我与高效课堂1

1、高效的课堂，就是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需；高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，优化方法，提高能力，高效学习的境界；高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。  我校自09年开始，以积极推进新课程改革，提高课堂效益为契机，以山东兖州一中的“三步六段”循环大课堂模式为载体，学习昌乐二中271高效课堂模式，271模式

2、的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。以提高学生自主学习和可持续发展能力为目标，全力打造高效课堂。如今，此模式已经实施了半年多，在实施过程中结合自身的教学把自己的切身感悟与大家一起分享：实行高效课堂让我感受深刻的是上课时的课堂学习习惯和氛围，记得上学期，课堂上我还把主要精力放在教学上，忽略了学生课堂学习的主动性，课堂气氛往往沉闷压抑没有生机，高效课堂上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。 要端座在凳子上，起立时要站直； 听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；

3、老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。有了这些明确的目标后，我 时刻牢记学生才是课堂教学的中心，课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。我由“演讲

4、者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做“数学”，用“数学”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我还精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习数学的兴趣，培养他们学习数学的信心，促进三维目标的全面达成。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授数学知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。在高效课堂模式里为了教学生会学，我鼓励学生敢于提

5、出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯。我认为这些方法的效果非常好，让课堂教学轻松了很多，学生的学习兴趣也有了很大的提高。我们班个别学生以前上课不爱发言，不积极参与，有了高效课堂后这些学生都动起来，慢慢的也成了课堂发言积极分子，学习兴趣有很大的提高。当然我知道课堂高效得有科学的学法指导，一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。”每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军；同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。如果每个学生都有良好的学