兴趣阅读之风帆

1、贵州省教育科学院院内立项课题培养小学生阅读习惯与兴趣的实践研究 子 课 题 教师课题实验论文（教学设计）题目： 兴趣，阅读的风帆 教师： 姜惠文 联系电话： 1512160933 课题实验基地： 铜仁市第二小学 编号： 子课题名称： 丰富教材资源培养学生阅读兴趣 子课题负责人： 詹俭芬 课题实验基地 单位盖章 2013年 月 日兴趣，阅读之风帆 铜仁市第二小学 姜惠文阅读是学生开阔视野、丰富知识、提高能力、发展智力的重要途径，是一种终身学习的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力

2、方面的工作都要依赖于兴趣。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，才会自发地把心理活动指向学习对象。对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，同时提高学生的写作水平和语文综合素养。如何激发学生的阅读兴趣，让他们扬起阅读的风帆，到知识的海洋中去遨游？一、让学生体会阅读的乐趣全世界最钟爱读书的犹太民族，时刻不忘向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。作为教师，我们更应想方设法让学生在阅读中感受快乐，使学生产生阅读的兴趣，进而让学生爱上书，爱看书。1、结合课文内容激发阅读兴趣曾经有人向鲁迅先生请教

3、过写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上有限的几篇文章，怎么能满足学生的好奇心和求知欲？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力与创造力的跨世纪人才？因此，教师在教学过程中，应摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从繁琐的理解分析中走出来，解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让教学向课外延伸，向社会延伸，巧用悬念等方法诱发阅读兴趣。引导学生多看书，并向他们推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。2、给学生自由读书的空间皮亚杰认为：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”宋代陈颐也说过：“未见意趣，

4、必不乐学。”课外阅读应是自主、自愿的阅读，读什么或不读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么，这样学生的阅读积极性才会高涨。当然，学生在选择读物时，往往会因为兴趣偏离了正确的方向，如果教师、家长一味的按照自己的意思而不注意孩子的个性、兴趣，简单地否定或批评，会适得其反。所以我们应该相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这样不仅能更好地保护学生的自尊心、自主性以及求知欲，还会使学生在无拘无束、享受阅读乐趣的同时，点燃心灵的火花。二、营造阅读氛围，激发阅读兴趣 1、创建班级图书角良好的学习氛围，能更好地激发学生的学习积极性、

5、主动性。建立班级图书角，全班学生开展“创建班级图书角”活动，为弥补学生书源的不足，将自己的个人图书暂存于班级之中，以丰富学生阅读资源,图书体现“互换互利”的原则，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。在读物的选择上，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；有一定比例的经典之作。同时，班级的图书角也尽量布置得漂亮而有序，这样能吸引更多的学生加入到读书的行列。还可在教室黑板报的一角设出“新书推荐”板块，定期向学生推荐优秀书籍，为学生创设良好的文化氛围。2、给学生阅读时间语文课程标准倡导“语文教学要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就要求

6、教师合理进行教学，注重减轻学生过重作业负担，给学生留出时间，让他们能轻松愉快的阅读、接受课本以外的新知识。每天布置家庭作业时，可将阅读课外书作为一项常规作业，占据半个小时左右，真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。”此外，本班学生每天下午到学校的时间比较早，我利用每天下午课前的20分钟让学生阅读课外书，不能不说这是一个不错的安排。孩子们把自带的自己喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中无拘无束地读，大大激发了他们的阅读兴趣。三、开展各种交流活动小学生好表现自己，开展生动活泼、形式多样阅读竞赛活动，如故事会、知识竞赛、课本剧表演、作文竞赛、手抄报竞赛等学生喜闻乐见的活动，并对在各种活动中的优胜者进行嘉奖。既能有