把握专业剖析关键环节提升专业建设整体水平

1、把握专业剖析关键环节 提升专业建设整体水平*现就评估中如何把握特色专业剖析的关键环节以及如何促进学校的专业建设谈几点体会，与在座的各位共勉。不当之处，敬请批评指正。一、 正确认识评估的目的和意义2008年，教育部印发了高等会长也院校人才培养工作评估方案（以下简称新方案）（教字【2008】5号），提出“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，保证高职教育的基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推

2、动政府部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进高等职业教育持续、稳定、健康发展。对于学校而言，评估是为了什么，就是为了对学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价，评出存在的问题，分析问题产生的原因，探讨解决问题的方法，进一步规范管理，提升人才培养的质量。可以说，这是学校明确办学思路、准确定位人才培养目标，促进内涵建设的良好契机，也是提升人才培养质量的重要途径。当然，也许会有人会说，评估工作劳心劳力，有的材料是补的，存在着一些造假的嫌疑。老师们，一定要纠正一个思想认识，不是造假，是规范管理，补材料的过程就是一个总结工作的过程，规

3、范管理的过程。是凝聚人心的过程，是改善办学条件的过程，是重构课程体系的过程，是落实教改实效的过程。这个过程，让学校进一步明确办学思路，让部门明确工作目标，让教师端正教学态度，从而规范办学行为，提高工作效率，促进专业建设，提升人才培养质量。 对于教师个人而言，也是一个专业成长的重要途径，尤其是专任教师。在这个过程中，教师有机会深入思考课程的设置是否与人才培养的目标一致，教学内容的改革是否满足学生职业能力的需求、课堂教学的组织是否能够发挥学生积极主动性等，可以说对于促进教师教学能力的提升具有重要作用。因此，每一个教职员工都要高度重视人才培养评估工作，这既是对学校人才培养工作的评估，也是对学校工作的

4、全面评价，需要对三年来学校的工作进行全面的梳理，因此，要认真对待每一个环节，每一件事情，每一份材料，寻找差距，发现问题，分析原因，积极整改，达到以评促建的目的。二、 深刻理解特色专业建设的基本内涵特色专业建设是人才培养工作评估中的主要评估指标之一，也是人才培养工作评估中的关键环节。所谓特色专业是指适应经济社会发展的需求，能够较好地体现学校的办学定位，在人才培养目标、课程内容体系、教学条件、社会服务和人才培养质量等方面有明显优势和竞争力的专业。专业建设是人才培养的龙头，包括课程设置、教学改革、团队建设、科学研究等，是学校发展特色的体现。特色专业有其丰富的内涵，它是在长期的教育教学实践活动中成长发

5、展起来的。特色专业建设是一个改革、创新、积淀、提炼的过程。特色专业应能代表和体现学校专业建设的理念、目标、思路、模式和成效。在评估中通过对特色专业建设的剖析，从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、教学实践、师资队伍、社会服务等方面总结专业建设的特色，可以推动其他专业的建设和改革，提高学校专业建设的整体水平。一般而言，特色专业剖析可以贯穿于考核评估三级指标的各个指标体系，从而综合反映出该校的学生培养质量。因此，只有深刻理解特色专业建设的内涵，把握特色专业的导向作用，才能致力于通过专业剖析来推动专业建设，提高专业建设整体水平。三、 准确把握特色专业剖析的主要内容和环节（一） 特色专业剖析的主要

6、内容特色专业剖析的目的在于总结专业建设的特色，诊断学校专业建设中存在的问题或成因，推动专业建设上升平，提高人才培养质量。在特色专业剖析中应准确把握以下几个方面的主要内容：1. 专业设置与定位专业定位是人才培养工作的重要环节。合理的专业定位是做好人才培养工作的前提。定位不准确，人才培养的路子就会走偏，培养出来的人才就会与社会不接轨，难以胜任岗位。特色专业应能主动适应区域经济发展的需求，根据地方社会发展的需求，准确定位专业人才培养目标。专业设置必须建立在该专业社会人才需求调研和毕业生根据调研的基础之上，专家对此要进行考察的。因此，专业的设置一定要依据“什么岗位需要什么类型、什么层次的人才”以及这些

7、岗位所需要的知识、能力、态度等方面的了解。评估要求专业的设置一定要建立在市场充分调研的基础之上，那么支撑材料中就必须有市场调研的相关材料，用事实、数据来说明。2.课程体系与教学内容改革课程是文化的载体和创新工具，作为实现教育目的的手段在教育体系中始终居于核心地位，是高等院校人才培养的核心要素，是实现其培养目标的根本保证，是专业建设的重要内容。课程设置必须符合培养目标的要求，它是培养目标在课程计划中的具体体现。特色专业在课程的设置和教学内容改革方面应能积极进行如下探索：一是坚持以职业能力为本位，依据职业标准开发课程体系，组织教学内容。对于师范院校来说，职业能力的依据就是教师教育课程标准（以下简称

8、课程标准）和教师专业标准。幼儿师范院校就是幼儿园教师专业标准（以下简称专业标准。二是课程体系和教学内容能够体现以素质教育和职业能力培养为主线。三是与国家职业资格标准相衔接。比如教师资格证、育婴师证等方面的资格证要求结合。材料的准备需要注意课程大纲及教学计划是否齐备？内容是否充实？有没有教材支撑等，都应该仔细加以讨论和研究。在编写教学计划时一定要与课程标准和专业标准紧密结合，还要注意课程开设的时间顺序应当合理，淡化理论的同时也要强调宽厚扎实的基础。3.实践教学设计与实施 教师是实践性很强的职业，人才培养需要较长时间的实践教学历练，实践教学就是培养学生职业能力的重要环节。然而目前的师范教育对实践教

9、学的重视程度远远不够。因此，实践教学的设计和实施就成为人才培养工作评估重要指标，尤其是在特色专业剖析过程中，专家的关注度更高，既需要硬件设施的保障，也需要合理的教学设计和科学的评价机制。评估中专家主要考察以下几点：特色专业的实践教学条件（包括实训基地）应当能够满足学生职业训练的需要，并能积极探索校企合作、共建生成性的实训基地；应能根据职业技能培养的需要设计实践教学体系，以扎实的工作任务或服务任务为载体设计实践教学项目与内容，并在具有真实职业氛围的实训基地实施；应能由具有行业企业经历的教师或来自生产一线的兼职教师进行教学指导；应能做到毕业生顶岗实习覆盖率高，且实习大纲、考核标准与办法健全，顶岗实

10、习效果好。按规定保证实践教学的课时数。课程设置的总体方案一定要有。4.专业教学团队教学团队是人才培养的师资保障，是人才培养工作的具体执行者，因此，必须拥有一支优秀的教学团队。一是特色专业教学团队的知识、职称、年龄、学历等方面的结果合理，来自生存第一线的兼职教师占一定比例，双师结构教学团队建设取得成效。二是专任教师实践教学能力较强，双师素质较高，具有行业、企业经历的教师比例较大，教师服务社会能力较强。三是专业带头人在行业企业有一定影响力，具有较高的知名度，得到社会认可。师资的调配。5.人才培养质量人才培养工作最终落实到“质量”上来，人才培养质量是学校的标牌，是学校的形象。因此，人才培养的质量成为

11、专家最后要关注的问题，所有的环节，所有的材料，最终要体现的就是人才培养的质量。因此，特色专业剖析的材料中要体现：一是学生获得与专业相关的职业资格证书的比例较高；二是在各类技能大赛中获奖比例较高；三是毕业生就业率高，在本地区和同类院校中位居前列；四是用人单位对毕业生综合评价较好，专业在行业、企业中有一定的影响和知名度。6. 社会服务能力社会服务是大学功能中的其中一个。社会服务能力也是反映大学社会影响力的一种方式。因此，特色专业剖析中要充分体现专业建设和人才培养对社会的服务能力。一是特色专业的专业教师能够根据社会的需要及农村劳动力转移的需要，积极承担职业技能培训和岗位培训任务，能够积极为落后地区的

12、教育发展服务；二是能够主动承担技术服务与咨询项目，承担幼儿园横向课题，利用业余间 （假日和双休日） 为幼儿园（幼教机构）和社区服务。（二）特色专业剖析方法和步骤：1.由专家组和学校共同确定12个最能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的专业进行重点剖析；也可能会选取一个强势专业，一个相对较弱的专业，但是一般应该是有毕业生的专业。在特色专业的准备上一定要宽备窄用。我们学校当时准备了四个专业，两个师范专业（音乐教育、学前教育，两个高职专业（商务英语、电子技术）。特色专业的选定一般在专家进校后的当天晚上。2.听取专业带头人汇报（不超过20分钟）（1015分钟）；一般应该是具有相关专业背景的院长汇报。

13、3.根据需要查阅相关资料。特色专业剖析过程中个，针对剖析指标和关键要素，若遇到不清楚或信息量不够的问题，专家要查阅或索要相关信息的原材料（每一个学院所有的专业准备了一套专业剖析的建档材料）。在前面提及的专业剖析内容里，有支撑材料一项。这些支撑材料是开设专业过程中的原始档案，有些是工作总结和调研报告，有些是学生作业和实训报告，有些是工作计划和合同协议，有些是毕业论文和毕业实习报告等。齐全完善的支撑材料对专业剖析起着决定性的作用。一般而言，通过多年的办学积累，支撑材料相关的内容都是存在的，但需要认真归类整理，不规范的地方应按照要求统一格式，不完整的地方要补充完善，但切记不可涂改造假，画蛇添足。文字

14、材料要语言简练，概括性高，突出重点，可以用表格或图表表示的尽量采用表格和图表。4.分别召开专业教师和学生座谈会；我们评估的时候召开了教师座谈会5.对部分学生、教师进行深度访谈；6.根据需要进行听课和说课；7.根据需要实地考察专业实训条件。（三）特色专业建设的考察重点考察重点是校企合作、工学结合的人才培养模式改革。校园合作，工学结合。特色：1.专业教学条件、建设目标、建设规划、培养模式、教学设计、课程体系与教学内容、实践教学、教学方法、教学团队、社会服务以及人才质量等方面特色明显；2.学校已经形成特色专业，主要表现是：专业设置符合区域、行业经济发展需求；制定的人才培养方案体现工学结合，课程体系体

15、现的实践性、开放性和职业性，专业与课程建设取得一定成效；积极参与开发国家或省级规划教材以及校内特色教材建设；生产性实训、顶岗实习、职业技能培训、职业资格标准开发、职业资格鉴定等取得一定成效；专业带头人和骨干教师建设、双师结构的教学团队建设成效明显；教学效果好，毕业生就业率高，就业质量好，形成了重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群；积极开展社会服务，成效明显。这些内容是需要在专业剖析报告里体现，并有原始材料支撑的。（四）汇报会的组织与议程1.汇报会的组织。一是选好地方、布置好会场、会场中尽可能展示一些专业建设的成绩和特色，最好能将专业建设的成效，比如取得的荣誉证书、奖杯等实物展现在汇报场所，用

16、展板把一些成效用文字和图片的形式展示出来，给专家直观上的好评；二是尽可能多的专业教师参加，体现出专业教师的精神面貌；2.汇报会议程。一是书记致欢迎词；二是院长汇报。 四、科学构建特色专业剖析的指标体系 指标体系是做材料的重要依据，必须要有一个科学的指标体系，否则材料无从下手。首先，列出一级指标。专业定位和人才培养模式、教学团队、课程建设、实践教学、教学改革、教学条件、教学管理、人才培养质量、社会服务等九个一级指标；其次，在一级指标中列出关键剖析要素；再次，在关键剖析要素中列出要点、要点说明；最后，列出建议材料。需要注意的是：一是一级指标要对应考察的重点；二是要点要与一级指标密切相扣；三是要点的

17、说明要具体；四是支撑材料要充分，五是材料模板要统一。特色专业剖析指标体系关键剖析要素要点要点说明建议材料1.专业定位和人才培养模式11专业设置与定位1.1.1专业名称专业名称规范、科学1.专业名称与国家高职高专专业目录一致的说明材料；2.附国家高职高专专业目录（首页与本专业所在页）作为支撑材料。1.1.2专业设置专业设置的针对性、灵活性、适应性：专业设置的论证报告1.1.3校企(校)合作，共建专业合作企业或社会用人单位参与专业建设1.专业建设指导委员会；2.人才培养方案修订、共同开发教材和课程、捐赠、共建实习实训基地等12专业建设规划与实施1.2.1专业建设规划专业建设规划符合学校整体发展规划

18、1.专业建设规划；2.学校发展规划；3.学校“十二五”特色专业建设规划1.2.2专业建设规划实施方案专业建设实施方案具体，措施得力专业建设规划的实施方案1.2.3龙头作用能辐射带动相关专业发展带动相关专业发展的论证材料(形成了本专业为龙头、相关专业为支撑的专业群)13人才培养模式改革1.3.1人才培养方案人才培养目标明确，知识、能力、素盾结构合殚2013级人才培养方案1.3.2教学模式改革把工学结合作为改革的切入点，充分体现：实践性、开放性和职业性的要求校企合作开发课程一览表及支撑材料2.教学团队21教学团队结构2.1.1专业骨干有较高水平的专业带头人、专业骨干教师专业带头人、骨干教师基本情况

19、一览表及支撑材料2.1.2专任教师专任教师队伍数量足够、结构合理1.专任教师基本情况一览表2.专任教师结构（职称、学历、年龄）统计表2.1.3兼职教师聘请了行业企业的技术专家和能工巧匠任兼职教师兼职教师基本情况一览表 22教学团队素质与水平2.2.1“双师”素质专任教师技能水平提高及具有企业生产一线工作经历专任教师基本情况一览表(体现“双师”)23教学团队建设2.3.1“双师”队伍建设与管理规定“双师”结构的专业教学团队建设规划学校“双师”队伍建设与管理的有关规定2.3.2教师培训提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施教师参加培训情况及支撑材料2.3.3兼职教师队伍建设与管理规定

20、兼职教师队伍建设的规划和措施学校兼职教师队伍建设与管理的有关规定3.课程建设31课程体系构建3.1.1课程标准依据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容专业课程标准3.1.2课程体系开设课程一览表3.1.3职业资格标准与专业相关的职业资格标准32核心课程建设3.2.1精品课程精品课程介绍3.2.2校企(校)合作开发课程按照人才培养的目标、规格和职业资格标准，制定面向工作岗位的、以能力为本位的核心课程校企合作开发课程一览表及支撑材料33教学资源建设3.3.1选用教材选用优秀新版教材；选用教材一览表(优秀新版教材占80以上)3.3.2校企(校)合作开发教

21、材与行业企业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材；校企合作开发教材一览表及支撑材料3.3.3图书资料专业图书资料充足；图书一览表3.3.4现代化教学资源建设和利用优质教学资源和网络信息资源网络教学资源情况说明材料4.实践教学4.1实践教学体系构建4.1.1实践教学管理学校实践教学管理规章制度4.1.2人才培养方案实践教学总时数高于502013级人才培养方案4.1.3实践课程设置实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求；实践课程设置方案 42顶岗实习4.2.1顶岗实习计划专业(专业无的话，用学院)顶岗实习计划或方案 4.2.2顶岗实习记录1.专业指导教师工作记录与总结；2.专业(

22、专业无的话，用学院)顶岗实习工作总结；3.实习鉴定表4.2.3校外实习基地确保学生有半年以上顶岗实习并强化过程管理校外实习基地一览表及协议书43双证书获取4.3.1职业资格证书近3年来学生获取双证书的情况，双证书获取率高1.职业资格证书获取情况统计表：2.职业资格证书获取情况一览表5.教学改革51教学内容改革5.1.1教学内容整合围绕工作任务，依据工作过程，对教学内容进行整合；教学内容整合材料5.1.2人才培养方案将职业资格证书纳入专业人才培养方案2010级、2013级人才培养方案5.1.3产学合作行业、企业参与教学方案设计行业、企业参与教学方案设计材料52教学方法与手段改革5.2.1课程教学

23、设计方案能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；课程教学设计方案(即教案)5.2.2教学方法与手段教学手段灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用与共享；教学方法、手段改革综述材料5.2.3考试、考核方法考核方式灵活、恰当考试、考核方式综述材料53校企合作与工学结合5.3.1校企合作机制形成校企合作、工学结合的长效机制专业建设指导委员会定期召开材料(校外专家参与，会议记录、新闻图片等支撑)5.3.2社会服务重视教师科技开发、服务能力的培养，以及技术研究、开发和推广横向课题材料5.3.3专业共建行业企业参与专业律设人才培养方案修订、共同开发教材和课程、捐赠、共

24、建实习实训基地等5.4教研教改成果5.4.1教研教改教研教改有规划、有落实；教研教改情况综述5.4.2教研教改成果各级教研教改课题及成果；教研教改成果一览表及支撑材料5.4.3精品课程精品课程建设及成果；精品课程建设及成果与支撑材料5.4.4科研成果科研项目及成果科研成果一览表及支撑材料 6.教学条件7.教学管理61教学基本条件6.1.1普通教室专业拥有的教室、实验实训室、多媒体教室可以满足教学需要普通教室一览表 6.1.2实验实训室实验实训室一览表及主要设备简介6.13多媒体教室多媒体教室一览表62实验实训条件6.2.1校内实训基地校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、运行正常；校内实

25、训基地一览表6.2.2校外实习基地有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要校外实习基地一览表及协议书63专业经费投入6.3.1教学经费日常教学经费能保证正常教学；专业教学经费一览表及支撑材料6.3.2专项经费每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。专项经费情况及支撑材料7.1教学管理规范7.1.1教学管理制度教学管理制度完备学校教学管理规章制度7.1.2教学管理队伍机构健全、队伍结构合理学院教学管理人员基本情况一览表7.1.3教学管理档案教学基本文件齐备、教学档案规范教学档案(任课意见、教学进度表、教案、试卷等)7.2教学质量监控7.2.1质量监控体系教学质量保

26、障体系健全，运行有序1.学校教学质量监控规章制度；2.学校教学质量贿粹体系7.2.2教学督导1.学院督导组人员一览表；2.学院督导组督导材料(听课记录、督导成绩等)8.人才培养质量8.1人才培养质量8.1.1学业成绩学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标的要求：考试考核成绩表8.1.2身心健康学生积极参加各种文体活动，身体素质达标，心理健康。学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；1.各类学生文化活动一览表（知识竞赛、班级文化、宿舍文化等）及支撑材料2.学生身体素质达标相关材料；3.学生心理健康教育相关材料；4.志愿者(义工社工)活动开展情况表及支撑材料8.1.3

27、双证书获取“双证书”获取率高；职业资格证书获取情况统计表8.1.4职业技能比赛在省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩职业技能比赛获奖情况一览表及支撑材料8.2招生与就业8.2.1新生报到率近三年录取新生报到率；新生报到率统计表8.2.2毕业生就业率近两年毕业生年底就业率毕业生年底就业率统计表8.3社会声誉8.3.1社会回报社会对本专业的好评1.专业获得的各类荣誉一览表；2.社会各界对专业各类好评一览表(毕业生、家长、行业企业、主管部门、媒体等)9.社会服务9.1社会服务9.1.1技术与知识服务为社会技能培训、服务等开展良好，效益明显1.教师利用专业知识、技术为行业企业服务情况(技术咨询、技

28、术推广与应用)及支撑材料；2.教师开展社会技能及职业培训情况一览表及支撑材料9.2示范作用9.2.1示范作用示范作用明显1.兄弟院校到本专业参观考察交流材料：2.承担专业年会、学术交流会等会议。五、精心撰写特色专业剖析报告专业剖析报告需要把握三点：一是内容详实，确保每一句话都有支撑材料来说明；二是写出成绩，确保每一项成绩都有依据和证明；三是写出特色，具有明显的行业特色、地方特色、专业特色。特色的凝练需要下功夫，必须是自己独特的，别人没有的；必须是学校在长期的办学实践中积淀形成的，与学校的专业建设紧密结合的特色。一、专业发展概况（一）专业发展历史、规模（二）专业建设、发展成绩1实习实训条件2.师

29、资队伍建设3教育教学研究4.教育教学质量二、专业建设情况专业定位、教学团队、课程体系、实践教学、教学改革（校企合作）、实习实训条件、管理体系、人才培养质量。（一）专业设置定位准确，培养目标明确（二）教学团队结构合理，质量水平较高（三）合理构建课程体系，重视课程建设（四）重视实践教学环节，注重技能培养（五）积极推进教学改革，加强校校合作（六）加强基础设施建设，改善教学条件（七）完善教学管理体系，加强质量监控（八）注重人才培养质量，提高社会声誉（九）积极开展社会服务，示范作用明显三、专业特色与创新（一）特色学科特色、地方特色（二）创新课程体系、实践教学四、进一步改革和建设的设想六、精心设计说课的内

30、容和环节（一）认识说课的重要性课程建设是高职高专院校内涵建设的重要内容，是人才培养工作评估的一个“主要评估指标”。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见（教高【2006】16号）指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。”它涉及到教师教学理念的转变与更新、教学内容的结构与重组，教学方法的变革与涉及，教学条件的配套与运用乃至教材的创新与开发等诸多方面，是一项精细的系统工程。它不仅任务重、要求高，而且难度大、工作量大，既需要学校基于一定的经费投入与政策扶持，又需要教师投入相当大的经历。因此，新方案将课程建设由原来评估方案中的二级指标提升为“主要评估指标”。说课就

31、是课程建设的重要方面。2008年开始，教育部在国家级精品课程评选条件中奖过去要求申报者提供的课堂实录调整为课程整体设计录像和课程教学录像两部分，而课程整体设计介绍主要就是说课。由此可见说课在课程建设中的重要性。因此，专家组进校考察时要选听几位教师的说课并进行评议和研讨。实际上，特色专业剖析的其中一个环节就是说课、评课。说课、评课就是在课程建设领域的深度访谈，旨在了解、评价、研究、促进高职高专院校的课程建设。这里面还有一个问题需要重点说明。新方案将“数据平台审核+深度访谈作为专家考察评估的基本方法，而说课就是课程领域的深度访谈，是专家了解、评判院校人才培养工作的重要窗口。（二）什么是说课？说课就

32、是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课分说一门课程和说一节课。评估的时候更倾向于说一门课程。如何说课？从字面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。因此，某种程度上看，说课要难于讲课。一是说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。二是说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力，显示出教者的语言素养和文字功底；三是说的时候要投入，说出

33、内容，说出情感，说出思想。 好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展示你对某门课程或某节课的思考和处理过程。应该说，师范院校的教师对说课并不陌生，可以说也是一项基本功。但要真正说好不容易，尤其评估的时候，需要重点把握的是：一是听说课的对象。虽然是专家在评，但是听说课的应该是同行的教师，因此要把专家当作教师。二是说课环节的重要性。说课这个环节非常重要，它是专家对教师队伍建设、课程设置、教学改革等方面的最直观的评价。很多专家对说课的环节非常感兴趣，也很是关注。因为材料可能存在真真假假的一些疑惑，但是说课没有真

34、假之说，只有水平高低之分。因此，说课教师人员的选择、课程的选择都非常重要。为了把握好说课这个环节，我们专门在全校举行说课比赛。首先，各个学院举行说课比赛，让每个教师说课，人人过关。为了督促学院的说课有效进行，不流于形式，学校督导组人员分工，专门到学校参加他们的说课比赛。其次，各学院推荐两名教师参加学校的说课决赛。再次，对这些参加决赛的教师重点指导。（三）说课的设计1.说一门课程说课程设置、说教学内容、说教学设计、说学法指导、说课程特色、说努力方向、说综合素质。焦作师专说课(一门课)比赛评分表说课教师： 专业： 说课课程： 时间：2013年 月 日项 目分项评 价 内 容 与 要 求得 分说课程

35、设置（15分）课程地位和作用依据课程教学大纲，阐述明确专业人才培养目标、人才应具备的职业能力、本课程在专业课程体系中的地位、与前后续课程的关系、本课程旨在培养何种能力教学理念和思路师范专业体现“育人为本、实践取向、终身学习”的理念，设计思路科学清晰；高职专业体现“以市场需求、工作过程以及工学结合为导向”的教育教学理念，设计思路科学清晰。课程教学目标知识、能力和素质目标具体准确说教学内容（15分）内容增删依据围绕职业岗位、职业能力、典型工作任务、工作过程和职业资格标准等进行，阐述准确充分内容设计增删哪些内容；设计哪些模块或项目，设计的依据；各模块（项目）的内容和所用的教学时间；重要实践教学环节设计；重点和难点及确立依据课程资源选用的教材及依据、教学参考书、网上资源等说教学设计（50分）教学模式说明采用何种教学模式（问答、授课、自学、合作、研究等模式），选取的依据教学方法