小学数学说课稿：百分数的意义和写法

1、.小学数学说课稿：百分数的意义和写法教学目的1使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。2指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的互相联络及开展变化规律，培养学生分析、概括才能。教学重点和难点理解百分数的意义。教学过程一复习准备1在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：出示投影1在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。2五三班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。提问：谁知道这些数是什么数？师：这就是百分数。在消费、工作和生活中，进展调查统计、分析比较时，经常要用到百

2、分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。板书：百分数的意义和写法。2在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。提问：这两道题的结果表示的意义一样吗？是一个分率。导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？二讲授新课投影1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？提问：第一问怎么列式解答？提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？副标题#e#提问：根据所得的数，

3、你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？分子不同，分母也不同，不容易看出。讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？通分，化成分母一样的分数。根据什么？分数的根本性质。师小结：像这样分母不同的分数进展比较时，一般要进展通分，使分母一样。尤其是在日常生活、消费、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。2练习。出示投影1一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？品与产品总数之间的倍数关系。2学校图书馆有文艺书900本，有故事书45

4、0本，故事书占文艺书的几分之几？3概括百分数的意义。什么？表示一个数是另一个数的百分之几提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？分组讨论小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？倍数关系。应不应该有单位名称？4学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，一样点和不同点是什么？一样点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。百分数应该用什么形式表示呢？1写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用%表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：板书百分之九十写作90%

5、；百分之六十四写作64%；百分之一百零八点五 写作108.5%。2读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：17%?读作百分之十七；0.03% 读作百分之零点零三；15.2% 读作百分之十五点二。副标题#e#5百分数与分数的联络和区别。讨论百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个详细数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。三稳固练习1第125页做一做，在书上做，然后订正。2第126页第1，2题，做在练习本上。3投影判断：1分母

6、是100的分数叫做百分数。3百分数的分母一定是100。4五三班45人，体育全部达标，达标率100%。4填空：1一本书看了40%，表示占的40%。假如书是100页，看了页；书是 200页，看了页。2一条公路，修了25%，还剩%没修。3火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的%。这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的根底，可让学生讨论后解答。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？四课堂总结这节课我们学习了哪些知识？百分数的意义、读法和写法。你知道人们在日常消费和生活中都在什么时候用百分数吗？在计算优秀率、合格率、体育达标率等

7、方面。师：百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。五布置作业略单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学

8、生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。课堂教学设计说明其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。本课引用日常消费、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为打破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步浸透转化思想，使学生易于承受新知识。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解