五年级语文上落花生课件

1、15 落花生落花生五年级上册五年级上册 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人人没有好处的人”的道理。的道理。教学目标教学目标1、掌握、掌握5个生字。个生字。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人人没有好处的人”的道理。的道理。3

2、、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点教学重难点根根胡须入泥沙，根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，自造房屋自安家，地上开花不结果，地上开花不结果，地下结果不开花。地下结果不开花。落花生落花生 猜谜语猜谜语 花生又叫落花生花生又叫落花生，因，因为花生传粉受精后，子房为花生传粉受精后，子房向下生长，长到土中，子向下生长，长到土中，子房在土中，子房在土壤中房在土中，子房在土壤中继续发育成果实，也就是继续发育成果实，也就是花生，所以形象的讲是

3、子花生，所以形象的讲是子房落下之后在土壤中而生，房落下之后在土壤中而生，所以为落花生。所以为落花生。落花生落花生1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查认读生字词情况。、用生字词卡片检查认读生字词情况。4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事

4、？ 种花生、收花生。种花生、收花生。 母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。 吃花生时的议论。吃花生时的议论。初读课文，整体感知初读课文，整体感知1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。些不懂的地方。2、汇报交流。、汇报交流。 （1）说一说你都读懂了什么？）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。）质疑、解疑。 “开辟开辟”是什么意思？是什么意思？ 为什么不说为什么不说“开发开发”出一块空地？出一块空地？ “居然居然”一词怎么理解，找一个和它意思相近的词。一词怎么

5、理解，找一个和它意思相近的词。3、有感情的朗读课文。、有感情的朗读课文。学习课文的第一、二部分学习课文的第一、二部分句子的理解句子的理解 是父亲对花生的第一次议论。是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。

6、朴实无华，默默无闻，不计较名利。花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 这句话，从表面看很简单，但联系上文，会这句话，从表面看很简单，但联系上文，会产生疑问：产生疑问：“要像花生要像花生”？那像？那像“桃子、石

7、榴、桃子、石榴、苹果苹果”那样就不好？容易把两者对立起来看。的那样就不好？容易把两者对立起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。为人民做好事。所以你们要像花生，它虽然不好看，所以你们要像花生，

8、它虽然不好看， 可是很有用。可是很有用。句子的理解句子的理解 这句话是作者在听了父亲对于花生品格这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献

9、。没有好处及贡献。那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。别人没有好处的人。句子的理解句子的理解 翻地：翻地：用工具把土翻松。用工具把土翻松。居然：居然：表示出乎意料；竟然。表示出乎意料；竟然。分辨：分辨：辨别。辨别。吩咐：吩咐：口头指派或命令。口头指派或命令。开辟：开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。收获：收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果， 课文中指前者。课文中指前者。榨：榨： 翘舌音翘舌音zh，第四声，防止读

10、成第二声。，第四声，防止读成第二声。 用力压出物体里的汁液。用力压出物体里的汁液。爱慕：爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。（相貌、样子或穿着）好看；有气派。词语理解词语理解第第3-15段、议花生，对花生品格的赞扬，使我们对花生段、议花生，对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之心。产生了敬佩之心。抓住重点，品读悟情抓住重点，品读悟情花生的味美花生的味美花生可以榨油花生可以榨油花生的价钱便宜，花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都可以买来吃，都喜欢吃，都喜欢吃，这就是它的好处这就是它的好处谁能把花生的好处谁能把花生的好处说出来

11、？说出来？赞花生赞花生 花生的好处很多，有一样花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不最可贵：它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、苹果那样把鲜红象桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。实，必须挖起来才知道。借物喻人借物喻人写作方法写作方法 全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。从

12、种花生到收花生经历了几个月的时间，课文中却只用议花生。从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文中却只用了了“买种，翻地，播种，浇水买种，翻地，播种，浇水”“”“收获收获”几个词一笔带过，而过几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。总结全文，深化主题总结全文，深化主题 “ “做有用的人做有用的人”正是这篇正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫理。是借助花生说

13、的，这叫“借物喻理借物喻理”。 【许地山【许地山】（1893194118931941）现）现 代作家、学者。代作家、学者。 名赞堃，字地山，名赞堃，字地山，笔名落华生。笔名落华生。19211921年发表第一篇小说年发表第一篇小说命命鸟命命鸟，接着又发表了，接着又发表了, ,具有朴具有朴实淳厚风格的散文名篇实淳厚风格的散文名篇落花生落花生。作品结集出版的有短篇小说集作品结集出版的有短篇小说集缀网缀网劳蛛劳蛛、危巢坠简危巢坠简，散文集，散文集空空山灵雨山灵雨，小说、剧本集，小说、剧本集解放者解放者、杂感集杂感集，论著，论著印度文学印度文学、道教史道教史（上），以及（上），以及许地山选许地山选集集、许地山文集许地山文集等。等。落花生，我想对你说：落花生，我想对你说： 作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一