幂的乘方与积的乘方(2)教案

1、.幂的乘方与积的乘方2教案以下是查字典数学网为您推荐的幂的乘方与积的乘方2教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。幂的乘方与积的乘方2教案学习目的：1.能说出积的乘方的运算性质，并会用符号表示.2.能运用积的乘方法那么进展计算，并能说出每一步运算的根据.3.经历探究积的乘方的运算性质过程，进一步体会幂的意义，从中感受详细到抽象、特殊到一般的考虑方法，开展数感和归纳才能.学习重点：理解并掌握积的乘方法那么.学习难点：积的乘方法那么的灵敏运用.学习过程：【预习交流】1.预习课本P44到P46，有哪些疑惑?2.：248n=213,那么n的值是 A.2 B.3 C.5 D.83.长方体的长是a2cm，宽是

2、a22cm，高是a3cm，求这个长方体的体积.4.填上适当的代数式：1x3 x4 =x8 2x-y5 x-y4=- 35.1 2 3 .【点评释疑】1.课本P44做一做.abn = = =anbnabn=anbnn是正整数积的乘方，把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘.2.课本P45例3.3.课本P45议一议.4.课本P41例4、例5.5.应用探究1计算：-2xx2x32a3a3a2+a42+-2a24 1531532用简便方法计算3假设x=2m，y=3+4mm是正整数，用x的代数式表示y.4假设2m=6，4n=8，求22m+2n的值.6.稳固练习：课本P45到P46练习1、2、3、4.

3、【达标检测】1.-21062 61022 = .2.假设 a2 bnm =a4b6 ，那么m = ， n = .3.- 8 494= ， 0.52019 22019= .4.-x2 x -2y3 +2xy2 -x3 y = .5.以下计算：1anan=2an 2 a6+a6=a12 3 cc5=c5 4 3b34b4=12b12 5 3xy32=6x2y6中正确的个数为 A.0 B.1 C.2 D.36.以下各式中错误的选项是 A. B. = C. D. -7. 等于 A. B. C. D.8.假设 那么 、 的值分别为 A.9;5 B.3;5 C.5;3 D.6;12B组9.假设 xn=5，

4、yn=3 那么xy2n= .10.-820190.1252019= .11. = A. B. C. D.12. ，那么 等于 A. B. C. D.一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。13.假设a=2555，b=3444，c=4333，d=5222，试比较a、

5、b、c、d的大小.【总结评价】一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。积的乘方，把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘.“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的