最后一头战象

1、教材简析这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎竣，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第5自然段）、“重披战甲”（第611自然段）、“凭吊战场”（第1216自然段）、“庄严归去”（第1723自然段），把嘎竣生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎竣动作、神态的描写细致入微，将嘎竣的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎竣再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景

2、，都会给读者留下深刻的印象。课文嘎竣为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：1 .整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。2 .从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。3 .抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理

3、解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。4 .注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。第一课时一、教学目标1 .理解课文内容，有感情地朗读课文。2 .培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3 .感受战象嘎竣的情怀，体会作者通过对嘎竣神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。4 .培养学生养成记笔记的习惯。二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎竣的情怀。三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。四、教学过程（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）1 .导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗

4、日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。2 .课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？3 .提炼主要情节，教师板书。4 .依据主要情节，概括主要内容。5 .总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。】(二)学习重点情节，走进嘎竣内心(板块二)1 .交代任务：学生默读

5、课文，找到感动的情节，画出感动的语句。2 .学生自学3 .交流汇报第一部分：学习“重披象鞍”(1)聚焦语句“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”(2)读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。(3)指导读出情感(4)初步体会写法，再次指导朗读嘎竣不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？(动作、神态)(5)小结：学习这段话，我们知道嘎竣是用动作和神态来表达情感的。【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】第二部分：学习“再回战场”(1)

6、聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫”(2)发现写法，读出情感第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感。(3)对比朗读，体会情感出示两段话：老师读：“嘎竣躺在地上拒绝进食,朝你看一眼”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”激发情感配乐朗读(4)小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎竣心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激

7、荡。【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象。】第三部分：略读“光荣归去”(1)聚焦语句“土坑有三米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”(2)朗读出情感(三)回顾文章整体，总结写作方法(板块三)1 .出示三段话(1)体会精神嘎竣逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？（2）发现写作方法2 .小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎竣动作和神态的描写，让我们感受到嘎竣就像一位战士，深深震撼着我们。【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】（四）拓展课外阅读，体会表达特点（板块

8、四）1 .教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”2 .拓展阅读斑羚飞渡重点情节懂得了什么？学到了什么？3 .像这样的形象他还刻画了很多，如：红奶羊中机智的红奶羊茜露儿、第七只猎狗中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。4 .布置作业：（1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。（2）阅读沈石溪的其它动物小说。【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回顾”（板块三）的基础上，课内外结合,层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”突破教学难点。】五、板书设计重披象鞍最后一头战象再回战场动作、神态、叫声情感（忠诚）光荣归去第二课时一、教学目标1 .有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。2 .学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。3 .拓展阅读，进一步感受动物小说的特点。二、教学重难点学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。三、教学过程（一）复习基础知识（二）复述课文1 .按照课文的主要情节，练习复述课文。2 .汇报，教师评价、