试题质量分析

1、09-10第一学期高二生物期末考试试题质量分析一、总体评价本次生物期末考试试卷结构与上年度保持一致，共分两大部分，计44道小题；主客观题的分值为60分和40分，相对稳定。试题的知识覆盖面较广，基本包含了本学期所讲的主要内容；能力考查较为灵活。试题取材多注重联系实际，可很好检查学生所学知识的实际应用能力和生物知识素养。试卷长短适中，大多数学生均能在规定的时间内完成。试题内容科学规范，基本无科学性偏差。考查等级识记、理解、应用层次分配比例合理，理解应用类试题十分鲜活。本试卷主要具有如下特点：（一） 重视基础、考查重点是试题的突出特色由本次命题可以很好地体现近年来考试大纲中多次说明的“以能力测试为主

2、，考查学生基本知识、基本技能的掌握和运用这些知识分析解决问题的能力”的指导思想。1基本知识是试题载体不管是知识类试题还是能力类试题，其涉及的知识几乎都是来源于教材。选择题大多数是考查学生对基本知识的理解和应用，有不少试题都可在课本上找到答案，如关于生物与环境、生物工程等，这些都是课本中的基础知识。非选择题虽然相对较为灵活，但也没有忽视对基本知识的考查，如34题、37题等，这些考点在教材中都可以直接找到答案。这样有利于全体学生的发展，有利于中学生物课堂教学，符合新课标的理念。2 重点内容重点考从本次命题来看，试卷内容基本涵盖了本学期所讲内容的主干知识。如试卷涉及到细胞工程、遗传图谱的分析、遗传几

3、率的求解、细胞分裂等常见考点等。（二） 试题突出应用性注重与生产、科技、生活相联系是现代高考的突出特点。现实生活和社会问题的解释和解决需要多学科知识的综合运用，加强应用意识的培养和考查是由生物的学科特点所决定的，本次考试在这方面进行了成功的尝试。如第34题新鲜麦芽及花药离体培养的问题、36题对植物杂交如何处理的问题。（三） 答案的论述性增强近年来生物学科高考的一个显著特点是试卷中出现大量叙述性的试题。这样，能很好考查学生语言组织能力，同时也能很好地体现出学生熟练使用生物学术语的水平。如第41、42题，即使学生具备相应的学科知识，但语言基本功欠佳，是很难答到位的。其实，这种能力是学生一定要掌握的

4、。即使现在培训时花一点力量，因而对其它方面忽略一点而吃一点亏，也是值得的。二、统计数据分析本次考试，我校考生平均得分奥赛班75.8，预科班68.3，普通班52.9难度系数为0.62，难题有9题，分别是4、9、13、14、26、30、32、36、42、43道；中档题有16道，分别是5、12、15、20、21、23、26、28、29、33、35、37、40、41、44道；容易题有19道，分别是1、2、3、6、7、8、10、11、16、17、18、19、22、24、25、27、31、34、38、39。本次命题，区分度较好的有12道题，分别是2、4、9、12、13、17、22、27、34、38、42、

5、43；区分度一般的有26道题，分别是3、5、6、7、8、10、11、15、16、18、19、20、21、23、24、25、28、29、30、31、33、35、37、39、40、42；区分度差的题有6道，分别是1、14、26、32、36、41。由以上数据可以看到，难度过大的试题区分度都不好，中档题中也有1道题区分度不好，容易的试题中也有1道题区分度不好。三、改进命题的建议1 重要知识点考查的分布不够均匀本次命题基本体现了重点内容重点考这一生物学高考命题长期遵循的“约定俗成”的原则。应该说，这种原则这次体现得还不够淋漓尽致。3 在对“老题”处理的问题上需要斟酌对老师来说，许多题目是“老题”，但对学生来说不一定成立。就连高考，也不回避“老题”。但对待“老题”，有一个出新的问题，“老题”新出，“老题”新做很有价值。但如其缺乏适应新环境的“有利变异”，其生存能力就会受到挑战。如第41题在设问上