小学低年级教育教学工作的原则

1、浅论小学低年级教育教学工作的原则【摘要】：小学低年级教育教学工作的原则：一、示范性原则，二、趣味性原则，三、童心性原则，四、温暖性原则，五、竞争性原则，六、合作性原则，七、激励性原则。【关键词】：小学 低年级 教育 教学 原则众所周知，小学生，尤其是低年级学生，真的很不容易教。近年来，笔者专门从事低年级教育教学工作。经过多年的探索和验证，笔者逐渐认识到，低年级教育教学的成功与否并非完全取决于教师专业知识的积累，而更多在地取决于教学的方法和艺术。笔者认为，为了更加科学合理高效有序地开展工作，小学低年级教师应遵行以下原则：一、示范性原则身教重于言教，对于小学低年级而言，更是如此。低年级儿童普遍有较

2、强的向师性。教师的言行举止都会对学生产生重要的影响，并且这种影响是悄无声息的，却是根深蒂固的。教师在提高学识水平的同时也要提升自己的道德品质，展现出非凡的人格魅力，以期达到“润物细无声”的境界。二、趣味性原则兴趣是最好的老师。低年级学生虽有极强的好奇心和求知欲，这对于教育教学的开展是十分有益的，但是他们都往往不能摆脱先天的致命的弱点：注意力不集中，缺乏耐心。因此，要尽可能多地通过儿歌、顺口溜、游戏、卡通、漫画等儿童喜闻乐见的方式来呈现教学内容，以调动学生的积极性。三、童心性原则亲其师，必信其道。教师要想对一个集体产生深远影响，首先就要想方设法让集体接纳自己。低年级教师只有洗涤自己身上所染的陋习

3、，剔除自己心灵上的尘埃，努力地做到“清水出芙蓉，天然去雕饰” ，才更容易走进学生的内心世界。童心是非常奇妙的东西，有了它非但教育教学工作能够得心应手，日常生活也会变得更加轻松有趣。四、温暖性原则良言一句三冬晚，话不投机半句多。对高年级学生或许应该多一点严肃，但对于低年级学生而言，甜言蜜语无疑是最好的礼物。低年级教师与其说是知识的传承者，不如说是学生生活上的保姆，只有确保孩子们吃饱喝足，并让他们得到精神上的满足，才有可能开展正常的教育教学活动。教师可以不温柔，但决不能没有爱心。没有爱，就没有教育。五、竞争性原则如果你认为争强好胜是成年人的专利，那就大错特错了。实际上，低年级儿童争风吃醋的劲儿并不

4、亚于成年人。这从失宠的学生公然号啕大哭可以看出。低年级教师要根据儿童的这一特点有的放矢地开展竞赛活动，让孩子们在活动中展现才华、发展友谊、收获快乐，进而形成你追我赶的良好班风。六、合作性原则团队协作精神，是当今社会公民必备的一项素质。团结友爱教育要从娃娃抓起。平时可以通过玩击鼓传花、传递气球、老鹰抓小鸡等活动来培养孩子们的团队合作意识。同时，同事之间、同学之间、师生之间、家校之间也要建立良好的沟通渠道，形成合作无处不在的生动局面。七、激励性原则恩格斯曾经说过,思维是世界上最美的花朵。赞美也是，我认为。人们都爱听恭维的话，更何况是心灵脆弱的孩子呢?心理学认为，表扬与学生成绩呈正相关，批评与学生成绩呈负相关。赞美的魅力是无穷的，其成本却很低廉。对于低年级的小学生而言，一句“嘿嘿！你真棒！”一朵小红花，都足以让他们手舞足蹈。本文所述仅为小学