堂教学以学为主，积极调动学生的主观能动性，培养学生的参与意识。 传统教学注重教师的讲，以教师为主体。新课程教学注重学生自学，以学生为主体。我所在阳山实验学校很好的利用了新课程理念的教学模式，突出以学生为主体，教师为指导。现以“有理数乘方”这节课来展示阳山实验学校的教学模式。环节一：通过投影将教学目标展示给学生看，让学生知道本节课的学习任务是(1)知道乘方、底数、指数和幂的概念。(2)会计算有理数的乘方。环节二：指导学生自学，教师巡视。通过投影向学生展示自学要求(1)借助纸片完成“做一做”并由这两个实例理解乘方意义；(2)看例题着重看第一步，思考怎样将有

5、理数的乘方运算转化为乘法运算，5分钟后谁能正确的做出与例题类似的习题，教师加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真自学。重点巡视中差学生，出现问题，点拨指导，帮助纠正疑难，使他们变得更加认真。环节三：检查学生自学的效果让中差生尤其后进生上台对所学知识进行板演，其余学生在下面完成，教师巡视搜集学生出现的错误与问题，并及时分类，以供讲评时分类解决。环节四：学生讨论，更正，教师点拨总结并训练(1)学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法结果是否与演示操作相同；(2)学生自由更正，发现错误上台改正，包括一些细节；(3)教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；(4)并由教师引导学

6、生总结什么是底数，什么是指数，运算结果是什么。这一环节既是补差，又是培尖，让不同层次学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误训练一题多练，使尖子生理解更透彻。环节五：当堂训练布置课堂作业，课堂作业低起点多层次，有必做题，选做题，思考题，督促学生独立完成课堂作业，后进生必须完成必做题，尖子生还可完成选做题和思考题，教师在督促同时批改学生完成的作业。通过本课学习，体现出课堂教学突出学生为主体，学生主动参与和教师指导的教学理念。4、重视课后辅导与测试，随时了解学生的学习动态。布置课后作业日日清，同样做到低起点多层次，有必做题，选做题，思考题，对于不能做到“日日清”的同学给予适当的指导，

7、指导学生养成良好的做作业习惯，并于第二天完成作业批阅，及时讲评，使教师能及时了解学生的学习情况，并给予辅导，努力做到全班都会。每周检测一次，目的了解这周学生的学习情况，通过检测，教师能及时了解和掌握每个学生的学习得失情况，同时能迅速准确地判断出教的失误所在，为以后的学和教积累经验和教训，并及时给学生讲评辅导，帮助学生巩固和加深。通过这种教学理念 ，阳山实验学校的教学质量逐年稳中提升。纵观我县教育教学，随着经济的发展，教学质量较之以前有了很大的进步，然而仍有不足。首先，教师备课仍然以自备为主，集体讨论较少，没能充分挖掘教材，课堂练习及课后作业不具有典型性。其次，教学中仍然沿用传统教学，教法欠灵活

8、，以教师的教为主，将知识灌输给学生。使全部学生不能完全掌握知识点，灵活应用，往往会有部分学生吃夹生饭。致使部分学生在学习中逐渐失去学习兴趣,甚至出现厌学情绪。最后,教学中测试较少，一般情况下一学期测试中期和期末两次，这样不能随机了解学生对知识的掌握，也不能准确判断教的失误所在。面对我县教学现状，通过学习和感悟，有以下几点体会与大家共勉1 、发挥集体备课优势试想，教师同样讲课为什么孩子的掌握程度出现差异，因为知识是学生主动生成的，任何人不能代替他体验领悟、理解。教师作用就是设计好能引起学生积极学习的情况。需要备课组充分发挥集体备课优势，集思广益，博采众长，将每个人智慧融入到教学设计中。2 、加强学习，改变陈旧教学模式，提高教育教学质量社会的不断地发展，知识不断地更新。我们教师紧跟教育的步伐，只有不断地学习，通过学习提高自身知识水平，提高教学能力。课堂教学中改变以教师的讲为主，突出以学生学为主，教师指导为辅，充分调动学生的参与意识，课堂练习由学生板书，学生更正，课堂知识由学生讨论、归纳，最后教师总结，进而提高教育教学质量。3、 发挥测试效应以