小学数学公式辅导：鸡兔问题

1、.小学数学公式辅导：鸡兔问题【编者按】查字典数学网小升初为大家搜集整理了小学数学公式辅导：鸡兔问题供大家参考，希望对大家有所帮助!小学数学公式中，有很多公式是我们学习的重点，掌握这些重要的小学数学公式对我们小学生的帮助非常大。因此，我们在理解小学数学公式的时候，对下面这些公式一定要认真进展理解。小学数学公式：鸡兔问题公式1总头数和总脚数，求鸡、兔各多少：总脚数-每只鸡的脚数总头数每只兔的脚数-每只鸡的脚数=兔数;总头数-兔数=鸡数。或者是每只兔脚数总头数-总脚数每只兔脚数-每只鸡脚数=鸡数;总头数-鸡数=兔数。例如，有鸡、兔共36只，它们共有脚100只，鸡、兔各是多少只?解一100-2364-

2、2=14只36-14=22只鸡。解二436-1004-2=22只36-22=14只兔。答略2总头数和鸡兔脚数的差数，当鸡的总脚数比兔的总脚数多时，可用公式每只鸡脚数总头数-脚数之差每只鸡的脚数+每只兔的脚数=兔数;总头数-兔数=鸡数或每只兔脚数总头数+鸡兔脚数之差每只鸡的脚数+每只免的脚数=鸡数;总头数-鸡数=兔数。例略3总数与鸡兔脚数的差数，当兔的总脚数比鸡的总脚数多时，可用公式。每只鸡的脚数总头数+鸡兔脚数之差每只鸡的脚数+每只兔的脚数=兔数;总头数-兔数=鸡数。或每只兔的脚数总头数-鸡兔脚数之差每只鸡的脚数+每只兔的脚数=鸡数;总头数-鸡数=兔数。例略4得失问题鸡兔问题的推广题的解法，可

3、以用下面的公式：1只合格品得分数产品总数-实得总分数每只合格品得分数+每只不合格品扣分数=不合格品数。或者是总产品数-每只不合格品扣分数总产品数+实得总分数每只合格品得分数+每只不合格品扣分数=不合格品数。例如，灯泡厂消费灯泡的工人，按得分的多少给工资。每消费一个合格品记4分，每消费一个不合格品不仅不记分，还要扣除15分。某工人消费了1000只灯泡，共得3525分，问其中有多少个灯泡不合格?解一41000-35254+15=47519=25个解二1000-151000+35254+15=1000-1852519=1000-975=25个答略得失问题也称运玻璃器皿问题，运到完好无损者每只给运费元

4、，破损者不仅不给运费，还需要赔本钱元。它的解法显然可套用上述公式。5鸡兔互换问题总脚数及鸡兔互换后总脚数，求鸡兔各多少的问题，可用下面的公式：两次总脚数之和每只鸡兔脚数和+两次总脚数之差每只鸡兔脚数之差2=鸡数;两次总脚数之和每只鸡兔脚数之和-两次总脚数之差每只鸡兔脚数之差2=兔数。例如，有一些鸡和兔，共有脚44只，假设将鸡数与兔数互换，那么共有脚52只。鸡兔各是多少只?解52+444+2+52-444-22=202=10只鸡52+444+2-52-444-22老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我

5、大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。=122=6只兔答略语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色

6、朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。以上就是小学数学公式的要点介绍，掌握小学数学公式中的这部分重要内容，对我们小学生来说无比重要。因此，希望小学生在学习小学数学的时候，对上面这些小学数学公式可以做一个充分详细的理解。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求