师生互动自主学习

1、师生互动 自主学习三年级语文课改试验工作总结 一学期来， 我在学校树立的“以课改促教学，以课改促教师，以课改兴学校”的思想指引下，从实际出发，结合我们三年级语文试验教材，我在课改方面做了以下工作：    一、转变观念、转换角色。教师是课程实施的主体，做到及时转变观念、转换角色，逐渐成为学生掌握学习方法、学习策略的指导者，成为学生自主学习活动的组织者，成为创设情境、唤醒情感的激发者，教学中做到以学生为本，课堂中以学生为主体。    二、加强岗位学习，提高自身综合素质。课程改革能否取得成功，关键取决于实验教师。我通过写自我反思、

2、同伴互助、专业引领等渠道，进行校本培训。集中学习新课程标准，观看北京、上海等地基础教育课程改革实验教学影碟片，做好笔记。3、写好阶段性总结，及时发现问题，寻找对策。     三、以反思促课改，重视交流与互动。学期初开始，我要求自己写好各节课的"教学反思"。及时写好课后一得或教学日记，每单元撰写一份典型课例反思材料，每学期撰写一篇案例反思总结文章。从中，促使自己对教学方法、教育内容进行反思研究，实现"埋头苦干"到"勤思善思"的转变。经过反思，不断总结经验，我的教学水平得到不断提高。我还坚持课改实验

3、、课题研究工作制度，及时反馈、交流、进行案例分析等，以课题研究达互动。充分利用教研的机会，在教研活动的时间交流课改实施过程中遇到的问题和经验教训。交流的形式多样化，有校内交流、同学科交流和网上交流等形式，教师间也经常交流学习笔记。     四、学习新课程理念、知识写好笔记。在校领导的带领下，我自觉准备了一本学习笔记本。经常参与听课、评课，及时进行工作总结，认真撰写课改论文。     五、“以校为本”开展教研活动。在我校以课题为中心，以课堂为主阵地，进行课改实验教学研讨活动。积极参加新课程教学研讨会，开设教学公开课、尝试课、示

4、范课、评比课、考评课等，积极探讨新教材的教法及存在的问题，提高教师新课程的实践能力和创新能力。    六、做好要求教师做到的十个“一定要”。1、一定要让学生自主。学生是学习的主体，教师要让学生去听、去说、去谈、去写、去思、去创新，变要我学为我要学，变被动为主动，真正成为学习的主人。要让学生觉得到下课了还舍不得离开，使学生100%投入自觉学习中。2、一定要民主。新课标提倡新型的师生关系，师生之间是伙伴关系。师生之间的关系决定着学校的面貌；教师要真情对待学生、关心爱护学生，真正使师生关系焕发出迷人的光彩，这也是本次课改最亮丽的风景线。一个人一旦失去信心，其学业乃至做人

5、将一事无成。我们一定要给学生信心，哪怕是后进生，也应鼓足他们的信心，这样才能实现师生间思维共振，情感共鸣，学生在轻松的状态中，充分地张扬个性，唤起创造的热情，释放出巨大的学习潜能。3、一定要师生互动。课堂上我们根据学生的年龄特点，设计教学环节，小学生好奇、自制力差，注意力难长时间集中。如果教学活动只是教师"教"，学生"学"，即：我讲你听，我问你答，我出题你解答；学生学起来会觉得乏味，自主性难以体现，而应把课堂变成学生探究知识的场所，引发学生发展的场所，变成是教师教育智慧展现的场所。互动式大致呈现为四种：单向型、双向型、多向型和成员型。4、一定要让学生提问

6、，即学生配有提问题的记录本。问能知新，任何科学的发现无不都是从问题开始的。外国家长，孩子回家家长问：今天你向老师提几个问题？有哪几个问题老师不懂解答，而我们的家长是问：孩子，今天有考试吗？你考几分？我们是把有问题教到没问题，外国是把没问题教成有问题。传统的数学教学只重视学生的参与活动，而不重视培养学生的思考，教师常常是无疑而问，抛给学生的问题都是学生很容易解决的问题。我们认为正确的做法应该是让学生"困惑生问"，使学生产生了困惑，他们就会有无穷无尽的问题提出来。5、一定要讨论。经过几年的努力，小组合作学习已是课堂教学中必不可少的形式之一，这种形式对学生自主参与，解决疑难问题，

7、自我表现等起到很大作用。但也存在误区，小组合作讨论流于形式，放任、随意、低效，学生在讨论中只关注我怎样，而不是小组怎样。因此，小组合作讨论要做到三点：第一，分工、责任明确，要有组织者；第二，学会倾听与评价，小组成员要认真倾听别人意见，并作出评价；第三，要有小组结论，得出什么看法，小组其他成员补充。6、一定要有笑声。我们在教学中，经常经常增添"趣"的内容，调节课堂气氛，达到最大限度地提高课堂密度，即提高四十分钟质量。7、一定要预习。有预习，课堂中就能更好地提问题。8、一定要看书。我校师生读书氛围浓厚，中高年级的学生都会生动地讲或长或短的故事。9、一定要有练习。课堂上提倡给更多

8、的时间让学生练习。10、一定要有新意。做到教有新意，学有新意。    七、逐步建立起师生的发展性评价制度。围绕新课改，继续深化对小学生评价内容、方法和学生素质发展评价的改革，全面评价学生的认知、能力、情感、态度，实现教育评价方法和评价指标多元化。我校及时整理和积累实验档案资料，课改的教师每人建立了两种档案袋：一是教师教学档案袋，包括教师的教学设计、教学心得、学习心得、作业设计和分析、试卷设计和分析等；二是学生成长记录档案袋，包括每个学生的前测成绩、作业情况记录、课堂表现记录、课外学习情况记录、家庭表现情况记录、期末考试情况记录等。   

9、;  八、旧教材新教法。如语文课设计了课前三分钟，让学生吟诵古诗、讲故事、背歇后语、猜谜识字等，每个学生都有一本读书笔记本，抄写自己喜欢的内容。同时，我校积极开发校本课程。我市有悠久的、灿烂的历史和文化，有闻名全国的皇帝故里，经过努力，我们编写了第一本校本课程。     九、取得初步成绩。课改试验后，重视培养学生的创新精神、合作意识和实践能力，学生变"要我学"为"我要学"。重视学生个性特长培养，提倡小组合作学习，注重联系生活实际解决问题，我们三年级的学生会办手抄报，会背诵几十首的古诗词。学生阅读能力普遍提

10、高了。学生对活动课也有浓厚兴趣，学生课外活动参与率达100%。 十、课改中的困惑。1、如何克服"两极分化现象"？课改实验后，一部分学生发展很快，成为优生；同时也可能有一部分学生被忽视，变为"差生"，教师要如何让每一位学生的潜能得到最大限度的发展呢？值得我们深思和探讨。2、学校如何进行科学管理，让课改高效率运行？课改需要各方面的密切配合、共同努力，才能够赢得最大成效。课改管理工作运行中的关键环节、学校日常的规范管理都是保证课改工作顺利开展的重要因素。如何高标准、高水平地进行管理，确实值得我们探讨。3、作为实验教师，我们如何将理论和实践很好地结合？教师改变了观念，也试图按课改的要求融入教学行动，但在实施中往往显得力不从心，不知如何是好。4、如何使校本研究更具实效性？为加强教研活动，我们往往通过课例研究带动课改，定期总结课改的经验和成果，创造出一种浓厚的教研氛围，但如何得