17.《长城》教学设计一

1、17.?长城?教学设计一教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目标：1指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到局部的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。2读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学目标力求表达知识、技能、情感的多元统一，挖掘?长城?这一篇课文中的科学和人文内涵。教学过程一、激情导入，观察插图，了解图意。1、谈话导入，激发兴趣。据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一

2、项为哪一项中国的长城，一项为哪一项荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征-长城。板书课题运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。2、观察彩图，了解图意。有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示1介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢？在长城外或太空等第二幅图又是在哪里观察的呢？在长城上2看第一幅图时应重点观察什么？抓住观察重点：长城你觉得长城看上去有什么特点？长、大、弯再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？高大、稳固。-可以适当地引入远景图和近景图的概念二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，想一想刚刚两幅图分别与文中哪

3、些段落相对应？第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？不是作者所见之景，无法画出。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。第三、四自然段分别写了什么？作者的联想和长城的地位。3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对照，读懂课文。1、第三次看远景图。1远看长城是什么样子？像一条长龙用什么方法来描写长城？比喻把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？长、大、弯这样写有什么好处？这个比喻把静态的长城写活了。注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。2作者为什么列举出一万三千里这个数据？表达更准确，让人更信服2、第三次看近景图。1

4、此景是作者在什么地方观察点看到的？作者走在长城上3、披情入文，学习第三自然段。1假设你登上了长城，面对这高大稳固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。2默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：条石多，多到数不清；条石重，每块有两三千斤重；没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。3再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？四、总结全文，回归整体。2、老师总结谈话。五、拓展延伸、开拓思维。同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以?中国人的骄傲-万里长城?为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。?语文课程标准?指出：借助读物中的图画阅读，本文通过观察彩图，了解