帮扶学生总结

1、2013年春季学期帮扶学生总结上思二中 罗雪梅长期以来，“帮扶生”的问题，一直困扰着学校的教学，影响了学校整体教学质量的提升，它制约着教学工作的整体推进。在“帮扶生”问题上，我校若不能有效地解决其转化，学校各项工作都将受到制约。因为，象我们这样的中学，每年划片招入的新生中，有许多学生都存在着这样或那样的学习困难，或学习效率低下，或学习习惯原始，或认知过程呆板，或思维方式单一等等，不一而足。这些学习上的困难和表现，也使老师们的教学难以进行。为彻底扭转教学这种低层次，学校有计划、有步骤的开展了帮扶工作，成立了专门的组织，制订帮扶转化方案。一学期以来，取得了一定的成效，在实施转化方面，最为重要的是，

2、形成了一些凸现特色的转化经验和方法，这为我们继续探讨研究帮扶工作，打下了良好的基础。下面，就将我校这项工作做一简单总结。 一、加强领导，健全组织，制定方案。 为了全面而真正开展帮扶转化工作，学校制定了帮扶转化工作实施方案健全了以班主任和课任教师为骨干的帮扶转化队伍，使帮扶工作既有了组织保障，又使工作得到落实，从而保证了帮扶转化工作的有效实施。 二、摸清情况，诊断问题，结队帮扶。 我首先要对学生做了成绩分析，确立语数外三大科的基础情况，二要让学生填报登记表。三是在平时测验考试中，发现选取有代表性的学生。通过这样摸排后，进行筛选，确立重点对帮扶科目，并尽量做到有一定的代表性和指导性。在此基础上，我

3、班指定专门教师帮扶，学科跛腿的以课任教师为主，认知和思维上有缺陷的，通过老教师和这方面有专长的老师，开办讲座或个别辅导。 三、强化过程，唤起自信，培养毅力。 大部分帮扶生不是智力上的学困，而是非智力因素导致的自信缺失，没有坚强的毅力和持之以恒的决心，教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，更取决于学生的情绪、态度、学习方向等，因此，教师在任何时候要控制自己的情绪，不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长和班主任告状，帮扶生同样具备进取心，就看我们如何培养和唤醒他们的自信，如何开发非智力因素。在这些方面，我们主要从和谐师生关系上入手，所以我校班主任和教师办公室都与学生靠得很

4、近，校长和各处室办公室也设在一层楼，同时利用我校教师多数住校的优势，与学生打成一片，随时随地找帮扶生谈心交流。 四、目标明确，方法灵活，与时俱进 在转化过程中，能作到个体分析与群体分析相结合，确定发展目标和措施，提出每个学生的优点、缺点，以及潜在的优缺点和新的增长点。明确目标就是设立阶段目标，中长期目标和最终目标。方法多样就是降低难度，强化实例作用，加强直观性，指导如何高效听课 我们决心在广度和深度上，在科学的方法进一步加强研究，将这项工作引向课、集中注意力、提高思维效率，同时有针对地开展帮扶和转化。在对一个个具体帮扶生的转化上，不搞“一刀切”，尤其是对有个性的问题，更是具体问题具体对待，如我们的个案分析就是方法灵活的具体体现。因材施教也是转化的帮扶生一个有效途径，比如开设兴趣课程，这样一方面使帮扶生的兴趣、爱好得以实现，另一方面又增强了他们的自信，提高了文化课学习的激情，培养了他们非智力因素。 总之，通过这一学期的转化