大班社会《我高兴》教案

1、大班社会我高兴教案 梁碧琴 （一） 教材。本次的教研活动选择的教材是来自大班社会我高兴。小佑的口头禅是“我高兴”。他经常做一些调皮捣蛋的事。如：乱丢纸屑、弄坏借的铅笔、踩花草、插队同学们劝他别再恶作剧时，他总时扬起头，吐吐舌头说：“我高兴！”尽管小佑长得很可爱，但一这样回答，就顺理成章地成了一个人见人厌日讨厌鬼。大家都离他远远的，不和他玩。不佑没有朋友，大大的世界、只剩他一个。而新来的同学代安帮助小佑发生了改变，同样是说“我高兴”，可带来的后果却完全不同。小佑用赞美的语言去帮助他，让他发自内心地改变坏行为。选择这个课题的原因是因为我们班的宝贝下个学期就要读小学了，幼儿社会生活智慧是需要教育引导

2、的， 人际交往的能力由为重要，从而让幼儿通过真实的社会生活经验来认识社会生活，幼儿自己在日常生活中碰到的问题和解决问题的需要才是他们社会性发展的最积极的内部动力， 让他们去体验共同生活的友善情感。（二）学情。现在的孩子是“王国”里的“小皇帝”，他们什么也不缺，恰恰缺乏与人交往、合作的机会。他们身上或多或少地有着不良的习性不合群。他们的集体感和团队精神弱。有的孩子比较自私、不让别人碰他的东西；有的确孩子有点霸气，爱发小脾气；也有的孩子不爱说话，见人就脸红。害羞腼腆等表现，这些不良的习性将会阻碍着他们今后的社会活动 和人际交往，所以进行社会能力的培养是十分必要的，通过故事的形式，让幼儿更加全面地认

3、识自己，体验与同伴一起友善生活的乐趣。（三）目标：1、 欣赏绘本，知道在集体里做恶作剧、唱反调会让人讨厌。2、 欣赏绘本，学习友善对待、包容别人。3、 体验和同伴共处的乐趣。（四）准备。PPT、(五）说法。创设情境诱导法：利用背景图片（故事书的封面），引出话题-我高兴，让孩子进入了故事情境。 另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“设问法”，从而加深幼儿对故事情节的理解和融入角色，促进孩子的情感体验。 设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听

4、故事，利于故事内容的理解。 讲述法：大班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。 直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象的过程能更清楚的把握。 讨论交流法：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流法。 （六）、学法： 依据“孩子是学习的主人”，我采用

5、了以下几个学法： 观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。 视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。模仿扮演法：这种方法主要运用在“心

6、理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感， 情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是大班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾经发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。（七） 流程 活动目标1、欣赏绘本，知道在集体里做恶作剧、唱反调，会让人讨厌。2、欣赏绘本，学习友善对待、包容别人。3、体验和同伴共处的乐趣。活动准备 PPT 活动过程：一、 欣赏绘本，知道在集体里做恶作剧、唱反调，会让人讨厌。1、 教师讲

7、述故事的前半段。2、 教师提问：（1） 小佑的口头禅是什么？他每当做什么事情的时候都说“我高兴”呢？他做恶作剧时有考虑到小朋友们的感受吗？（2） 大家喜欢小佑吗？（3） 小佑这样做，他有朋友吗？小结：小佑是个调皮的孩子，因为他的调皮，因为他的捣蛋，本是可爱的孩子，却因为他的口头禅“我高兴”而被大家讨厌，成了人见人厌的“讨厌鬼，因此小佑没有朋友，只有他一个人。你愿意成为这样的孩子吗？二、 学习友善对待、包容别人。1、教师提问：你喜欢小佑吗？如果小佑在你们班上，你会怎样与他相处？2、教师讲述故事的后半段。3、教师提问：（1） 新来的代安有像其他小朋友一样避开小佑吗？她是怎样对待小佑的呢？（2） 代安请小佑帮助，小佑有没有去帮助代安？代安觉得小佑怎么样呢？（3） 为什么小佑以前说“我高兴”的时候会变成人见人厌的讨厌鬼，可后来小佑同样说了“我高兴”却能提名友善天使呢？（4） 你碰到小佑这样的人，如果现在再给一次机会选择的话，你还会选择不理他、不跟他玩吗？教师小结：代安并不像其他小朋友一样对待小佑，而是很友善地对待小佑，去包容他，令到小佑慢慢地愿意去帮助代安，愿意去