《辨认方向》

1、辨认方向教学设计 教学内容：北师大版二年级下册小学数学教材第三单元“22页23页”的内容。教材分析：辨认方向是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室内认出东南

2、、西南、东北、西北四个方向。学习目标：1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。 3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。学法指导：自主学习、合作探究、集体交流学习重点：使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。学习难点：在具体的情境中以不同物体为参照物来辨别方向。（正确辨认生活中方向）教学准备：课件 教学过程：课前活动：方向歌早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西，左面是北，右面是南。一、复习导入。（1）、复习 同学们，我们学过哪些方向？ 我们怎

3、样辨别地图上的东南西北呢？生汇报：上北下南左西右东 （师板书） 同学们，请看这所学校（课件出示情境图：辨认平面图上物体的具体位置。）你能不能很快的辨认出这些建筑物的位置呢？体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面（根据学生的回答，课件分别显示出四个方位词：东、西、南、北）（2）导入。 看来同学们对东、西、南、北四个方向掌握的还不错，今天我们就继续学习辨认方向。板书课题：辨认方向二：学通过看图，初步了解大致方向。课件出示自学目标：1、仔细观察，找一找，在学校的周围还有哪些建筑物？2. 在仔细想一想，这些建筑物又在学校的哪个方向呢？你知道动物园在学校

4、的什么方向吗？根据学生的自学汇报，师指导：因为它在东和北之间的区域里，我们把这一区域的方向叫东北方向，所以动物园在学校的东北方向。三、研： 1、指明说一说学校周围还有哪些建筑物？2、议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。 （1）说一说。在小组内说一说图书馆、少年宫、电影院分别在学校的哪个方向？议一议，谁说得对？为什么？ 四、展：（1）在学生议一议的基础上，组长进行小结。各小组展示自己讨论的结果，教师随机点拨，明确东南、 东北、西南、西北四个方向。(相机板书)读一读东南、 东北、西南、西北四个方位词。追踪练习：在平面图上辨认八个方向。课件出示水果种植情境图。（2）在做

5、一做中，进一步明确八个方向。制作方向板。同学们，在生活中你能很快辨认新认识的这些方向吗？不能也不要紧，老师给大家请来一位好朋友：方向板，它可以帮助我们来辨认生活中的方向。大家想不想制作一个方向板？现在就让我们动手来制作方向板。请同学们把书打到22页，完成方向板。（同桌之间互相检查、不会的同桌帮助完成）谁愿意把你的方向板展示给大家呢？(要求：边展示边说理由)老师也在大屏幕上制了一个方向板，大家看一看。（师边演示边说理由）你和老师制的一样吗？如果一样在方向板旁奖励自己喜欢的图形。五：练1、练一练第一题同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（北京）课件出示中国地图：现在以北京为中心，来说一说四川、吉林

6、、上海、我们的家乡的具体位置(生汇报）2、练一练第二题过渡：看来大家都是辨别方向的小能手，老师想带着大家去农民伯伯的打谷场考考大家，大家有信心吗？课件出示打谷场情境图：以打谷场为中心，训练“在的面”和“打谷场的面是”六：评：谈收获 好了，孩子们，现在让我们共同来回顾一下：这节课你都学会了什么？七、课外延伸：课后请同学们到操场上去找准一个方向，站在操场中心把你看到的八个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅地图后可以放到书包里，比比谁认得方向最准确，谁画好。 板书设计： 东北西北辨认方向北 西 东东南西南 南 教学反思：标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强

7、调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是要让学生在充分的活动中加深体验。这节课，我以“四段一评”的模式上的。1、如何创设一个贴近学生生活的问题情境，激发起学生求知的欲望，是我备课时认真考虑的问题。我选择了教材中的主题图，以“学校”为中心，来辨认周围建筑物的具体位置。在课堂上借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学会初步感受新方向。既复习了东、南、西、北四个方向，又为新知开展做了铺垫，做到了新旧知识之间的衔接、延伸。 2、制作方向板。学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢?为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认出方向。这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生空间念的形观成。 3、辨认方向。如何引导学生把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是这些实践活动的主要目标。这是在课堂上充分给学生提供观察、思考