小学数学教育教学

1、.小学数学教育教学小学数学教育教学时整个教育教学当有着非常重要的分量，是其他任何学科都不能代替的一门根本学科。它通过进步学生的数学素质来进步学生的整体综合素质。同时，培养学生们的逻辑思维才能，散发性思维才能，想象力和创新才能。现如今知识的更新加快给教育提出了新的挑战，如何正确有效的开展小学数学教育教学成为现代化教学的一项重要任务。那么，如何正确有效的开展小学数学教育教学呢？小学数学教育；教学方法一、激发学生的数学意识激发学生的数学意识是一个急需解决并非常重要的问题。目前的绝大多数的学生都缺少这种意识。主要表如今书本上的东西无法运动到现实生活当中去。他们认为数学就是教材，只是一门学科，对生活没有

2、上面帮助，无法感受到生活中数学的无处不在。如何改变学生的这种错误观点？那么作为老师，我们应该从以下四点着手：1.注重数学根底理论知识和根本技能的学习。2.注重把数学知识教学和实际问题联络起来。3.运用数学知识在分析，解决现实问题的过程中培养数学意识。4.在现实生活中寻找数学模型。二、培养学生的数学兴趣都说兴趣是最好的老师。通过学习和掌握书本上的知识，来使学生明确到学习的有用性，培养他们学习的需要性，有了需要就会有学习的兴趣。而教学的成功与否，与学生的学习兴趣有最直接的关系。因此，在数学教育教学中要培养学生的学习兴趣，把社会和学校提出的客观要求与期望变为学生自己内在学习的需要，充分调动学生学习的

3、积极性和自主性，改变被迫学习，变成自己主动学习。那么我们那么可以从以下几个方面去努力：1.巧设导语，引发兴趣。2.动手操作，提快乐趣。3.精选练习，开展兴趣。三、培养学生的注意力小学数学教育教学的根本任务不是说一定要学好数学，而是培养学生的逻辑思维才能。这当中同时还包括了其他的一些，比方说比较才能、抽象才能、分析才能、综合才能、概括才能以及初步的判断和推理才能。学会有条理有根据地考虑问题；所有这些都与培养良好思维品质密不可分，开展和培养思维品质是开展和培养思维才能的主要途径。学生获取知识的思维过程一般要经过感知、理解、稳固、应用四个阶段。四、进步学生的动手操作才能数学就小学生而言，它的一些教材

4、上的概念和介绍都很抽象，给小学生的理解和承受有一定困难。那么，老师可以通过让他们动手操作一下可能效果就大不一样。比方三角形可以用纸折出来，然后动手裁下来，只有做到手脑并用，可以获得直接感性知识，并建立起明晰鲜明的知识表象，为学生理解和掌握知识创造条件。因此，在教学中要非常重视通过学生的动手操作来培养学生的创新才能。故动手操作只有与思维严密练习起来，才能促进感知转化内部智力，深化地理解知识的本领意义，也有效地锻炼了学生之创新才能。五、授课内容要推陈出新目前老师的主导作用，不再是只看老师的讲授程度，更重要的要看老师能否调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。在充分理解学生的需要后再备课，不已完成教学

5、任务为目的，应该以开展学生的想象力，思维才能和学习的积极性为出发点。老师务必要做到这几点：1.方法的创新。可以采用设问法、联想法、动手法等等。2.目的的创新。要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定详细的目的和要求。3.过程的创新。设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进展创新设计。六、教学要坚持全面性素质教育应该是面向全校全体学生，不仅要求学生的全面开展，同时还要求整体开展，让每一个学生都可以得到自由、全面充分的开展。因此，老师在教学当中应该时刻注意学生全面的素质教育。比方对于数学根底相对差一点的学生，老师应该多些耐心，多些照顾，课上多调动他们的积极性，多给予他们上台

6、发言的时机。个别的可以进展单独辅导，帮助他们熟悉教材，增强他们的学习热情和学习信心。而对于各方面表现都很好的优等生，老师要尽力创造时机和条件，给他们充分发挥自己想象力和智慧的舞台。七、建立民主、平等、亲密的师生关系平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的根底。这种关系应用于课堂，但建立在平时。由于受几千年师道尊严封建思想的影响，我们国家自古以来根本上是把老师放在一个极高的位置。老师与学生之间的地位是绝对不平等的，老师在教学过程中成了绝对的权威。因此，要想建立平等的师生关系不是一件很容易的事情。老师不是凌驾于学生之上的，而是与学生平等的人。要构建师生平等、民主、亲密的关系，在日常生活、

7、学习中，老师必须首先爱其生，在与学生的谈话中，不管是问问题还是与学生交流或是评价学生都应是以平等的口吻，不可以区别取代，要让学生感觉你既是老师有可以是朋友。八、结语语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读

8、,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注

9、意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公

10、公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。总之，小学数学是小学学习中非常重要的一门学科，在数学教育教学当中中，数学老师应当充当好老师、朋友的角色，不仅在学习方法上教会学生运用多种方法和手段进展解题学习，并通过朋友的身份来及时关注学生们的学习心理和成长心态。与学生关系融洽，融入到学生群体中去，真正的进步学生学习的热情和积极性。只有这样，才能让学生带着积极、向上、乐观、创新的态度去融入到数学学习当中去，同时进步数学教育教学的质量和技术含量，有效的开展好小学数学教育教学。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入