小学数学精美范文-小学数学综合实践活动教学之探索_通用版

1、.小学数学综合理论活动教学之探究襄阳市襄城区卧龙镇隆南小学 张立全 尤德敏 张立明【关键词】全程参与 开拓创新 精心组织小学数学“综合与理论活动是新课程改革一项重要内容。目的是提供开展学生综合理论才能的时机，以培养其创新意识和理论才能。集中反映数学新课程改革的方向和创新之处，也是新形势下老师面临的并按课题。可是，在近一年的教学过程中，不少老师都反映综合理论活动难教，那么怎样结合数学内容开展有效的数学综合理论活动，加深对所学知识的理解，进步探究才能，拓宽学生思维，培养学生灵敏运用知识的才能呢？下面，我根据自己的理解与一年来的理论，对此谈一些看法。一、全程参与 重在理论1、老师创设活动情境，引导学

2、生去探究，以培养学生的创新精神和解决实际问题的才能；让学生深化理论中，自己搜集材料，进展分析研究，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要形式。我认为这就是理论的重新认识。因此，综合理论活动，更强调在数学课中研究现实生活问题，在现实生活中探究数学知识。2、不过教学中，综合理论活动教学与一般的数学活动既有联络又有区别：一般的数学活动教学是通过生动有趣的活动使学生掌握数学知识，技能、思维方法。而综合理论活动那么是综合运用数学知识来解决实际问题。新课标中就提到让学生“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。二、多方联络 重在

3、综合联络和综合是指数学知识与现实世界和其它学科之间的联络，数学知识之间的内在联络，以及数学知识在分析和解决问题过程中的综合应用。综合理论活动作为联络与综合的一个组合内容，首先要突出“综合这个特点。它有两层含义：一层指综合运用所学的数学知识解决生活中的问题，另一层指把数学和其它学科知识联络起来解决实际问题。例如：要测量一个土豆的体积，要利用对于不规那么物体的体积测量问题，可以转化等 体积的规那么物体来测量。先准备一个有刻度的容器，先注入一些水，然后把土豆放入水中，观察水面 上升的情况，类似的，可利用学生熟悉的“曹冲称象的故事，让学生体会综合运用知识，解决实际问题的方法。 三、开拓创新 才能提升综

4、合理论活动教学目的就是要培养学生的创新精神和理论才能，因此老师在设计活动时，要注意问题设计的开放性。创设情境，引导学生自主探究，合作交流。例如，到足球场看球赛，进场票价为：大人每人30元，学生每人24元，10人团体票200元。有5名老师和53名学生看球赛，请你设计几种购票方案，怎样买票最廉价？在这一过程中，学生必须先设计好不同的买票方案，通过比较才能得到最正确方案，其中就有创新意识的激发和理论才能锻炼。又如，在社会生活方面，关于交通流量问题，学生可以统计一个路口各个方向3分钟内通过各种车的数量，进而考虑不同方向红绿灯的时间长短的设置问题。这样的设计不正表达了在理论中创新，在创新中理论，把培养学

5、生的创新精神和理论才能落到了实处。四、精心组织 形式多样综合与理论活动课程内容不仅是培养学生创新才能的场所，也是我们老师创新才能施展的场所。综合理论活动的目的是通过学生的自主探究、合作交流，进步综合运用所学知识解决实际问题的才能。只要能到达目的，我认为组织活动可以不定地点、不拘形式、提倡民主、尊重个性。1、活动地点可以在校内，也可以在校外进展。老师可以在教室内通过多种教学手段创设活动情境，引导学生参与活动；也可以组织学生到操场、工厂、田间、地头进展实地测量、观察等活动。2、活动形式可以是个人活动、小组活动、全班活动，也可以把这三者结合起来。例如统计1小时内从十字路口经过的小轿车、大货车、摩托车

6、的数量，再进展分析，可以个人活动，也可以小组活动。到班级中汇报交流又是班级活动。所以老师可采用多种形式组织活动。3、活动组织要充分表达民主，尊重个性。新课标根本理念中提到让“不同的人在数学上得到不同的开展、“学生所处的环境、家庭背景和自身思维方式制约着数学学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学倾向。因此，老师在组织综合理论活动时要发挥民主，尊重学生的个性，让学生用自己喜欢的方式去搜集资料、分析问题。在小组活动时，可让学生自主结合，以利于最好的合作交流，使不同的学生学到不同的数学，得到不同的开展。数学综合理论活动，作为数学教学的一个内容，在突出综合性、强调理论性的同时，还要表达数学学科的特点。即从数学的角度去提出问题、理解问题，用数学的思想、数学的考虑方法去研究问题。综合理论活动是一种新的教学形式和学习方式，