小学科学教学论文-浅论小学科学课程教师队伍建设

1、.浅论小学科学课程老师队伍建立广饶花官乡 王新梅 257300摘要:小学科学老师队伍建立，是小毕科学课程建立和开展的根本保阵。本文在调研的根底上，对小学科学老师队伍建诬问题，从脚位成长和师范培养两个方面，进展了较为深化的讨论。始于新世纪之初的我国根底教育课程改革，开展至今成效明显:素质教育得到有力推进;儿童全面开展、自主成长的教育环境正在形成;符合儿童身心开展规律，同时表达现代科技和文化特点的小学教育课程体系初步建立;学校教育中单纯知识传授的情形大为改变，培养会生存、会生活、会学习、全面而又和谐开展的人，已是学校教育最为强调的价值取向和教育目的。我国根底教育正在步入从全面普及向全面进步质量的开

2、展阶段。小学科学，是课改中设立的新课程。科学课的施行，对小学课改的整体推进作用明显，因此在新课改的进程中，尤为受到关注和重视。科学课程在各地建立和开展情况不同，出现的困难和问题各异，但却均表现出老师队伍师资缺乏和团队专业水准不高的一样问题。笔者在对二百余所各级小学科学课程建立调研的根底上，针对小学科学老师队伍建立问题，愿与关注者共同探计。1小学科学老师队伍专业老师缺乏、专业教学程度不高、工作繁重。多数学校科学老师队伍不能满足“根本胜任小学科学教育的需要应当重视的部分调研数据分列于下。学校科学课专职老师只占任课老师的22%，兼职老师比例高达78%，且年更换率近40%。任课老师学历达标约90%，但

3、专职老师中具有科学专业背景的只有68%，而兼职老师那么缺乏20%。75%的科学老师由学校安排任课，并非个人选择和要求。专职老师中通过科学课程岗前或在岗培训持证上岗者约为47%，兼职老师那么缺乏15%。专职老师都兼有管理实验室和器材室的工作任务。90%的任课老师周课时超16节，38%的老师在18节以上。75%的老师认为，教学中设计教学活动、理解教学内容、把握课堂教学目的、分解和落实课程目的，均感到较为困难。50%的老师在教学中，教学方法和手段缺乏，许多科学课成为“讲科学。认为科学老师严重缺乏的学校占78%,认为不缺的只有11%.教育改革的核心是课程改革，课程改革须通过课程教学实现，这使课程专业老

4、师队伍成为关键。充足的专职老师，合格和高水准的课程教学，是课程施行和课程目的实现的保障。小学科学课，有“老师即课程的说法，但调查结果显示，小学科学课程的建立，严重受制于老师队伍建立的滞后。2理解、支持科学课老师工作，改善工作环境，重视岗位培训，多途径促进老师专业成长，创新老师培养体系，加快，学科学老师队伍建立2.1理解支持老师工作，改善老师工作环境.促进科学课老师成长小学科学课教学，是一种新课程、新理念、新内容、新方法的科学理论活动，理论难度较大。学校指导应充分理解和支持，要努力创造物质与非物质条件，不断会聚和拓展教学资源，给科学课老师相对宽松的教学环境，使他们精力充分、充满热情地投入教学和教

5、研，大胆探究，努力创新，不断提升自身素质。不少学校在理论中，创立了各种形式的任务驱动和目的鼓励机制，科学课老师在良好的工作环境中获取动力，自我进步，锐意进取，不断成长。2.2多途径提升科学课老师专业素养，促进专业成长我国小学科学课专职老师队伍建立尚处初级阶段，多途径提升老师专业素养，促进和加快专业成长，对小学科学课程的施行和推进，具有重要的现实意义。立足现实，各地开展了各种形式的科学课老师培训工作，把岗位培训作为最为急迫的科学老师队伍建立任务。通常的目的根本为专职老师专业程度提升和兼职老师普及化训练。力求持证上岗，根本到达国家要求。岗位培训表现出新课程建立在老师队伍建立上的一种最根本的需求，各

6、地在理论中逐渐总结出多种适宜的形式，进而逐步建立起有效的培训体系。岗位培训策略一般包括:专家和教学骨干组成培训团;成立专门网站，建立老师争鸣、交流、异地讨论的平台;方案和组织专职和兼职老师参加不同内容和形式的专项培训;积极开展校本教研。受欢送的培训体系，常建构为“研训结合的形式。培训方法主要有理论辅导专家报告、老师传经，教材分析整体和全面分析、专题分析、课例分析，专题研讨专题研讨会和研究课，理论活动亲历探究、实验制作、科技环保活动和科学课沙龙网上和校际交流等。多途径的科学老师培训，有效提升了小学科学课老师队伍的专业素养，增强了老师们的教学信心和才能，有力地促进了小学科学课老师的专业成长。2.3

7、尽快创立小学科学老师培养体系，加快科学课老师队伍建立我国师范教育的改革开展，近年来未能适应根底教育课程改革的变化和要求，尤其是未能给予小学科学教育足够的支持和奉献。在老师教育已变化的今天，师范教育必须关注和顺应根底教育课程改革，并应当以此促进自身的改革和开展。不少地方师范教育中科学老师教育已经起步，时代呼唤高素质的小学科学老师，同时也赋予师范教育新的历史任务。首先要尽快重建和创新小学老师包括科学老师的培养体系。尽快改变近年来小学老师教育弱化和无序的现状，有力地承担起新时期小学老师教育的重任，为小学科学老师队伍不断注人新的力量。其次，还须尽快完善小学科学老师培养课程体系，明确培养目的、内容及要求，保证小学科学老师培养质量。还要注意扩展高师教育职能，高师培养要与小学教学实际联络，老师教育要“下延后续，走理论与理论结合，根底教育改革和老师教育改革共进、共赢、共荣的道路。3结语科学作为当今世界最为先进的文