小学数学公开课二年级《认识线段》评课

1、.小学数学公开课二年级?认识线段?评课上周听了二年级王飞老师的公开课：?认识线段?。从课堂上来看，师生关系融洽，老师思路明晰，教态自然稳重，教学有条不紊，学生学得兴趣盎然。老师在学生学习知识的同时，注重了数学思想方法的浸透，培养了学生的动手操作才能。总体来说，是一节很成功的数学课。我主要从以下两个方面谈谈自己的体会。一、教学环节层次清楚，循序渐进。本课教学贯穿了这样一条主线“认线段通过拉直毛线来认识线段特征辨线段区分哪些是线段哪些不是，为什么找线段在教室里找一找哪些是线段折线段画线段数线段连线段。 “折线段中，由扶到放，先跟着老师学折一条线段，再自主折出一条比它长、一条比它短的线段；“画线段中

2、，由表及里，先通过儿歌学习画线段的方法，再看老师示范画一条线段，最后自己画一条线段；“连线段中，由浅入深，由连两点之间的线段到连三点之间的线段，再到连四点之间的线段，不仅稳固了对线段的特征的认识，而且让学生对线段的认识更丰富、更深化了。总之，整个教学过程由易到难，层层深化。二、重视操作理论活动，发挥主体作用。线段的认识对于小学二年级学生来说比较抽象，学生难以理解，对此王老师从学生熟悉的体育活动入手，让学生观察手中毛线的变化来认识线段，并屡次让学生拉一拉，亲自感受。并与放在桌上时的线比较不同的地方。体验线段“直的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。在学生初步感知线段的根底上，老

3、师提问：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？让学生找一找生活中的线段，学生在说一说、摸一摸的过程中实实在在地体验到线段的特点。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词

4、汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的

5、根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。在拓展线段的表象时，老师又让学生折一折，通过折纸折出线段，老师提问：你能折出比这条线段长一些的折痕吗？可以把它看成一条线段吗？再追问：你还能这出比它短一些的折痕吗？放手让学生折一折多种折法，再让同桌互相比一比，通过活动，让学生形象直观地感受到“线段是有长有短的，有的长一些，有的短一些。老师让学生这样折，整个操作活动不是为了操作而操作，而是把操作、理解概念以及数学考虑有机地结合起来。“画线段这一环

6、节，老师通过画一画，让学生亲身经历由一条直观的线到符号线段，反响学生第一次所画的线段，找出缺乏之处后，老师再次利用儿歌示范，让学生再动手画一条正确的线段，逐渐地掌握了画线段的技能。学生再次画了一条正确的线段后，展示学生不同的画法，如横着画的，竖着画的，斜着画的，长的，短的最后还可以同桌互相查一查，画对了吗？让学生体会线段可以不同方向，不同长度，来加深学生对线段的认识。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反

7、复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。本节课缺乏地方：在时间安排上前面有些松，造成后面时间紧张。课堂上老师一定要留有足够的时间让孩子完成作业，数学和语文不一样，语文学生时间苍促，学生的字可能写得不是太好。但数学假如不能静下心来在课堂上完成，只在课外完成，会养成学生急躁做题的习惯，做题正确率会有所下降。这节课的前面线段认识学生探究线段特征后，完全可以进入练习。因为学生掌握了线段特征后，对线段已经有了足够的认识，认识简单的线段已不再是难点。这课的难点是后面：任意两点之间画有一条线段，四个不在同一直线上的点应该有六条线段。甚至还可以再扩展让学生连一连：五个点之间有十条线段。因为时间没有安排好，所以后面的练习稍显急躁