小学数学教学给数学“插上”想象的翅膀

1、.小学数学教学给数学“插上想象的翅膀随着教学进度的推进，今天上到“三角形、平行四边形和梯形一节了，第一节课就是认识直线、线段和射线及角的有关知识。学生对于线段、射线的一些特征没有疑义，但对于直线有一些不同的看法。【案例】师：大家看黑板，老师画的是一条直线，直线它有一个很特别的地方，它的长度是无限长的。生：无限长有多长？师：无限长呀，就是很长，很长，没有方法量出来。生1：老师，我知道，是不是就像宇宙一样，无限大？师：无限的意思有点像，但不是像宇宙那样大。而是长。雪：不对，不对。老师，你画在黑板上的直线不就那么长吗？呵呵！我们班的小问号找上了。师：怎么不对？老师只是画了直线中的一部分，假如可能的话

2、，可以继续画下去呀。雪：我还是认为不对，黑板上的直线量一下就知道是多长了呀。生2：老师不讲了吗，只是为了表示直线，画的一段吗。雪：我感到不对，老师，你说直线没有端点，无限长，可在黑板上它都有呀。面对雪的提问，我一时真不知如何解释，教材对于直线只有一些直观的定义，并没有下一个科学的、标准的数学定义，同时，这种用部分代替全体的思想方法，对小学生来说难度大了些，不能理解也在情理之中。师：老师举个例子，你来试试。你看过一些介绍宇宙知识的图片吧？众生：看过，看过。师：图片就那么大，怎么能说宇宙无限大呢？因此，人们只能借助想象来考虑宇宙的大小，从而发现它是无限大的，是这样吗？大家闭目想象一下，宇宙有多大？

3、生：嗯！真的很大耶。师：我们认识的直线，就好似是数学领域中的宇宙，我们只能抓住它的一部分来进展分析，至于它到底有多长，只能借助大家的小脑袋来想象啰。你想它有多长，它就有多长，你说这不是无限长是什么呀！雪：原来是这样呀！学数学也要想象呀。师：当然啰！不过不是一般想象哟，需要能根据一定的规律展开想象，同学的思想一旦插上了想象的翅膀，你学习数学又上了一个台阶啰！师：如今我们大家闭上眼想象一下，一条无限长的直线是怎么？一分钟后。生3：哇！真的很长、很长耶。生4：我想到老长的一条笔直的线。雪：老师，直线真的无限长，我想了半天都没有找到它的“头与“尾。真有意思。page->要练说，得练看。看与说是统

4、一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。【考虑】今天在课堂上遇到的问题，是小学生在学习一些抽象的几何知识过程中经常有的现象。虽然，小学的许多几何内容可以借助教具来进展一些客观的演示，为学生理解知识提供考虑的表象，但有些教学内容是无法进展客观演示的，比方，今天认识直线的问题，这就是一个典型无法直观演示的问题。因为，在我们的生活周围，能见到的都是线段，根本找不到一条直线来给学

5、生作为学习的参照物，假如用线段作为认识直线的参照物，学生必然认为直线与线段是同样的，有一定的长度，有相应的端点，而事实上，直线与线段有着本质的区别，它的长度具有无限性。而恰恰是这个无限性，学生是看不见，摸不着的。自然对于教材中直线是无限性，学生往往都持疑心态度，这必然影响学生形成正确的直线概念。因此，小学学习一些非客观存在的数学问题时，适时引导学生展开想象，有时会收到意想不到的效果。1.想象可以弥补现实与理论之间的鸿沟。我们认识的一些数学知识并非都能在生活之中找到它的原型，有些都是通过高度的抽象后浓缩成的结论，面对这样的内容，假如在教学中不设法找到理论与现实之间的桥梁，作为一个心智还没有发育成

6、熟的孩子来说，是无法理解那些浓缩后的知识结论。2.想象能生成逻辑考虑的“表象。小学生的学习往往都建立在详细、直观根底之上，这与他们的年龄特点有关，但假如总在些根底上开展学习，学生的思维才能是无法得到质的飞跃的可能。假如借助一些有限的想象活动，引导学生通过重组生活中的一些经历，生成新的解决问题的表象，这不仅可能，更是儿童开展的必由之路。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。

7、3.想象能激发儿童发自内心对数学的喜欢。数学的学习相对一些其他学科来说，单调了些，因此，很难有学生能对数学产生发自内心的喜欢。通过一些数学的想象活动，让学生体会到数学规律与生活实际之间的严密联络，体会到自己有驾驭数学知识的才能，从而体验到想象带来的学习快感，因此，而生发的数学情感自然会深化而又持久。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天