小学数学四年级期末测试面试、实践操作题参考及评分建议

1、.小学数学四年级期末测试面试、理论操作题参考及评分建议一、面试部分20%面试部分分为口算、口答、测量、作图四大类，每类有难易不同的题目假设干作为老师选题参考，由老师根据学生程度组合考核，也可由老师根据本班情况自己出题考核。在考核过程中应注意对不同层次的学生提出不同层次的要求。第一类：口算5分由各执教老师自行出题考核，形式可为：书后口算抽试；印制口算全班定时测试；抽题面试；分组测试可二人互测互评等等。第二类：口答5分1、说出生活中哪些物体的哪些面是长方形、正方形的，怎样计算它的面积。2、用手势比划1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。说说生活中哪些物体的哪些面的面积接近于1平方米、1平方分米、

2、1平方厘米。3、说出面积单位间的进率分别是多少。4、说出长方形、正方形的面积计算公式及推导过程。5、说出什么叫面积？它与周长有什么区别？6、估算：1多少个教室合起来的面积大约是1公顷？2我们学校的占地面积是多少？哪些接近？1公顷 350平方米 15000平方米 16平方千米 2公顷5000平方米 8000平方厘米 360000平方分米 72019000平方厘米第三类：作图题5分1、画一个指定长、宽的长方形，指定边长的正方形。2、画一个指定面积的长方形、正方形。3、画一个指定周长的长方形、正方形。第四类：测量题5分1、测量课桌面的长、宽。2、测量长方体如水彩笔盒的上下面、前后面，左右侧面的长和宽

3、。3、测量黑板的长和宽。4、目测学校跑道或走廊的长度，目测街道两点间的间隔 。5、步测从学校到家的间隔 ，步测两个公交站间的间隔 。二、社会理论活动10%数学社会理论活动选题参考社会理论活动部分，各校可根据本校情况选择12个活动或老师自己设计。一我是小小粉刷匠通过理论活动，考核学生的动手才能和数学应用意识、才能及小组合作精神。让学生小组合作，量出教室的长、宽、高；门的长、宽；窗的长、宽；黑板的长、宽，算出教室里粉刷的面积是多少。也可以测出你家中房子的长、宽、高及门、窗的长、宽，并算出要粉刷的面积。估算出家中的家具实木材料要做油漆的面积；测量出必需的数据再算一算。最后与自己估算的结果进展比较。二

4、调查单产量到附近的农村调查：1、一棵桔树大约能产多少桔子，100平方米大约能栽多少棵桔树，一公顷能产多少桔子。2、一块菜地大约多少平方米，能产多少菜。理解一些菜的单价。3、理解1公顷的田地有多大，能产多少粮食。三我家的房子通过自己的调查，理解一些简单的房产知识。1、测量出家中住房的长和宽，算出每间房的面积，算出你家中的住房总面积及人均住房面积。2、从报纸、电视等媒体或其它渠道理解商品房、经济适用房、福利房等几种住房每平方米的价格，然后估算出一套房子大约要多少钱。理解自己家中住房的价格。四得意的校园1、目测、步测校园的长、宽，估算出校园的面积。2、测量出教学楼的长、宽小组合作，估算出教学楼的占地

5、面积3、测量后计算出学校绿化面积，估计绿化面积大约占校园总面积的几分之几；计算出室外活动场地的总面积，算算平均每人的活动场地大约是多少。你觉得我们的校园绿化工作怎么样？你有什么好建议？五我们的生活环境你去过烈士公园、世界之窗、五一广场、鸟语林吗？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道

6、“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授

7、“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。请你估算这些地方占地面积大约是多少公顷？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助