20世纪的艺术大师

1、20世纪的艺术大师马蒂斯说课 作者:  南京一金花  来源:  小教靖卫转  发布者:  马丽嘉  审核人:  马丽嘉  时间:  2010-09-17  点击率:  479此课为义务教育课程标准实验教材小学美术第10册第2课一、教材分析：本课是一节以一名画家为专题的“欣赏评述”课，在现在的美术教学中还出现在设计应用课型中。本节课主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以

2、及晚年的艺术巅峰之作剪纸，作为主要线索，引导学生认识和了解这位艺术巨匠。二、学情分析：一年级时学生对马蒂斯的剪纸作品有初步了解；五年级学生求知欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物乐于思考、追求、探索。三、根据教材、学情的分析确定本课教学目标、重难点如下：【知识与技能】了解“野兽派”、马蒂斯的生平及其造型、色彩上的艺术风格，完成一幅剪纸作品。【过程与方法】通过观察、对比、分析、讨论，学习马蒂斯剪纸的表现手法。【情感、态度价值观】通过介绍马蒂斯一生对艺术的不懈追求、启发学生做事有恒心。【教学重点】：了解野兽派，知道马蒂斯的艺术特征，学习他对艺术执着追求的精神；学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法【教学

3、难点】：认识马蒂斯的艺术特色及价值四、本课我通过4个教学流程来完成：1、游戏导入、了解大师；2、欣赏作品、走进大师；3、动手实践、升华情感；4、作品展示、评价提升下面进入第一个环节，（一）、游戏导入，了解大师。游戏是学生最喜欢的活动方式，开课伊始，我就采取了心有灵犀的小游戏进行导入提问：请大家猜一猜鹦鹉、野兽？加一个“派”字， “野兽派” 又是什么呢？”1、对比分析，谈一谈什么是野兽派？ 2、观看影片，了解野兽派，总结野兽派的特点。 3、对比分析，了解野兽派产生的时代背景。 (二)、欣赏作品，走近大师。活动一、1、看问卷 2、看影片 3、回答问卷 （设计意图）：从心理体验的角度引导欣赏，学生们

4、面对作品认真思考了，在揣测中与画家作了交流，这样的思考、交流一定会为今后的欣赏评述能力奠定基础。活动二：故事吸引学生的注意力。当孩子们的兴趣都集中在听故事的时候，我恰到好处的引导欣赏第一时期的第一幅作品静物与书、第二时期的代表作敞开的窗，第三时期的代表作金鱼、蓝衣女人等。为解决重难点，我通过资料收集、分析讨论等教学方法，引发学生思考、回答问卷，使学生有可能总结出马蒂斯绘画的风格特点。活动三：播放大师剪纸创作的影片，情景教学提高学习兴趣，让学生对大师的剪纸创作有一个初步的认识。活动四、出示中国北方的民间艺术剪纸参娃娃与教材中的小鹦鹉与美人鱼中的局部-美人鱼，对比分析了解中外剪纸艺术在表现手法上的

5、差异性，学生通过对比分析总结对课业知识进行拓展。欣赏全幅作品小鹦鹉与美人鱼，从形象、色彩方面启发想象，引发思考，进行提问：“你喜欢它吗？会把它摆放在哪里？”作品773cm*337cm究竟有多大呢？我采取了让学生体验的方式，一个人张开双臂大约等于一个人的身高，那么5名1.4m左右的学生手拉手连在一起就是一个壮观的画面，在活动中了解马蒂斯的大装饰理念。 欣赏常春藤与花、王者之悲、汶斯礼拜教堂彩色玻璃三幅剪纸作品。我立足于把课堂还给孩子，通过欣赏把问题抛给孩子，把思考留给孩子，把概括交给孩子。通过活动孩子们可能概括出马蒂斯的剪纸在造型方面的特点。（设计意图）：从作品的表现方法、应用摆放角度引导学生欣

6、赏，让学生结合自己的知识经验、审美情趣，将其挂到适合的地方。学生们为其选择的位置的同时，代表了他们对作品的理解。(三)、动手实践，升华情感。1、让全班学生起立谈谈心中的感受：（交谈中解决）他为什么不再画画而选择剪纸了呢？马蒂斯为什么在71岁高龄在肠癌手术后仍从事艺术创作？我要向大师学习什么？通过提问、讨论总结升华大师不懈追求、不言放弃的精神，启发学生做事要有恒心。2、动手实践：提问：如果我们要制作剪纸作品，应该选用什么材料，使用什么方法呢？有的同学会说：用彩纸、剪刀、有的同学会说：先画再剪，还有的同学会说：把彩纸对折，会一下剪出两个形象。我拿起笔和剪刀做起示范，看这是什么？学生会说：是鱼此时我

7、顺学而导，提出作业要求：学习大师剪纸的方法，表达你内心的感受，你想剪什么？问题空间的扩大，学生的思维异彩纷呈。（四）、展示作品，评价提升。1、乐学-作品展示 ：以小组合作的形式展示作品让学生互相评价作品，发表自己的感受与见解。2、乐思-拓展：生活中也有野兽派，让学生想一想，“野兽派”风格还可以运用到生活中的哪些方面？3、升华-总结：今天我们向大师学到了很多鼓励学生，做事要有持之以恒的精神。五、板书设计力求简明、扼要，更好地帮助学生理解教学内容。牛顿将艺术比作可以一层层剥开的洋葱，触及第一层的是观察者，进入第二层的是评论者，深入第三层的则是创造者。作为一名美术教师，我坚信，教会学生发现美、评价美

8、、创造美是我们的天职。一、什么是说课？说课，作为一种教学、科研改革的手段，是指教师针对某一观点、某一课题或者具体一堂课，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点就是说说怎么教，为什么这么教。二、为什么要说课？因为说课很重要，有利于教师提高备课的质量，有利于教师提高教研活动的能力，有有利于提高课堂教学的效率，有利于提高教师本身的素质等等。说课的类型从整体来分，说课可以分成两大类：实践型和理论型说课。理论型说课是针对某一理论观点、某一个专题的说课，用于交流或者统一教学认识，探讨教学方法。而实践型说课就是针对某一个具体课题的说课，是我们今天要具体探讨的。四、说课的方式说课的方式很多，常用的是演说法

9、，对说法，论说法。演说法：以口头语言为媒介，辅以板书，教具使用等手段，按准备好的内容向听课者述说；对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流；论说法：说课者和听课者针对一个问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行。实践型说课说课包括说教材、说教法、说学法、说教学过程，说板书设计有的还会有说学情分析和说教学理念。（一）、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层

10、次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。（二）、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式、2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习4、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等（三）、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。（四）、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手

11、段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。（五）、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的六、说课的注意事项*比赛时要注意自己的仪容仪表。*不要做太长的自我介绍。*在比赛过程中，如果紧张怯场，不要从新开始。*课件不要太花俏，要处理好文字与图片的关系，要简不繁。*语言简练、流畅。*注意说课的对象是同行和教研人员，所以不要按教案来讲。*不要“背”，要“说”。说出自己的教学思路，有层次，

12、有重点，有理有据，不要生套理论。*说课时间不要太长也不要太短，810分钟。七、结束语美术课是对学生进行审美教育的重要途径，培养学生正确的审美观才是至关重要的，学生有力正确的审美观就像拥有了一把进入艺术殿堂的金钥匙，可以在其中任意翱翔。希望我们未来的美术老师能给学生一把发现美的金钥匙，把美根植于学生心中。说课的内容是义务教育课程标准实验教材第10册第2课20世纪的艺术大师马蒂斯教材分析：本课是一节“欣赏评述”课。在现在的美术教学中，欣赏评述越来越受到重视，它不仅仅局限于专题性的欣赏评述课，还出现在设计应用课型中。本课主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作剪纸，作为主

13、要线索，选择了七幅最具代表性的作品，引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。学情分析：学生在一年级时欣赏了马蒂斯的剪纸作品，对马蒂斯有所了解。根据教材、学情的分析确定本课教学目标如下：1、知识与技能目标：初步了解马蒂斯的生平、“野兽派”及造型、色彩上的艺术风格，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。2、过程与方法目标：欣赏马蒂斯剪纸作品，通过观察、对比、分析、讨论，学习马蒂斯剪纸的表现手法。3、情感、态度价值观目标：通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，启发学生做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。重点：了解野兽派，知道马蒂斯的艺术特征

14、，学习他对艺术执着追求的精神；学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法难点：认识马蒂斯的艺术特色及价值是本课的教法学法：我所设计的教法学法是引导孩子们带着目的去欣赏，使他们从被动的看变成主动地寻找答案，这样使得他们主动的去学。运用了多种教学方式：课前资料查询、游戏、多媒体辅助、情境教学、讨论、表演、模仿等。教学过程：本课我通过4个教学流程来完成：1、游戏导入、自然过渡；2、欣赏作品、走进大师；3、动手实践、升华情感；4、作品展示、评价提升下面进入第一个环节，一、游戏导入，自然过渡。游戏是学生最喜欢的活动方式，开课伊始，我就采取了词语风暴心有灵犀的小游戏进行导入活动一：鹦鹉、野兽，你想到了什么？加一个“派”

15、字， “野兽派” 又是什么呢？活动二：1、欣赏野兽派画家马蒂斯的画，谈谈什么是野兽派？ 2、出示人物真实照片进行对比分析，再说说什么是野兽派？ 3、观看影片了解了野兽派，说说野兽派的特点 4、出示蒙娜丽莎对比欣赏分析，了解野兽派产生的时代背景。这样从游戏到野兽，由野兽派再到马蒂斯由浅入深层层递进，让学生易于理解和接受，自然过渡揭示课题、板书：20世纪的艺术大师马蒂斯二、欣赏作品，走近大师。活动一、1、学生根据课本，给大家介绍大师生平，从而使他们初步了解大师的艺术生涯。2、设计问卷，播放作品欣赏视频，让学生带着问题先整体欣赏大师的作品，再来回答问卷，使得他们对大师的作品有一个初步的印象。学生从“

16、起名字”小游戏走进作品读画理解思考情感共鸣（依据费德门的理论把欣赏评述分为四个步骤）（设计意图）：从心理体验的角度引导学生欣赏，将作品放在学生面前，不介绍它的背景，而是让学生凭个人的观察法去推测。无论结论是怎样的，孩子们面对作品认真思考了；无论答案对错，孩子们在揣测中与画家作了交流，这样的思考、交流一定会为孩子今后的欣赏评述能力奠定基础。故事吸引学生的注意力，当孩子们的兴趣都集中在听故事的时候，我恰到好处的进行引导欣赏（四个时期）活动二：欣赏1第一时期的第一幅作品静物与书、2第二时期的代表作敞开的窗，3第三时期的代表作金鱼、蓝衣女人等。学生欣赏并根据收集到的资料进行评价、讨论。再次提问：马蒂斯

17、的绘画在造型方面有什么特点？马蒂斯的绘画在色彩上注重什么？总结马蒂斯绘画的风格特点和大师的艺术追求。4第四时期重点欣赏剪纸作品1、播放大师剪纸创作的影片，让学生对他的剪纸创作有一个初步的认识。2、出示小鹦鹉与美人鱼中的局部-美人鱼与中国北方的民间艺术剪纸，对比分析这两幅人物剪纸作品在表现方法上有什么不同？3、欣赏全幅作品小鹦鹉与美人鱼，搭配海浪的音乐：这幅作品正上演着一段什么样的童话故事呢？引导激发孩子们的想象力。你喜欢它吗？会把它摆放在哪里？让学生上台感受作品究竟有多大。4、欣赏常春藤与花、王者之悲、汶斯礼拜堂彩色玻璃三幅作品。通过对剪纸作品的欣赏，提问：马蒂斯的剪纸在造型方面有什么特点？我要向大师学习什么？（设计意图）：从作品的表现方法、应用摆放角度引导学生欣赏，让学生结合自己的知识经验、审美情趣，将其挂到适合的地方。学生们为其选择的位置的同时，代表了他们对作品的理解。三、动手实践，升华情感。1、让全班学生起立谈谈心中的感受：（交谈中解决）他为什么不再画画而选择剪纸了呢？马蒂斯为什么在71岁高龄在肠癌手术后仍从事艺术创作？提问：通过这些了解，我要向大师学习什么？总结升华大师不懈追求、不言放弃的精神，启发学生做事要有恒心。2、动手实践：学习大师剪纸的方法，创作一幅自己喜爱的作品表达