家长应如何正确的对孩子进行美术教育

1、家长应如何正确地对孩子进行美术教育“文化进步的国民, 既实施科学教育, 尤要普及美术教育”。蔡元培（注1）在大力提倡“素质教育”的今天，美术教育作为一个重要的组成部分，已经占据了不可取代的位置。幼儿期的美术教育更对人的各方面发展具有深远意义。现在除学校和社会外，作为孩子的第一位启蒙老师家长，也越来越认识到对孩子进行美术教育的重要性，并已开始着手实施。然而，现在的许多家长一方面重视幼儿美术教育, 另一方面对美术教育的实质不了解，往往花了很多钱和精力，却达不到好的效果。家长们经常有这样的烦恼，不要该怎样对孩子进行美术教育，应该注意哪些方面。针对以上问题，结合实际，谈一谈对“家长应如何正确地对孩子进

2、行美术教育”的看法：一、正确理解美术教育现在很多家长虽然重视美术教育，但却不了解美术教育的实质，往往认为美术教育就是让孩子学画画，画的“像”就是教育成功了。这种观点是错误的。美术教育的本质是使人懂得感受美、表现美和创造美。幼儿美术教育的目的是培养幼儿审美能力，能按照美的规律去创造美，激发幼儿的美感、陶冶性情、并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面；促使幼儿在智力、创造力、尤其是对幼儿审美感知经验不断地从零碎的、分散的，向整体的综合的方向聚合，转化以逐渐形成良好的审美心理结构，构成一个人完美的人格。要到达这样的教育目的需要经过长期的培养和熏陶，绝不是简单学画几张画，就能达到

3、的。所以家长们不要片面地认为美术教育就是学习绘画，更不要用画的“像”与“不像”来对孩子进行评价。家长们只有正确地理解美术教育的实质，才能更好的教育自己的孩子。二、了解幼儿的心理发展特点学前初期的幼儿的各种心理过程的主要特点是具体形象和不随意性。这就是说，儿童的认知活动更多地依赖于感觉、知觉和表象，抽象概括的能力还很差。而且各种心理过程的进行还不能很好地受自己的目的和计划的支配，而很容易受到外部印象的支配。随着幼儿实践活动的发展，由于内抑制和第二信号系统的发展，到学前晚期，各种心理过程的抽象概括性和随意性就能初步发展起来。幼儿绘画发展主要分三个阶段：“涂鸦期”“象征期”“概念画期”。涂鸦期大约开

4、始于一岁左右。这时的幼儿由于能够独立行走，用手探索更为自由，开始用他们能接触到的工具，比如，蜡笔、粉笔，甚至瓦片、转头或树枝等，在能留下痕迹的地方，又涂又画。当他们看到自己涂画出来的线条痕迹时，会感到十分兴奋与满足，在一段时间内，经常胡乱涂画。象征期，大约在三岁左右，这是一个过渡时期。这时幼儿能用及其简单的图形和线条表达出他们想要表现的事物。虽然幼儿画出的东西与真实的客观事物还相差甚远，但是，这时的幼儿创造了象征符号，并以此表现事物特征，有了明显的表达意图，这是象征期幼儿绘画能力发展的主要标志。3岁左右的幼儿很喜欢在地板上、墙上乱涂乱画，对这种自发的、偶然的涂鸦行为，家长可以有意识地加以启发和

5、引导。概念画期又称图式期或形象期。幼儿以自我为中心观察现实生活，用画来表达各种概念，多半用线条勾画出二元的轮廓，形象较为完整。开始用一定的图式描画周围环境，形成了模式比较固定的概念画，经常重复用一定的图式画人。但这个时期是幼儿开始真正地运用绘画的方法，有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期。幼儿在这以时期表现出非常丰富的想象力，以他们特有的思维方式和表现手段绘画，在绘画中有着强烈的主管愿望。三、注意幼儿美术教育的误区1过分强调幼儿美术的技能技巧 。有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是不从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴

6、趣的培养，由于得不到认可，孩子产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面发展。要改变这种现象，还应转变这种不科学的认识，充分认识到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是达到美术教育目标的手段。2片面地认为幼儿美术就是绘画 。许多家长认为：绘画就是美工，其实，这种认识是错误的、片面的，幼儿美术活动除了绘画之外还包括泥工、纸工等形式多样的手工活动，它们和绘画一样，也是有益于幼儿脑发育的美术活动形式。 泥工对孩子有种天然的亲和力，喜欢玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。 幼儿也喜欢进行动手动脑的撕纸、折纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动，对此，家长不应持否定或冷淡的

7、态度，而是要结合幼儿园的美术活动给予相应的指导和帮助，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物的能力。 3以成人的眼光看待孩子的美术作品 。最典型地表现在用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品，“你今天画的小猫真像”，“您怎么跟教师画得不一样呢？”看你画得圆不圆，方不方的！”“好好的纸不画画，折折撕撕干啥？”，如果以这标准来衡量孩子，在指导孩子进行美术活动时就会犯重结果，轻过程的错误。家长在家辅导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子画十遍，二十遍乃至更多遍，这种做法严重损害了幼儿的身心健康。还有的家长发现孩子画的“不像”时，会不由自主地拿起孩子手中

8、的画笔代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的机会，不能亲自感受欣赏美、创造美的乐趣，也失却了体验成功的快乐。因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。四、与幼儿园紧密合作，共同教育家长们在对幼儿进行美术教育的同时，应该与幼儿园紧密合作，这样有利于更好地对幼儿进行美术教育。因为幼儿园掌握幼儿教育方面的咨询要比家长多得多，接受新理念、新方法也较家长更快、范围更广，再加上许多教师长期以来积累的实践经验。如果把这些咨询集合起来传授给家长，那么就使得家长们能够节省大量时间，少走弯路，提高了成功的机率，避免因

9、试验失败而造成的遗憾。家园合作的形式有很多，其中家长学校是采用较多的形式之一。家长学校是幼儿园采用开办讲座及其他形式向家长传播咨询和分享经验。它会对各种家长们关心的幼儿教育问题来开办讲座，来帮助家长解决问题。针对幼儿美术教育，在家长学校中的教师会向家长宣传幼儿美术教育的目标及指导思想，并通过讲座、咨询、辨析、宣传栏等形式，引导家长提高认识，及时扭转家长中普遍存在的一些错误的思想倾向和态度、行为，帮助家长学习、掌握一些对幼儿进行美术培养的良好方法。如：小班时期是幼儿美术教育的重要时期。家长学校会开办讲座，让家长了解美术教育的作用：A.儿童美术教育对于儿童早期智力开所起的重要作用。B.儿童美术教育对儿童思想品德方面所具有的积极影响。C.儿童美术教育为提高人民的审美水平、普及美术知识所打下的基础。D.儿童掌握美术知识和基本技能，对促进其他学科的学习所起的作用。通过这样的学习，家长们会对幼儿美术教育有进一步的了解，有利于更好地对孩子进行教育。注释：注1蔡元培文化运动不要忘了美育。见文艺美学业书编辑委员会编蔡元培美学文选第83页，北京大学出版社，1983年参考文献：1李幼穗 主编 儿童发展心理学天津科技翻译