三年级下册22—27课（黄莹）最新

1、课题12为什么不反过来试试计划课时1教学内容分析本课是略读课文，主要供学生自读自学。课文是人物故事，讲的是英国科学家布斯发明吸尘器的事。课文分三部分，第一部分是讲布斯决心发明一种不会扬起灰尘的扫地机；第二部分是讲布斯研究扫地机的过程；第三部分是讲布斯终于研制出了世界上第一台吸尘器。教学目标1.读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。2.通过教学培养和增进学生的自读自学课文的能力。3.本课要求会认的字有：宁、怨、载、罢、沾、捷、悦。 教学重难点教学重点:积累词语。教学难点: 体会“为什么不反过来试试”这句话。 教具学具准备教师准备：小黑板两块。学生准备：预习课文。教学设计思路含

2、教法设计、学法指导 本课是略读课文，因此可以将主动权交给学生，让学生默读、分角色读，互相交流，与同学分享阅读成果，提高学生的阅读能力。同时，在交流的过程中也解决了学生的一些疑问。根据略读课文的特点，通过教师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结合，来感悟“为什么不反过来试试”的深刻含义，渗透情感，充分体现语文学科“工具性与人文性的统一” 。在教学时，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。1.谈话导入：通过谈话激发学生学习本课的兴趣。2.初读感知，学习字词：朗读课文，用多种方式解决字词问题，对文章的内容有一定了解。3.细读课文，感悟理解：引导学生进行讨论，深入

3、的理解课文内容。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计第 一 课 时 辅助环节一、板书课题：12为什么不反过来试试二、学习目标：1. 会认7个生字。2. 正确流利地朗读课文。3. 读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。先学后教一、自学指导（一）先自由朗读课文，读准字音，读通句子；再将圈出的生字词各读两遍；最后联系上下文解释下列词语：弥漫、倔强、苦闷、便捷、龙卷风、怨声载道。（5分钟后，比一比，谁课文读得流利，词语理解的正确。）1.先学2.检测（后教）（1）指名读易错字，以检测是否掌握。（后进生）弥漫、倔强、苦闷、便捷、焦急、困境、龙卷风、怨声载道师：字音读准确了，相信大家能

4、把课文读得正确、流利。（2）开火车朗读课文。（3）师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，下面我们把容易读错的字词再读一遍。（4）学生齐读易错字sào zhou yuàn shng zài dào jué jiàng 扫 帚 怨 声 载 道 倔 强 biànjié便 捷师：大家词语掌握的很好，现在就让我们来完成第二个学习任务。二、自学指导（二）自由读课文，思考：布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈的话对他有什么启发？说说你对“为什么不反过来试试”这句话的体会。（10分钟后，比一比，谁说的最精彩。）1.先学2.

5、检测（后教）（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？（2）什么事情引起了布斯的注意，是他产生了研制扫地机的念头？（3）布斯在研制扫地机的过程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？（4）布斯的母亲给予了他那些帮助？母亲的什么话启发了布斯？（5）你认为，布斯的成功说明了什么？四、回归学习目标。当堂训练1.我读课文有收获。本文写的是英国人 坐为车回家度假时，看见 在工作时扬起 ，经过研究，他制造出了世界上第一台 的故事。“为什么不反过来试试”这句话可以理解为： 2.正确读音我来选（正确的打“”）宁（níng nng）怨（yàn yuàn）载（zài zi） 捷（

6、jéi jié）悦（yè yuè）沾（zhàn zhn）3.词语充值卡。 （ ）的尘雾 （ ）的母亲 （ ）的样子 （ ）的心情4.我来排排序。着 在 一台 工作 扫地机 你 呢 反过来 为什么 试试 不 板书设计12为什么不反过来试试布斯发现母亲的话启发教学反思课题语文百花园三计划课时2教学内容分析“语文百花园三”包括五个栏目，“语海畅游”编排了字词练习，要求理解多义词和填写反义词；“积少成多”安排了读背练习，阅读和体会有关劝学的名句；“阅读平台”要求阅读短文毕升，了解活字印刷术的发明过程和意义；“能说会道”要求围绕“我的奇思妙想”进行讲说和

7、评议；“笔下生辉”要求书面介绍自己的一项发明。教学目标1. 巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。2通过读读背背劝学、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。3通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。4通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。教学重难点教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。教学难点：培养口语交际能力。 教具学具准备教师准备：小黑板。学生准备：1.预习课文，收集关于留心观察，认真思考的名言。2.作文本。教学设计思路含教法设计、学法指导本次语文百花园的教学围绕下面几个内容展开： 一、在第一课时，

8、辅导完成前三项练习：即字词练习、读背练习和阅读练习。1、读认多音字，要从词语入手，要让学生先把词语读清楚。读正确，再引导他们思考、体会字的具体意思。2、填写反义词，先读明白题目要求，了解什么是反义词，大体了解词语意思，然后让他们仿照例子填空。3、读背劝学和名人名言，要求学生不仅读好而且大体理解意思。4、阅读毕升。可以大体按略读课文进行教学，让学生自读自学。 二、在第二课时，辅导完成后两项练习，即口语交际和习作。1、先要引导学生读懂题目，了解“奇思妙想”的意思，了解练习的具体要求。2、根据题目要求，要引导学生做好讲、听、评的准备。这里重点是做好讲的准备，当学生有困难时，需要老师的启发引导和鼓励帮

9、助。3、习作辅导，重点做好先引导学生读好题目，了解要求，想好写的内容，然后给予方法的指导，最后鼓励学生互助，写好后，互相读一读，听一听，提意见，加工修改。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计第 一 课 时 辅助环节一、板书课题：语文百花园三二、学习目标：1. 巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。2通过读读背背劝学、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。3通过本次的课外阅读，了解我国名人的伟大创造。先学后教一、自学指导（一）先自由学习课文的语海畅游，你发现了什么？（5分钟后，比一比，谁课文读得流利，词语理解的正确。）1.先学2.检测（后教）（1）反馈学

10、生学习情况。 （2）出示泡泡里的话，全班齐读。（3）出示“喜欢和厌恶”，（小黑板）学生读这组字，并说说你发现了什么规律？（4）学生完成教材中的练习。二、自学指导（二）（口述）自由读背劝说和采集本的内容。（3分钟后，比一比，谁读得流利，背的熟练。）1.先学2.检测（后教）（1）小组赛读，然后全班齐读，熟读成诵。（2）展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。三、自学指导（三）（口述）自由朗读短文毕升，想一想，每个自然段写了什么内容？（3分钟后，比一比，谁读得通顺、连贯。）1.先学2.检测（后教）（1）你读懂了什么？这篇短文告诉我们什么？（2）说说毕升发明的活字印刷术的基本步骤是

11、怎样的？为什么说它对后代书籍的印刷产生了深远的影响？（3）你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？说说你喜欢的原因？（4）读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？四、回归学习目标。当堂训练写出下面词的反义词：接受( ) 悲惨( ) 严肃( ) 熟悉( )愈合( )有名( ) 离开( ) 鲜艳( )称赞( )第 二 课 时辅助环节一、 复习检测：背诵劝学二、板书课题三、学习目标：1通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。2完成作文练习。先学后教一、自学指导（一）：自由学习能说会道的内容，然后四人小组交流看法。（6分钟后，比一比，哪一小组思考的最认真。）1.先学2.检测（

12、后教）（1）本次的练习对我们有什么要求呢？（2）各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。二、自学指导（二）自由学习笔下生辉的内容，然后同桌互相交流看法，说说你读懂了什么？ （3分钟后，比一比，那个小组学的认真。）1.先学2.检测（后教）（1）指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？（2）（1）引导学生思考：在生活中你最想发明的物品是什么？他是用什么制成的？外形是什么样的？有什么用途？（3）你准备按照什么样的顺序来写？教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。明确：把发明的过程写清楚，以及物品的外形用途要写具体。（4）学生自由完成习作。

13、（5）小组内互相交流、评改。 方法：四人为一个小组，互读、互评、互改。（每人要读三篇，改三篇）（6）把自己改后的习作在全班进行交流，请同学们欣赏评价。三、回归学习目标。作业设计一、 辨照样子写词语。议论纷纷 二、阅读片段回答问题。张衡在地震学领域也很有建树，他的代表作就是震古烁今的候风地动仪的发明。候风地动仪，又称地动仪，制成于阳嘉元年（公元132年），是世界上第一台观测和报告地震的仪器。根据后汉书中的记载，地动仪是用精铜铸成，像一个卵形的酒樽，直径有8尺。仪体外铸有“山龟鸟兽”，象征地上的山峦和天上的青龙、白虎、朱雀、玄武等二十八宿。体外八方刻有八卦篆文，表示八方之气。体外附有八条龙，龙首各

14、朝八方，象征阳；八只蟾蜍抬首张口居龙首之下，象征阴。由此构成了阴阳、上下、动静的辩证关系。仪体内有一根高且细的铜柱，称为"都柱"。都柱在仪体内居于顶天立地的位置，是按古代天柱之说设计的。都柱旁有八组滑道，滑道通过杠杆连接龙头，龙头嘴内含有铜球。地震时，倾斜的都柱倒向地震方向的滑道，倒到尽头推动杠杆，通过杠杆作用引发一个像擎机一样的牙机，龙首打开，铜球落入下面的蟾蜍口中，发出"当"的一声响。司仪之人根据落球的方位，便可报告地震发生的方向。这台仪器构思巧妙，制作精密，据史书记载“验之以事，合契若神”。不仅可以测出近距离的、人们可以感觉得到的地震，还可测出发生

15、的数千里之外的地震！（1）这段短文共有（ ）句话。（2）地动仪是什么样子的？在短文中用“ ”画出来。（3）地动仪是怎样测地震的？在短文中用“”画出来。板书设计百花园三 喜欢（厌恶） 明亮(黑暗)教学反思第四单元单元概述：本组教材以“人与自然”为主线，由四篇课文和“语文百花园四”组成。四篇课文中山村的早晨登上企鹅岛奇异的植物世界是精读课文，鸟儿的侦察报告是略读课文。山村的早晨是一首现代诗歌，描绘了山村的美丽景色，表达了对山村的热爱向往之情；登上企鹅岛写的是被视为南极象征的珍禽有趣的企鹅；奇异的植物世界是以参观的形式介绍了几种植物的奇异现象；鸟儿的侦察报告反映了环境受到污染，鸟儿的生存受到严重威胁

16、的现实。这几组课文共同反映了一个主题，即大自然既充满着勃勃生机，又隐藏着严重危机，我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。“语文百花园四”设置的“语海畅游”等五个栏目内，安排了多音字填词、改写句子、读背古诗、阅读短文、结合环保活动进行口语交际、习作练习等语文实践活动。目的在于使学生读准字音，学习“被”字句式，扩大阅读，丰富语言积累，在开展活动中培养组织能力、语言交际和书面表达能力，逐步形成语文综合能力。本单元的课文前编有导语和情境图。导语提示了本单元课文的主要内容，提出了思考的问题，还讲了文章“是怎样从几个方面把一层意思写具体”的阅读训练重点。导语下面的情

17、景图，画的是三个小朋友在南极大陆和企鹅在一起的快乐情景。从竖起的五星红旗可以想见他们是站在中国长城站旁边；从他们身穿羽绒服，可以想见南极的极度寒冷。对话框中的文字是小朋友的对话内容，表明了少年儿童热爱企鹅，保护环境的思想感情和内心世界。单元教学目标：1. 认识33个生字，会写44个生字。2. 重视词语和句子的学习，有感情的朗读课文。3. 引导学生通过课文的学习，受到热爱自然、保护环境的思想教育。4. 学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。单元教学重、难点：1. 重视词语和句子的学习，有感情的朗读课文。2. 学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。课题13山村的早晨计划课时2教学内

18、容分析这篇精读课文是一首诗歌。描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。全诗紧紧围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间，用7节28行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。教学目标1本课要求会认9个生字，会写15个生字；掌握以下词语:早晨 轻盈 舒展 宁静 喜悦 奶桶 梳妆 太极拳 迟起 圆圆的 身影 2引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。3指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点教学重点：引导学生理解诗句的内容，知道诗句是围绕什么意思写具体；有感情地朗读课文，背诵课文；教学重点：词语、句子。教具学具

19、准备教师准备：小黑板、教学挂图。学生准备：1.预习课文。2. 听写本。教学设计思路含教法设计、学法指导运用教学挂图导入新课，激发学生学习的兴趣。1.自由朗读课文，读准字音。自学生字，理解词语的意思。2.指名生朗读课文，其他生思考：课文从哪几个角度写了山村早晨美丽的景象。3.自由朗读课文，根据问题试着给课文分段，培养学生练习分段的能力。4.学习课文第一段，想一想这一段主要写了山村的哪些自然景象，并用“”画出作者描写的景象。5.指导有感情的朗读课文，读出山村的宁静，美丽。6.学习课文第二段引导学生按照学习第一段的方法进行自学，画出人们都在进行哪些活动，有感情的朗读，感受人们的快乐，激发学生对大自然

20、的热爱之情。7.指导学生练习背诵。 教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计第 一 课 时辅助环节一、预习检测：大自然是一个奇妙的世界，这节课我们就一起来学习一首诗歌山村的早晨。二、板书课题。三、学习目标1会认9个生字，会写15个字.。2能正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语。先学后教一、自学指导（一）先自由朗读课文，读准字音，读通句子；再将圈出的生字词各读两遍；最后联系上下文解释下列词语：舞姿轻盈、歌声嘤嘤、炊烟袅袅、睡眼惺忪、水墨丹青。（5分钟后，比一比，谁课文读得流利，词语理解的正确。）1.先学2.检测（后教）（1）指名读易错字，以检测是否掌握。（后进生）早晨

21、轻盈 舒展 宁静 喜悦 奶桶 梳妆 太极拳 身影 舞姿轻盈 歌声嘤嘤 炊烟袅袅 睡眼惺忪 水墨丹青。师：字音读准确了，相信大家能把课文读得正确、流利。（2）指名朗读课文。（3）理解词语。水墨丹青：本课借指绘画。马拉松：课文里指长跑。舞姿轻盈：形容舞蹈的姿势动作优美轻快。水墨丹青：在课文里借指绘画。二、自学指导（二）朗读课文，想一想：课文可以分成几小节，每小节分别写了什么？。（4分钟后，比一比，谁分的最正确。）1.先学2.检测（后教）（1）指名读。（要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮）。（2）生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）（3）

22、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。（4）第1-3节，写山村早晨的宁静和美丽；第4-6节，写山村的祥和，人们生活的惬意；第7节，写日出孩子们去上学。三、自学指导（三）（口述）观察田字格中的生字，在小学生写字上各写一遍，挑出难写的字再写两遍。（4分钟后，比一比，谁写的字最端正。）1.先学2.检测（后教）（1）学生板演难写字。盈 拳 羞 晨（2）师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。晨：注意上半部分是个日。羞；注意和“差”的比较。（4）学生互相补错。四、回归学习目标。当堂训练完成小学生写字。第 二 课 时辅助环节一、复习检测：听写词语：（让班里的后进生上台板演）早晨 轻盈 舒展 宁静

23、 喜悦 奶桶梳妆 迟起 身影 太极拳 圆圆的二、板书课题三、学习目标：1. 有感情地朗读课文。2理解诗句内容，体会诗的意境，积累文章中的优美词句。3背诵课文。先学后教一、自学指导（一）朗读课文的第二部分，在这幅美丽的水墨丹青画里，除了有美丽的自然景象外，还画着什么？山村的人们在早晨都会做些什么呢？找出有关的语句，用划出来。（5分钟后，比一比，谁说得最好！）1.先学2.检测（后教）（1）在这幅美丽的水墨丹青画里，除了有美丽的自然景象外，还画着小牧童、挤奶的妈妈、汲水的姐姐、梳妆的小妹、打太极拳的爷爷、长跑的哥哥、上学的孩子。（让学生用自己的话口述，师及时进行评价和指导）（2）指导有感情地朗读，加

24、深体会。（自由读，指名读）（3）山村的人们在早晨都会做些什么？指名学生汇报：小牧童赶着羊儿、挤奶的妈妈在挤奶、汲水的姐姐拖着彩裙、梳妆的小妹在照镜子、打太极拳的爷爷在晨练、长跑的哥哥在跑马拉松、上学的孩子高高兴兴去上学。二、自学指导（二）默读课文。画出作者看到了哪些景象。作者是怎样把这些景象写具体的？（4分钟后，比一比，谁学习最认真！）1.先学2.检测（后教）（1）作者看到的景象有：小溪、露珠、彩蝶、蜂儿、小河和炊烟。（让学生用自己的话口述，师及时进行评价和指导）（2）在第二部分的描写中，作者运用了拟人的手法，写出了山村早晨美丽的景象。这种景象是热闹而甜美的，在作者的眼中，大自然就像一位多才多

25、艺的画家，描绘出一幅彩墨画。三、当堂训练（背诵课文）1.先学2.检测（后教）（1）指名背诵。（关注后进生）（2）齐背诵。四、回归学习目标。作业设计比一比，组词。柔（ ） 缤（ ） 肢（ ） 脱（ ）揉（ ） 滨（）枝（）悦（）2修改病句。（1） 听了他的话，我不禁忍不住笑出声来。（2） 我认真完成了各科作业、数学作业和妈妈交给我的家务活。3.开心阅读。早晨像个刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪；哦，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青。（1） 写出下列词语的近义词。美丽（）宁静（ ）（2） 这一小节运用了 的修辞手法。把 比 作 ， 把 比作 。板书设计小溪、露珠、晨风美丽 &#

26、160; 景  彩蝶、蜂儿炊山村的早晨           牧童   妈妈   水墨丹青宁静   人  姐姐  小妹          生机勃勃爷爷   哥哥教学反思课题14.登上企鹅岛计划课时两课时教学内容分析这篇课文写的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻。主要介绍了在岛上看到的各

27、种各样的企鹅，写出了企鹅的有趣和可爱。按照行踪，全文7个自然段，可分为两部分：第一部分（12自然段），写来到南极大陆看到的情景，第二部分（37自然段）是本文的重点部分，写登上企鹅岛的所见所闻，围绕“有趣”写了看到的各种各样的企鹅。 在写法上，课文紧紧围绕“企鹅有趣”这个主要意思，以高伯伯的介绍为引线，把“我”的观察前后贯穿起来，从年龄、样子、性情、捕食等方面具体介绍描述了各种企鹅，前后连贯，脉络清楚。教学目标1本课要求会认10个生字，会写15个生字；掌握以下词语:企鹅 腹部 凶猛 驱逐 迈进 建立 毛驴 毛茸茸 一般 厘米 有趣。2引导学生理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣

28、这个意思，从几方面具体来写下的。学习课文仔细观察的方法。3指导学生学习用“尽管·····可是”写句子。教学重难点教学重点 ：指导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕什么意思从哪些方面具体描写的。了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。教学难点 ：通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。教具学具准备教师准备：小黑板。学生准备：1.预习课文。2.听写本。教学设计思路含教法设计、学法指导具体步骤为：1.出示课题，让学生谈谈对企鹅的印象。2.组织学生进行预习，自学生字，理解词语的意思，画出自己不理解的句子。3.指名学生读课文第1自然段，思考：读了

29、第1自然段，你了解些什么？4.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。 思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？ （2）这个自然段主要写什么？ （3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？5.学习37自然段，结合重点句子理解课文内容。 6.在初步感知课文大意的情况下，从学生的回答为切入口直接引入第四自然段的重点内容教学。通过问题指导读书，带着问题总结思考“这一段为我们介绍了哪几种企鹅”。从同学们的发言中，教师整理归纳。再通过多媒体和课堂学生表演的方式强化对不同企鹅特点的感知。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计第一课时辅助环节一、板书课题：14

30、.登上企鹅岛二、学习目标:1.正确、流利地朗读课文。2.会写15个生字，认识10个生字，能联系上下文理解词语的意思。3.初步了解课文大意。先学后教一、自学指导（一）先自由朗读课文，读准字音，读通句子；再将圈出的生字词各读两遍；最后联系上下文解释下列词语：凶猛、驱逐、迈进、建立。 （5分钟后，比一比，谁课文读得流利，词语理解的正确。）1.先学2.检测（后教）（1）指名读易错字，以检测是否掌握。（后进生）企鹅 腹部 凶猛 驱逐 迈进 建立 毛驴 毛茸茸 一般 厘米 有趣师：字音读准确了，相信大家能把课文读得正确、流利。（2）指名朗读课文。（3）理解词语。师：词语都理解了，现在就让我们来完成第二个学

31、习任务。二、自学指导（二）默读全文，想一想：课文主要讲了什么事？试给课文分段，说一说每段讲了什么。（3分钟后，比一比，谁说的最准确。）1.先学2.检测（后教）（1）交流课文的主要内容。（2）分段，段意。三、自学指导（三）（口述）观察田字格中的生字，在小学生写字上各写一遍，挑出难写的字再写两遍。1.先学2.检测（后教）（1）写生字。（2）重点指导学生书写好“鹅”“建”“猛”“趣”等字。四、回归学习目标。当堂训练一、完成小学生写字。二、 本课生字（2.2.2）写在作业本上。第 二 课 时辅助环节一、复习检测：（让班里的后进生上台板演）听写：企鹅 建立 一般 厘米 腹部 凶猛迈进 驱逐 毛驴 毛茸茸

32、 有趣 二、板书课题三、学习目标：1理解课文内容，了解课文是围绕哪句话写的，学习课文仔细观察的方法。2.学习用“尽管可是”写句子。先学后教一、自学指导（一）默读课文，读后思考：1课文是围绕哪句话写的？2岛上有几种企鹅？它们各有什么特点？（5分钟后，比一比，谁说的最准确。）1.先学2.检测（后教）（1）课文时围绕“多么有趣企鹅呀！”这句话写的。（2）课文围绕有趣写了三种企鹅: 金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。它最漂亮。帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。二、自学指导（二）读课文第二部分，边读边思考：这个自然段中哪些内容是

33、“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？“我”了解到企鹅的什么情况？（5分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确！）1.先学2.检测（后教）（1）交流问题。（2）指名分段读这几个自然段，去感受一下其中的趣味。（3）“我”看到的是企鹅的样子、羽毛的颜色、体型。“我”听到的是企鹅的生活习性、捕食方法。（学生练说，指名说）（4）小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）三、回归学习目标。当堂训练师：现在，我们从企鹅岛上回来了，想一想你在企鹅岛上都知道了什么：1、课文写了（ ）企鹅，它们的特点是： 2、用“

34、尽管可是”说一句话。作业设计1.比一比，组词语。正（ ） 俄（ ） 程（ ） 部（ ）企（ ） 鹅（ ） 呈（ ） 陪（ ）2.照样子，续写下面的句子。例：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。（1）尽管天气很冷，可是 。（2）我抱起一只全身灰色的小企鹅。（改为“被”字句） 。（3)我看到小动物。（扩句） 。3.开心阅读。 岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”

35、。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（1）这段话向我们介绍了 种企鹅，分别是 、 、 。（2）根据短文内容填空。 岛上最漂亮的企鹅是 ，又叫 。 岛上最凶猛的企鹅是 ，又叫 。（3）将下面的句子改为“被”字句。 一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”。 。（4）用“”画出文中的一个拟人句。 板书设计 14登上企鹅岛金企鹅 最漂亮 帽带儿企鹅 彬彬有礼阿德雷企鹅 凶猛教学反思课题15奇异的植物世界计划课时两课时教学内容分析 这篇课文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。课文按照总分总的顺序可以分成三段。第一段（1）小星和同学们一起参观植物园，请

36、李叔叔当向导。课文简明扼要、虽然只有一句话，却讲明了参观者、参观的地点、参观的向导。第二段（27）在李叔叔的带领下，小星和同学们看到了许多奇异的植物。课文通过小星的看、听、尝、摸、问，和李叔叔的介绍，写出了参观过程中的所见所闻。第三段（8）多么奇异的植物世界呀！ 一个感叹句，既是发自内心的感叹，又是作者对奇异世界的赞美，既抒发了作者热爱植物世界的情感，也扣了题目，点明了课文的中心。教学目标1. 会写本课6个生字，会认14个生字。2有感情地朗读课文，理清文章的层次。3.懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。4.激发学生探索科学世界的兴趣。教学重难点教学重点：了解课文内容，懂得各种植物的奇异之处。教学难点：体会课文重点语句的意思。教具学具准备教师准备：小黑板。学生准备：1.预习课文。2.听写本。教学设计思路含教法设计、学法指导一、板书课题，齐读课题。引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？二、自由朗读课文，自学生字词语，理解词语的意思。三、教师范读课文。引导学生思考：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？四、指导学生有感情的朗读课文。五、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。六、疏理全文，体会